科利亚的木匣教案

教学目标： 1会认3个生字，会写13个字，能正确读写“冰鞋、斧头”等词语。 2正确、流利地朗读课文。 3能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的饿眼光看待问题、解决问题的方法。 4学习通过生活中的饿一件事情说明一个道理的表达方法。 教学重点： 1让学生了解课文的主要内容，懂得作者感悟到的时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。 2学习通过生活中的一件事情说明一个道理的表达方法。 教学难点： 学习通过生活中的一件事情说明一个道理的表达方法。 教学准备： 生字卡片，多媒体课件，木匣子。 教学设计全解 第一课时 一、谈话激趣，揭题导入 1．谈话激趣：生活也是我们的老师，只要我们留心， 我们会发现生活中也蕴含这很多道理，给我们以启示。在前苏联卫国战争时期，有个叫科利亚的孩子就从生活中明白一个道理。让我们一起走进科利亚的生活，也来学学这个道理吧！ 2．揭题导入：板书课题   解词：木匣（木盒） 二、初读课文，学习生字词 1．卡片抽读生字，正音。 2．读词：挖坑、冰鞋、斧头、小手锯、免得、屋子、 抢走、难过、当初、管用、敌人、台阶、懂得 3．指名读文，检查正音情况，要求读的正确、流利。 4、引导学生提出不理解的字词，教师指导全班讨论解决。 躲避：躲藏逃避  难过：心情不愉快  当初：当时 台阶：楼梯 三、再读课文，感悟大意，理清思路 1．轻声自读课文，想想课文围绕木匣写了些什么？ 2．讨论交流：课文围绕木匣写了些什么，让学生畅所 欲言，教师适时点拨补充：科利亚再战争开始时，刚学会数数，把木匣埋在离家门口十步远的地方。四年后他回到家但在离家门口十步远的地方没挖到木匣。后来经过思考，最后在离家门口五步远的地方挖到木匣，他从中受到了启发！ 3．板书理出文章写作顺序。 埋木匣→（四年后） 挖木匣（没挖到→挖到）→受启发 师导：作者先写四年前怎样买木匣。再写四年后怎样挖木匣，从四年前写到四年后这叫顺序？（时间顺序） 四、讲读第1～3节，了解木匣的经过 1．默读课文第1～3节，用波浪线找出科利亚买木匣的 语句，练习有感情地朗读。 2．汇报所找到的句子。 3．说说你从中读懂了什么？教师相机点拨。 学生A：科利亚的木匣里装有各种各样好玩的东西。 学生B：科利亚很喜欢小玩意儿，他很天真可爱。 学生C：我读懂了科利亚师怎么埋木匣的。 师导：用“ ”画出埋木匣的动词（放、盖、踩、撒）这 么做看出他做事有什么特点？（细心，想得周到） 学生D：我读懂了科利亚埋木匣得位置是在里家门口十步 远的地方。 师导：他为什么用熟步子的方法埋呢？（受到妈妈埋东西 的启示） 从这里你又读懂了什么？（善模仿，爱动脑，喜欢自己的 事自己做） 4．示意图：科利亚的房子及科利亚埋木匣的位置，指 名一学生上台画示意图并作口头说明。 5．指导学生带着想象朗读课文。 五、小结 四年前天真的小科利亚学着妈妈的样子，在离家门口十步远的地方埋下木匣。四年后，小科利亚能否像当初埋木匣那么顺利地挖出木匣呢？从中受到什么启发呢？下节课继续学习。 六、布置作业 1．写生字 2．抄词语 第二课时 一、复习导入 1．课文先写什么，再写什么，最后写什么？（埋木匣、挖木匣、得到启示） 2．指名上台画图，说说科利亚是怎样埋下木匣子的？ 二、读中求悟，学习4～12节 1．自由读文，说说你读懂了什么？（允许讨论交流） 2．学生汇报：读懂了什么。 生A：我读懂了科利亚回来时已经大四岁。 生B：我知道他们回到村里时，发现屋里的东西被法西斯 抢走了，但以前留下的箱子和匣子都还在。    生C:妈妈量了三十步，挖出了以前埋下的箱子。    生D:我明白了科利亚起先挖不到木匣子时因为他长大了，步子也变大了，当初的十步，现在只要五步。    生E:我觉得科利亚很聪明。…… 注意点：当出现类似生D的回答时，教师可让他上台借助木匣的图，示意说明。 3.教师小结：大家讨论得很热烈，科利亚经过动脑认识到挖不到木匣的原因是自己长大了，按原来的步子找不到木匣。 4．大家来读一读课文，说一说该怎么读。 生A：要体现科利亚起先挖不到时很着急，找到原因时开心的样子。 生B：要读出科利亚突然想通时的惊喜。 …… 5．全班齐读，指导朗读。 三、借助朗读，理解第13节 1．齐读第13节，引导读出高兴的语气。 2．交流汇报：帮科利亚把懂得的道理解释给全班同学听。 生A：科利亚懂得了世界随着时间的变化而变化。 3．鼓励学生寻找身边的例子：我们周围有什么在起变 化呢？我们应该怎么去面对这些变化呢？ 4．师小结：这篇课文告诉我们周围的一切都讲发生变 化，遇事要勤动脑、多思考，不能用一成不变的眼光去看新事物。可见，科利亚真是一个的孩子。（机智、勇敢、爱动脑……） 5．指导朗读。 四．作业 尝试着把这个故事讲给爸爸妈妈听人教版《古诗两首》教学设计 板书设计： 科利亚的木匣 埋木匣  挖木匣得启示 （十步）（五步） (都在变化)