《桂花雨》教学反思

这是一篇优美的散文，读着这篇文章，可以感觉到桂花的香气弥漫在字里行间，作者的思乡情也萦绕在心头，像桂花的香气一样浓郁且溢满字里行间。优美的语言，淡淡的思乡情绪，文中的每一段都值得细细品味。因此我主要设计了三个板块：用联想的方法认字识词，用诗意的文字概括课文，用朗读想象的方式赏析课文。用联想的方法抓住文字的特点认识字词，可以训练学生的思维，也可以知识积累的目的。诗意地概括课文，让学生学会抓住课文描叙的内容和表达的情感两方面去概括课文，训练学生概括课文的两种思维方向。课文第5自然段是一个描写优美的片段，对这段话的品读我主要是引导学生通过朗读来体会摇花的乐趣，发挥想象感受字里行间的诗情画意。这节课的教学思路清晰，整体比较流畅，但在第一板块中由于要求讲解得较急促，个别学生不是很明确要求，这个任务用时较长而且教学效果不显著。所以上完这节课后，我听取了各位老师的评课建议，作了如下反思总结： 一、明确任务要求  提高课堂效率 这节课在第一和第二板块中，我都出现一个细节失误，没有把具体的要求出示在多媒体上。用联想的方法认字识词，由于“箩、浸在、尤其”三个词语的联想方法不同，当我只是作了一次口头说明后就让学生联想思考，部分学生理解为找近义词，因此在巡视学生讨论时我又需要再次的说明一遍要求。同样在第二板块中，我意图让学生从课文的内容及其表达的情感两个角度概括课文，但我并没有把这个提示用文字在多媒体上展示出来，学生思考的方向大多放在了课文的内容上，因此我就需要再一次的引导。细节决定成败，这一节课让我更加意识到简洁明确的要求是有效地提高课堂效率的基础。把具体的要求展示出来，能让学生一目了然，从而更快地开始活动，找到问题思考的方向。   二、理性与感性的结合  人文与工具性的统一 这篇课文中母亲说的一句话很重要，“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”，这是母亲在远离故乡后，再见他乡的桂花时所说的话，杭州的桂花“才是香飘十里”，然而再香也香不过故乡的桂花，因为故乡的桂花饱含着“我们”许多美好的回忆。但是在这节课中我把这句话忽略了。经过鸿瑞老师的提醒，我反思总结，这句话可以放在第三板块进行，当学生经过想象去感受摇花的乐趣后，我可以顺势引出：故乡的桂花多么香，多么美啊，所以即使迁居杭州，母亲仍然说——“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”，接着让学生结合课文品读这个句子的深意。最后，以朗读课文最后一段：“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。”再一次，升华主题，结束课文。 这节课的设计偏重于情感的感悟，对于一些理性的思考较之少。在这一点，婷婷老师给予了我宝贵的建议，让我恍然大悟，受益匪浅。这是一篇散文，形散神不散，文中每一个段落都极为重要，每一个段落都能挖掘出一些知识要点，因此，引导学生从文章段落的作用去品读，就可对散文的“散”有一个整体的认识。语文是人文性和工具性的统一，在这节课中如果能把文中的形式表达和情感感悟结合起来，就能较完整地呈现出语文教学的价值了。