《根鸟》阅读指导课教学设计
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《根鸟》阅读指导课教学设计

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时间:2019-07-18

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资料简介
《根鸟》阅读指导课教学设计教学目标:1. 通过测试题,了解学生阅读情况,运用个别答、抢答的方式,激起小组的合作意识。2. 出示描写人物外貌的语句,学生猜名字,概括人物特点,提炼主题思想。3. 运用“鱼骨图”等方法,结合小组讨论交流,梳理故事情节。4. 运用联系生活,用具体事例表达感受的方法,试写读后感。教学重难点:1. 运用“鱼骨图”等方法,结合小组讨论交流,梳理故事情节。2.运用联系生活,用具体事例表达感受的方法,试写读后感。教学过程:一、猜图导入1. 出示图片,学生猜书名。2. 进入主题《根鸟》。二、出题检测,了解学生阅读情况1.根鸟通过(     )得知这个遇难的女孩。A.一只山鸡  B.一只白色的鹰  C.一只兔子  D.一个人2.根鸟在(     )得到了一匹马。A.青塔  B.米溪  C .菊坡  D.莺店3.(     )送给了根鸟一匹白马。A.一位老奶奶  B.一位老僧人  C.一个小女D.一个叔叔4.根鸟在(    )遇到一位独眼老人。A.菊坡  B.米溪  C.青塔  D.鬼谷5.走上大平原的路,是根鸟刚满(    )的那年春天。A.十六岁  B.十七岁  C.十八岁 D.十九岁6. 根鸟在(    )遇到了秋蔓,并帮助她过了一座独木桥。A.菊坡  B.米溪  C.青塔  D.鬼谷7.根鸟在莺店被称为(     )。A.小酒鬼  B.小烟鬼  C.小赌鬼8.在莺店时,根鸟住在(     )家。A. 金枝 B. 秀云 C. 秋蔓三、梳理故事人物师:从习题的检测中可以发现,同学们很会读书。会读书的同学知道如何梳理故事情节。你是用什么方法梳理故事情节的?生:思维导图、鱼骨图师:这是我们上学期使用的方法,那么老师用鱼骨图也来梳理根鸟成长经历。板书:画鱼骨图。师:本书的主角是谁?鱼头部分板书:根鸟。师:那么在这个旅途中他经过了哪些地方?板书:粘贴黑板上生:菊坡、青塔、鬼谷、米溪、莺店。师:遇到了哪些人,发生了哪些奇异的故事?老师先不让你说,看老师给的提示。这是我摘录书中的一些片段。三、看句子,猜名字,概括人物特点。1. 这是一个身材瘦长的女孩,瘦弱得像一棵刚在依然清冷的春风里栽下去的柳树,柔韧,但似乎弱不禁风。峡谷里显然有风,因为她站在那儿,似乎在颤动着,就如同七月强烈的阳光下的景物,又像是倒映在水中的岸边树木。她的脸庞显得娇小,但头发又黑又长,眼睛又黑又大,使人觉得那双眼睛,即使在夜间也能晶晶闪亮......p25 梦中女孩紫烟这个人是(    ),我是从(    )这一章发现的,他\\她对根鸟的影响是(    )。师:紫烟是梦中出现的女孩,梦是本书中贯穿始终的一条引线,也是根鸟历经艰险追逐完成的梦。鱼尾处板书:梦2. 他的面色是蜡黄的,眼窝深陷,从而使眉骨更为凸显;嘴巴瘪进去了,从而使颧骨更为凸现。他躺在被子下,但根鸟觉得那被子下好像就没有身体---仿佛他的身体已经瘦得像纸一般薄了。P115父亲这个人是(    ),他\\她对根鸟的影响是(    )。板书:支持、鼓励 3.