《19.我们家的男子汉》教学反思
《我们家的男子汉》是四年级下册的第六单元的第二篇课文，课文以人物性格特点分类组织安排材料，用生动、风趣、幽默而又含蓄的语言描写了一个逐渐成熟、自主自立、刚强勇敢的男子汉形象。
教学重点：男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征；以人物性格特点分类组织安排材料的方法。
教学难点：学习细腻传神地刻画人物的方法；感受其生动、风趣、幽默而含蓄的语言。
一、教学效果
围绕本课重点，我做到了以下几点：
（一）质疑标题，用问题初步感知文章内容
在讲课初，我先从本课标题开始质疑：谁家的男子汉？理解了“我们家的”的意思。其次质疑：男子汉有什么特点，让学生通读文章，给出答案。初步理解了文章的主要内容。
（二）认识和改换标题，明确男子汉的性格特征
这篇文章与其他学过的文章最大的不同是文中有许多小标题，我告诉学生这些小标题就是文章的几个部分，都是围绕文章中心来写的。学生认识了小标题，下一步就是教给学生，指导阅读小标题，从小标题中让学生体会“男子汉”的含义，我采用了改换小标题的学习方法，要求学生用文中的人物语言来给文章换小标题，目的在于让学生能通过认读语言体会片段的主题和人物的性格特征。以“他对食物的兴趣”为例，我和学生一起探讨得出答案。随后的几部分，我充分发挥了学生自主合作学习的能力，放手让他们去讨论哪句话更适合来作小标题，极大地调动了学生的学习主动性和积极性。
（三）体会文章生动、风趣、幽默而含蓄的语言
在“他面对生活挑战的沉着”一部分中写道：“去的那天早晨，他一声不吭，很镇静地四下打量着。当别的孩子哭的时候，他才想起来哭。哭声嘹亮，并无伤感，似乎只为了参加‘一个仪式’” 。这部分的语言十分生动、风趣、幽默而含蓄，“镇静”“并无伤感” 这些词语体现了一个坚强的男子汉的形象，并让学生去找其他的关键词句，并能够在小组内分享这些词语。
二、成功之处
这节课我觉得成功的地方有两个：
（一）理清了文章的脉络，了解了文章的主要内容。
（二）改换小标题是这节课的亮点，既考查了学生的概括能力，又体现了学生自主学习的积极性。
三、不足之处
在教学过程中，由于课文较长，没让学生全部朗读完。个别学生由于没有预习，不知道同学分析的是哪里。感受文章的幽默语言方面，学生分析得不到位，老师也没有补充。
四、改进措施
下次再上课时，我应提前让学生预习课文，这样可以帮助学生理解课文内容。在讲解文章的幽默语言方面，让学生先分析，老师再加以补充。另外，在这里把《小英雄雨来》的每个部分加上合适的小标题。
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