如何在Sounds and words教学中进行读写教学
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如何在Sounds and words教学中进行读写教学

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时间:2013-05-04

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资料简介
如何在Sounds and words教学中进行读写教学                                 ——Unit 10 I want the best! (Book 7)第四课时教学 经验三角镇三角小学     吴凤娇      我们把Sounds and words教学设为本单元的第四课时,在这一课时中,我们以Song activity为引入端口,让学生齐声唱歌曲What’s the best of all?以此引入以下的读写练习 ,让学生根据歌曲内容Fill in the blanks:      ______ is the _______ of all. _______ of all, _______ of all.     ______ is the _______ of all. That’s what Mary _______.     ______ is the _______ of all. _______ of all, _______ of all.     ______ is the _______ of all. That’s what Mary _______.通过歌词的填写加深学生对本课中的重点词汇应用的印象。接着,让学生根据歌曲的内容回答 下列问题:5. What’s the best of all for Johnny?6. What’s the worst of all for Johnny?7. What’s the best of all for Jenny?8. What’s the worst of all for Jenny?通过根据歌曲回答问题,让学生;理解歌词的含义,这也是培养小学生们养成阅读理解能力的 一种良好途径。接下来,让学生观看Sounds and words 1 的flash动画,直接引出本单元要学习的语音项目n 在单词中的发音/n/,让学生在看和听的过程中体验n在单词中的发音。然后播放第二flash动 画的时候,让学生跟着动画读单词,接着,紧扣这一环节,把Sounds and words 1中的新、旧 单词都板书出来,让学生再次跟老师读,感受n在单词中的发音,接下来,让学生联系所学过 的单词进行发音归类。发音归类以后,呈现Sounds and words 1中图片,让学生看图,根据图和单词说句子。把学生 们所说出来的对每幅图进行描述的句子整合起来,便市一篇很好的小作文,下课以后,就可以 以此布置作业,让学生看图写作文。这样长期坚持下去,学生的英语作文能力会得到很大的提 高。学生完成看图说句子的口头训练以后,马上呈现Sounds and words 2中的chant歌词,让学生 看着动画课件,先听再跟唱,经过齐声唱、小组分段唱、男女分段唱之后,通过提问分别引出 notebook, on和knees,结合语音音素/n/进行chant的教学,然后,请学生从投映幕上呈现的 chant歌词找出含有该音素的相关单词,做法如下:           A notebook on your knees           Touch your neck           And touch your nose.           No, no, not your leg,                     /n/           Not your toes.           Now put your notebook           On your knees.           No, no, not your textbook.           Oh, who knows, please?在进行了基本的语音教学后,让学生结合自己已学的词汇获从字典中查找到的单词进行含 有/n/音素的词汇归类,加深学生对这个音素的认识。语音音素教学后,结合Sounds and words中的其中一幅图让学生尝试根据图意完成句子填空( 红色字体是与学生进行题目分析时显示的重点字眼,是帮助学生更好地理解句意和形成学生准 确使用词汇的各种相关形式),做法如下: 最后,我们以Writing book P40中的短文让学生根据短文回答问题来结束本课时的教学。

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