衫褴褛,一顶毡帽已经破烂不堪,背上的行囊简直就是一捆垃圾;脚上的鞋已多处破裂,用绳子胡乱地捆绑在脚上;身体高而瘦,背已驼,脸色苍黑,长眉倒很好看但已灰白;或许脸型本就如此,或许是因为过度的清瘦,颧骨与鼻梁都显得很高,嘴巴也显得太大,并且牙床微微凸出;最是那一双眼晴,实在让人难忘,它们在长眉下深深隐藏着,目光却在底部透出一股幽远、固执,还含了少许冷漠。P46 板金寻梦的同道人这个人是(    ),我是从(    )这一章发现的,他\\她对根鸟的影响是(    ),我的根据是(           )。板书:同路人、指引4.他披着一件黑斗篷,头上溜光,两条腿似乎特别长,随意地垂挂在马的两侧。根鸟不由自主地在心里给他起了一个名字......p75 长脚 鬼谷的老板这个人是(    ),我是从(    )这一章发现的。5.这是个身材修长的女孩儿,穿一条黑色的长裙,上身又套了一件短短的紧身红衣,头发很长;随着走动,那一蓬头发就在红衣服上来回滑动,闪着黑亮的光泽。她提了一只很精致的藤箧。或许是藤箧中的东西有点儿沉重,又或许这女孩儿娇气、力薄,提藤箧的样子显得不太轻松。但女孩儿内心还是坚强的,决心要提好藤箧,保持着一种好看的样子往前走。她走路的样子,与路边杨柳所飘动的柔韧的柳丝,倒是很和谐的。P119 秋蔓这个人是(    ),我是从(    )这一章发现的。6.她的唱腔并不洪亮,相反倒显得有点细弱。她以忧伤的言辞向人们倾诉着一个美丽而凄怆的故事。她的脸上没有夸张的表情,唱腔也无大肆渲染。她淡淡地、舒缓地唱着,戏全在那一双杏核儿样的眼睛里。微微皱起的双眉,黑黑眼珠的转动与流盼,加上眼眶中的浅浅的泪水,让全场人无不为之心动。P160  金枝这个人是(    ),我是从(    )这一章发现的。板书:根鸟寻梦过程中的三个主要人物:紫烟、父亲、板金、长脚、秋蔓、金枝。四、完成鱼骨图师:同学们看黑板,鱼骨图上方是我们梳理出来的主要人物,他们在根鸟从少年转变为青年的成长中起着重要的作用。师:我们来看菊坡,菊坡中出现的人物除了父亲,还有谁?板书:骆驼老人师:他们对根鸟的影响是什么?板书:支持、鼓励师:第二章节中出现的钣金是根鸟寻梦中的同路人,他一路指引根鸟向梦想前进。除此之外,这个章节中还出现了哪些人物?板书:老奶奶、白马、方丈师:老奶奶在根鸟生病期间照顾他、给予帮助,白马是故事中给陪同根鸟寻梦的另一伙伴,在每次放弃时,给予信念。板书:帮助、信念。师:同学们看黑板,前两个章节,老师用鱼骨图梳理了一下,你们发现了,鱼骨上方是人物,下方是这些人物在根鸟寻梦中带来的影响。PPT:1.根鸟又在鬼谷、米溪、莺店经历了什么?遇到了哪些人?给根鸟带来了哪些影响?2.小组合作,完成鱼骨图的后三个故事。教师巡视。小组汇报。小结:提炼根鸟的精神品质。板书:勇敢、坚强、动摇、迷茫、信心五、小练笔师:运用鱼骨图的方法可以帮助我们梳理故事情节,提炼故事核心思想。这些故事中的某个人,某个情节是否触动了你。ppt选取一个印象最深的故事或者人物,联系生活,运用具体的事例,写一写读后感。1.个别展示。2.总结六、应该记住的作者:曹文轩曹文轩,1954年1月生于江苏 盐城。中国作家协会全国委员会委员,北京作协副主席,北京大学教授、博士生导师。主要文学作品集有《忧郁的田园》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《追随永恒》、《三角地》等。长篇小说有《山羊不吃天堂 草》、《草房子》、《红瓦黑瓦》、 《根鸟》、《细米》、《青铜葵花》等。主要学术性著作有《中国80年代文学现象研究》、《第二世界—对文学艺术的哲学解释》、《20世纪末中国文学现象研究》、《小说门》等。

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