《爱莲说》说课教案
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《爱莲说》说课教案

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时间:2008-09-09

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资料简介
                                                  《爱莲说》说课教案         新的语文课程标准提出了语文是“工具性与人文性”的统一,那么在语文教学中,如何才能将两者统一起来呢?就必须加强对语言的训练,通过对外在的语言的“诵读――品味”,来“感悟”文学作品内在的形象、意境等。而新的课程标准,重要的一点就是学生学习方式的转变,注重“自主、合作、探究”,那么在课堂上该如何体现呢?现就以《爱莲说》为例,谈谈个人的看法。 一、       说教材。 《爱莲说》是八年级的一篇文言文,对于八年级的学生来说,本文有一定的难度,因为很多文言知识是原来学生没有学过的,所以在目标的设定上既要对字词落实,又要学生掌握本文的写法及文章的中心,感悟古人追求的“君子”之风。 ●教学目标: 1、理解课文内容,并在此基础上背诵课文。(并要求学生当堂背诵,养成当堂背诵的好习惯) 2、了解托物言志的写法。(托物言志:通过描写客观事物,寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。“托物言志”是通过咏物来抒情,常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性,委婉曲折地将作者的感情表达出来。) 3、认识作品的现实意义,提高生活情趣。(体现学生全面发展) 语文是“工具性与人文性”的统一,语文是语言,语言是工具或交际工具,所以语文(学科)是工具性学科。语文是精神文化,精神文化具有人文性,所以语文(学科)是人文性学科,通过这种语言,来使学生学习或培养出一定的精神文化,这是必须的。 ●教学重点: 理解作品内容及作者的思想。 ●教学难点: 如何通过“莲花”来表现作者的理想的。(以花喻人) 二、       说教法: ●诵读法。由于本文是文言文,文章简短,意境优美,富有韵律。 ●点拨法。对于学生来说,文章中有些字词是不能理解的,就需要教师的点拨。 ●传统的诵读与现代多媒体的结合。由于学生的年龄关系,在诵读的基础上,与直观形象的多媒体结合,更能激发学生的兴趣。 三、说学法。 ●    自主学习: 对于基本的文学常识(如作者、关于“说”,对文章字词的疏通,对文章的基本理解。 ●    合作学习: 对于学生在自主学习中的疑难问题,由师生之间、学生与学生之间共同合作来完成。 ●  探究学习:对于课文中有一定难度的问题(如“莲花”与“君子”的关系,作者的思想,托物言志的写法等) 四、说教学的过程。 (一)、引入课题。 由多媒体配乐展示荷花的图片(引入情景),由学生回忆相关咏“莲”或“荷”的诗句(引入课文),从古到今,有很多人赞美“莲花”,今天我们就去看看周敦颐是如何赞美莲花的,为什么要赞美莲花。 【江南】 江南可采莲, 莲叶何田田。  鱼戏莲叶间, 鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。 【晓出净慈送林子方】 杨万里毕竟西湖六月中, 风光不与四时同。接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红 一剪梅北宋. 李清照红藕香残玉簟秋,轻解罗裳,独上兰舟。云中谁寄锦书来?雁字回时,月满西楼。花自飘零水自流。一种相思,两处闲愁。此情无计可消除,才下眉头,却上心头 (二)、学生自主学习。(已预习。教师让学生明白自主学习的内容) 学习内容: 1、什么是“说”? 2、关于作者的情况。 3、看课文注释,了解课文大意,同时画出不能理解的句子。(猜译) 4、学生自由的读课文。 (三)、合作学习。 师生共同合作加上教师的点拨,共同完成在自主学习阶段不能完成的任务,这一阶段要让学生了解课文的内容。 (四)、探究学习。(学生分组讨论,与教师的点拨和学生的合作学习相结合) 教师要让学生明白探究的内容。 1、文中写了哪些花?重点写什么?为什么要写其他的花? 2、哪些地方是写莲的?从哪些方面写莲的? 3、文章仅仅是写花吗?采用了什么写法? 4、花与人有什么关系? 5、作者的感叹说明了什么? (五)、巩固练习: 多媒体展示: “莲花”与“君子”的联系。 (六)、指导背诵: 通过各种形式的朗读来实现。如男女生分段朗读,自由朗读,教师提问,学生用书上的原句回答等。 本阶段学生能基本背诵课文。 (七)、课文总结,布置作业(任选一题)。作业1.;作者的思想过时吗?对现代人的生活有何启示吗?【陈洪】《爱莲说》里面很有意思,他把几种花加以比较:说到牡丹,“花之富贵者也”、说到菊花,“花之隐逸者也”,那么最后他落到了莲花上,我想这是几种不同的人格、几种不同的价值取向的比较。比如说“富贵”,你追求一种世俗的名利;比如隐逸,我对社会有一种社会责任的淡化。他强调莲花,我想可能是在两个层面上:一个层面上强调你和环境的关系。人周边的环境不可能是很理想的,环境上总有不如意的方,甚至于在某一个段落、某一个特定的时间里,甚至于可能是恶浊的,这都是有可能的。那么在这种情况下你如何要保持自己的操守?你不能改变环境,但是你可以改变你自己。从这个意义上来说,我想它是有启发的。另外就是价值取向。《爱莲说》通过几种花的比较,说明作为一个人,首先你要自己在精神层面上、在人格上,你要立得住,他把这个价值取向放在首位。我想这一点,对于我们现代人来说是同样适用的,甚至可以说它有一种普世的原则。人生一世,你不能够完全地被物欲遮蔽了,总还是应该有一种精神上的净土、精神上的家园。我想《爱莲说》今天的意义首先应该在这里吧。 作业2:查资料 寻找莲与中华民族传统的渊源《莲香四溢-莲文化魅力探寻》 可用不同艺术形式来表现:画,文字,多媒体,歌曲,舞蹈,表演等 五、总结 从课程的设计来看,能体现语文“工具性”与“人文性”的结合;在课堂来看能体现“学生为主体,教师为主导”;在学习方式上,注重学生的“自主,合作、探究”为主,辅以教师的点拨;从教法上看,能将传统的诵读法与现代的多媒体技术相结合;从问题的设计上,从体现梯度。

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