谈在综合实践课中培养学生实践能力

谈在综合实践课中培养学生实践能力综合实践活动课，是一门主要培养学生实践动手能力的课程，相对于其它的科目综合活动课更注重学生的自主探索、合作交流和实践求知的能力。在教学过程中，教师生动有趣、科学的引导对激发学生的自主学习有积极的作用。因此在综合实践课中教师应调整自己的角色，让学生有充分展示自我的机会，激发学生的学习潜能，使综合实践课能够真正成为培养学生实践能力的基地。下面就谈谈我在实践活动课中的几点体会：一、 肯定学生能力，激发学生自信在学习过程中，有部分学生每当遇到自己认为有难度的事情时，没尝试便选择放弃，直接说自己不会。这时，如果老师气急败坏地训斥或批评学生，自然会打击学生的自信，同时也给其他学生带来不良的影响。因此教师应该平心静气地鼓励学生，对学生说：“老师相信你是有能力做好的，试试看好吗？”并给学生适当指导，让学生通过自己的思考尝试解决问题。二、寓乐于教，激发学生学习的兴趣爱玩爱动是少年儿童的天性，而游戏则是儿童自由表现最明显的形式，人类学家和心理学家经过认证，认为自由表现和游戏是一致的。心理学家福录倍尔更是认为游戏在儿童方面是人类发展的最高表现，因为只有游戏才是儿童心灵的自由表现，是儿童最纯洁且纯精神上的产物。因此即使是五年级的学生，他们还是爱玩爱动的，所以，寓乐于教，在游戏中激发学生学习兴趣是非常有效的途径。在五年级《生活中的艺术》中，我利用游戏方式，让学生以四人小组的形式利用课前准备好的鲜花和水果，比赛谁插的花好看，谁拼的水果拼盘更诱人，然后让学生评选出自己心目中的最具创造性的作品。结果同学们的情绪空前高涨，动手创作，积极参与的积极性大大提高，课后很多学生都对我说说：“老师，我们太喜欢这样的上课形式了，以后都这样上课就好了。”三、 尝试＋练习＝成功，增强学生的兴趣在综合实践课中，成功对于学生能够坚持学习，增强学习的兴趣有着极其重要的作用。有了成功的经验，学生即使在学习过程中遇到挫折，往往也归结于自己努力不够，他们一心想获取成功，因此当失败时反而促使他们更加努力直到成功为止。但是，另一方面，从来没有体验过成功的学生往往因此失去对这门课程的兴趣，失败的次数越多，学生创作或制作兴趣便越低。所以，教师应多给学生创造成功的机会。如：在上五年级综合实践《有趣的纸世界》一课时，我采取鼓励大家多尝试，克服困难，小组合作，讨论设计一个有创意的纸艺术品，并鼓励学生在制作过程中学会发现，尝试创新，并在小组内自由发挥创意，用纸张叠出各种不同形状的物品，把尝试与练习交给学生自由发挥。事实上，经过多次尝试学生慢慢尝到了甜头，兴趣产生了，自信心增强了。通过自己的手也能叠折一些较复杂的东西，获得了成功的喜悦。四、“说你想说的”，鼓励学生发表心中的想法， 调动学生的积极性创设一个轻松和谐的教学气氛，这样既可以保证基本教学任务的完成，也可以培养学生优学乐学的能力，再者，创设宽松、和谐的教学环境，营造师生民主、平等的教学气氛，也有利于培养学生的创造性思维。教师要重视学生求知需求的体验，给学生自由辩论的空间，激发学生学习的积极性和参与性；当然，在上课课程中，还要紧密联系综合实践课教学实例，重视学生的自我操练、独立研究。在教学过程中教师要充分发挥主导作用，及时地引导学生进行思考，当学生遇到难题时点拨他们解决疑问，使课堂逐渐形成一种积极思考、勇于探讨的热烈气氛，优化课堂效率。学生在实践获得的知识是感性的，需要经过加工提炼，才能升华为理性知识。自由辩论和科学的引导是实现这个转变的一条重要途径。学生在教师引导下，利用自身所学的知识，对实际操作进行分析，充分讨论，调动学生的主观能动性，允许、鼓励学生自由、充分地陈述自己的观点，展示自己。在辩论的过程中，鼓励每个学生试图通过自己观察到的现象，根据以往积累的知识，得出自己认为正确的结论。通过推论辨证使学生的感性认识逐渐转变为理性认识，从而达到实践的目的。五、放飞思维的翅膀，鼓励学生自主解决问题在综合实践的教学过程中，教师应给予学生更多自由发挥的空间，让学生能在一个相对宽松的环境下放飞自己的思维，活跃课堂气氛。并通过开放的课堂的氛围帮助鼓励学生挣脱束缚学生思想和行为上的绳索，乐学、乐思、乐动，并能最大程度的激发学生的思维能力和创造力。再者，这样的课堂气氛也有利于培养学生积极思考、严谨求实的科学精神和科学实践能力，同时也充分体现了新课标的中心主旨，体现学生学习的自主性，促使学生在自主设计，自己动手实践和自由辩论中积极思考。六、理论联系实际，创设真实的环境让学生亲历活动过程我们知道综合课程是实践性很强的课程，是培养学生实践能力的重要课程之一。光说不做，教学实践只局限于课堂，这样的教学模式只能让学生停留在知识的表面，无法深入，只有真正融合在社会实际生活当中，感性认识才能转化为理性认识。因此，在综合实践课中，我们更应该注重的是让学生亲历活动情景，体验活动方法，在活动过程中形成认识，发展自身能力。在活动教学过程中，教师应给学生创造实际情景的时空，让他们在实践中获得体验，并要求学生在活动过程中及时进行总结。只有这样，学生在活动过程才能实实在在“动”起来。因此，课堂之上我们应该千方百计地为学生创设各种有利于实践、体验的环境。总之，通过综合实践课教学，让学生自主设计、自己动手、充分讨论、认真总结，培养学生主动学习的积极性是一项有益的尝试，对提高学生的实践能力是很有帮助的。