人美小学一年级美术上册《看谁涂得更好看》教案2篇

看谁涂得更好看 教育教学内容： 1、 兴趣是学习美术的基本功之一，创新精神是现代社会成员最重要的心 理品质之一，体验与色彩游戏相结合。 2、 应知：熟悉工具，认识颜色。 教学目标： 1、 不同风格线条的表现。 2、创新精神，集体合作精神。 重 点： 在美术游戏中学会使用画纸，尝试以不同笔触、不同画材组织画面。 难 点： 体会不同笔触、不同画材组织画面的不同效果。 课前准备：自己喜爱的工具与色彩 教 程； 教学过程 一、组织教学按常规进行，检查工具，稳定课堂秩序 二、认识不同的“笔” 同学今天都带画画用的笔了吗？带来的把笔拿在手上给老师看。 （同学们把笔拿在手上） 师：请你们说说自己带的是什么笔，并拿一种你最喜欢的颜色 的笔上来。 老师：哦，我们来看看都有什么样的笔？（先叫个拿水彩笔的 上来），带学生们认识它，并在投影上‘高兴地’画上一笔，让学生 看看是什么效果：均匀，透明。（注：此处如果担心学生回答不出来，可以先不问等油画棒的一起问，因为这样会有个对比） 再请带蜡笔或油画棒的同学上来，（如果没人带，就说老师带 了。）认识此笔，并‘不高兴地’画一画，看是什么效果：粗犷有力。 再用 CAI 课件出示这几种笔，让学生认一认。（也可以在课件上 展示三种笔的不同，并用课件画出来。让学生比出它们的不同，并试 着说出来。） 再出示不同笔画的画 三、师生共同欣赏 师：同学样想不想再看几张--------想（师出示书上的一些画） 师：老师这还有几张画，同学们看看，看看你能不能看出作者画这幅 画时的心情是高兴，还是不高兴呢？ 四、颜色的重要性 出示三张画，一张没色，一张一种色，一张多种色，说明颜色的重要 性。 对比有和没有颜色的图片，让学生涂色（老师发纸） 五、布置作业 回家后与父母共同合作一幅作品，装饰自己可爱的家。 （good good good ,you are good）教学设计 看谁涂得更好看 教学目标： 在随意的涂抹之中体味色彩对视觉的冲击，体味创造的成就感。 教学重难点： 　　 1.重点：引导学生对绘画的兴趣，教授绘画时的一些技巧。 　　 2.了解不同的绘画材料及其不同的画面效果。课业类型： 　　绘画 教、学具准备： 　　教具：线描范图、绘画材料、教学课件 　　学具：水彩纸、水粉纸、水粉颜料、水彩笔、油画棒 教学过程： 教师活动 学生活动 教学意图 一、组织教学，检查学生用具准备 情况 二、导入新课 　教师出示一张线描的花朵范图 　1.提出问题：这朵花儿是颜色呢? 花儿都有什么颜色呢? 　2.结论：花儿的颜色有很多种 　3.教师小结：除了花儿以外，还 有很多有色彩的物体，同学们可以 根据自己的想象，把它画出来。 三、讲授新课 　1.教师出示两张图形，出示两种 材料水彩笔和油画棒。 　提问：小朋友们知道这两种材料 的名称和绘画特点吗？ 　2.多位同学用接力的方式，分别 用水彩笔和油画棒来完成两幅图形 的涂色。 3.教师总结并演示实验结果：油 画棒的风格是粗犷有力，而水彩笔 的风格是柔和匀净。 4.出示课件：大师作品欣赏，学 生作品欣赏。　　 　5.教师小结：大家一起动脑筋， 用自己准备好的工具来画画，看谁 画得最好、最漂亮。 　6.学生绘画，教师巡回辅导。 作业要求：首先选择自己的绘画主 题，再选择自己喜欢的纸张、工具 和适合自己的方式，最好能自己创 作出独特的画面效果。 　7.老师将学生作品贴在大画板上， 展示交流，并请小作者逐个向全班 　 学生观察，发现 花儿没有色彩 　学生发言，讨论 问题 　学生辨认材料 的特征，思考后讨 论问题。 　学生分组，派代 表来说一说两幅 图画的区别以及 自己喜欢的绘画 风格。 　学生设计绘制 自己的作品。 　 引入情境，创设 想象空间。 　以探究式的学 习方式培养学生 研究和解决问题 的能力 ，鼓励合 作学习，促进学生 相互交流共同发 展。 　引起学生兴趣， 帮助学生自主地 学习、独立思考保 护学生的探索精 神。 　发挥媒体作用 采用直观的方式 引发学生兴趣,以 促进学生发展，为 学生创新提供素 材。 　尊重学生个体 差异，依据学生基 本能力分层次辅 导，培养学生互教 互学能力。 　培养学生审美 评价及语言表达同学介绍自己的画，如：绘画材料、 工具和画面的主题等等。全班同学 给以掌声鼓励，使介绍者感受到集 体的温暖。 四、课后延伸 　同学们设计的画面很漂亮，希望 你们以后的生活也象画面一样美。 那么，大家都回去试一下还能不能 用其他的方法，画出漂亮的画面。 　学生自我评价， 互相评价，体会集 体的温暖。 能力，体验成功后 的快乐。 　对所学知识起 延伸作用。 　　 教学反思： 通过学习和讲解，提高了学生的审美情趣，学生非常乐意自由的图画和搭配 色彩，但由于学生还太小，所以还需要教师的不断鼓励，使其勇于创新，勇于实 践。