《赵州桥》教学案例

一、教学目的和要求　　1、理解词句，读懂课文，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强学生的民族自豪感。　　2、学会本课生字新词。　　3、有感情地朗读课文，会背诵课文第二、三自然段。　　二、教学重点、难点　　1、理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。　　2、学习作者观察事物的方法及用词的准确。 　　二、教学过程 　　第一课时 　　一、导课 　　1、a、随着现代化建设的不断发展，我国的建筑事业越来越发达，如高楼大厦，桥梁等。今天我们就一起来欣赏一下现代化的桥梁。 　　　　（看现代化的桥梁建筑） 　　b、同学们，看了这些图片，你有什么感想呢？ 　　　　（雄伟、美丽……建设者非常的聪明、能干） 　　2、早在1300多年前就有这样一个聪明能干的人，他就是李春，不但设计还亲自参加建造了一座世界闻名的石拱桥，（出示赵州桥的图片，同时出示李春的头像）叫安济桥，又叫赵州桥，被誉为“华北四宝之一”（板书，赵州桥）（齐读课题）它为什么会闻名世界呢？学了课文，我们就会知道了。 　　二、新授　　　　　　　　　　　　　 　　1、自学。 　　请同学们打开课本，轻声朗读课文，要求： 　　（1）读准生字的音。 　　（2）划出带有生字的词语， 认清生字的形。　　（3）标出课文的自然段，想一想每段的主要内容。　　（4）从课文中找出写赵州桥特点的句子，用——划出。 　　2、检查。 　　（1）a　词语. 赵县　隋朝　石匠　砌成　桥墩 　　　　　　　　　　创举　坚固　智慧　横跨　创举 　　b 近义词. 　　c 反义词. 　　（2）指生分段朗读课文后，用一句话概括每段的主要内容。 　　（3）赵州桥的特点是什么呢？（这座桥不但坚固，而且美观）（板书坚固、美观） 　　课文哪部分在写坚固，哪部分在写美观？ 　　（第二自然段在写坚固，第三自然段在写美观） 　　第二课时 　　一、学习第二自然段。 　　（1）这节课我们一起来学习第二自然段。 　　请同学们快速的默读第二自然段，哪句话写出了赵州桥的设计的优点呢？ 　　（这种设计，在建桥史上是一个创举） 　　（2）　问：①“创举”的意思是什么？为什么说是一个创举？（提示：赵州桥建造700年后，在法国太克河上有人造过类似的石拱桥，早已倒塌了）　　②这种设计指的是什么？　　③指生读一读这部分课文，看谁读得最准确。（出示赵州桥的图片） 　　（a、部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。 　　b、洞顶上左右各有两个拱形的小桥洞。）（板书） 　　a、帮助理解： 　　这种设计指。它的好处，一是，因为；    二是，因为。 　　b、（这座桥全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，洞顶上的左右两边，各有两个小桥洞。既可以减轻流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量。这种设计以前是没有的，所以说是个创举。） 　　c、“既……又……”是什么关系呢？（并列） 　　换成“既可以减轻桥身的重量，又可以减轻流水对桥身的冲击力。”意思不变。 　　d、造句。 　　（4）朗读。 　　“隋匠天工落奇桥，饮尽世代洪水恶，石骨长虹映燕赵，风雨梳妆岁岁立。”带着崇敬之情来朗读这一自然段。 　　（5）刚才，我们学习第二自然段的时候，是先抓住重点词“创举”，然后再来理解整段话的意思。现在我们一起来看一下单元提示，“一段话中，有些词语或句子跟这段话的主要内容关系特别密切。阅读时，找出这些词句，想一想跟其他词句的关系，能帮助我们正确理解这段话的意思。”我们继续用上这种方法学习。　 　　二、赵州桥不但坚固，而且美观。（出示投影）　　1.　问：①坚固、美观各是什么意思？　　②哪些语句写了赵州桥的坚固，谁读一读？　　③赵州桥的美观表现在哪里，谁再读一读？　　④这句话在文中有什么作用？ 　　2、桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，像活的一样。（出示投影）　　①理解“缠绕”、“抵”、“回首遥望”的意思。　　②指生读一读，想一想这段话是围绕哪个词语来写的？突出了赵州桥的什么特点？　　③照样子用“有的……有的……还有的……所有的”说一句话。　　3、讨论：为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”？ 　　4、做个讲解员向在坐的同学和老师介绍一下世界文明的赵州桥。 　　5.指导背诵课文第二、三自然段。 　　三、课堂小结： 　　赵州桥是一座石拱桥，充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产，我们应该为我们有这样的祖先感到自豪，我们要学习他们那种勇于发明创造的精神，把伟大的祖国建设得更加美好。 　　作业：观察一处有特色的建筑物，用一段话有顺序地写下来。