七年级语文上册《春》第一课时教学设计及反思

课标分析 　　《春》是义务教育课程标准实验教科书人教版七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文。前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命，本单元则是向我们展现了色彩斑斓的大自然，景美、情美、字美。教会学生在有感情的朗读中，积累语言、品味情感、学会写景方法。《春》可以作为这个单元 的重要教学。 　　教材分析 　　本课是人教版初中《语文》教材七年级（上）第三单元第11课，本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。而《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。《春》在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。学习本课可以得到美的享受，提高审美情趣；从提高听、说、读、写语文素养的培养来看，是一个最经典的载体。 　　学情分析 　　初一的学生，对于鉴赏理解美文的能力不是很强，教师要引导学生懂得写景的方法技巧，使阅读与写作有机结合起来。在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。学习本课要通过反复的朗读来提高学生对文本的理解和感悟。 　　教学过程 　　一、 导入 　　当秋叶飘落的时候，当白雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。今天，就让我们来学习一篇朱自清先生的散文《春》，一起领略春的美景。 　　二、 展示学习目标： 　　1．了解作者及其代表作品；理解并积累文中的生字、新词。 　　2．理清文章思路，有感情的朗读课文。 　　3．体会作者对春天无限热爱的感情。 　　三、导学过程： 　　1、作者简介： 　　朱自清 　　字佩弦,号秋实，江苏扬州人,是我国现代最优秀的散文家之一，现代散文家、诗人、学者、民主战士。散文代表作有《荷塘月色》、《绿》、《背影》等。其散文朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。 　　（了解并识记重要文学常识） 　　2、预习检测： 　　（1）读准字音： 　　朗润  钻出  嫩绿  眨眼  酝酿 鸟巢 宛转  蓑衣  稀疏 抖擞精神 　　（正确读出后从字音和字形两个方面加强识记） 　　（2）补充多音字   　　（3）根据意思写词语 　　欢欢喜喜的样子。      （          ） 　　呼唤朋友，招引同伴。  （          ） 　　比喻姿态优美。        （          ） 　　舒展、活动。          （          ） 　　明朗润泽。            （　        ） 　　各种气息在空气里像发酵似的越来越浓。（　     ） 　　一年的计划在春季考虑安排。（    　            ） 　　(将词语写在积累本上并背诵理解词义) 　　3、朗读课文，整体感知。 　　朗读要求： 　　（1）读音正确 ，声音洪亮。 　　（2）把握好感情的变化。 　　（3）读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。 　　并思考下面的问题： 　　（1）课文都具体描绘了春的哪些景物？试着用小标题概括。 　　（2）抒发了作者怎样的感情? 　　（3）由此看来，课文可以分成几部分？ 　　明确：（1）春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图（2）对春的喜爱和赞美（3）三部分：盼春、绘春、颂春 附：文章网络图：   　　4、按要求朗读 　　（1）读音正确 ，声音清晰。 　　（2）把握好感情的变化。 　　（3）读出轻重缓急，读出对春的赞美。 　　指导朗读第一、第三自然段，小组合作读四、五、六、七自然段，齐读八、九、十自然段，个人展示相结合。通过反复的朗读，把握课文内容，体会字里行间的思想感情。 　　5、总结本课。 　　6、积累拓展： 　　说出描写春天的成语： 　　春暖花开      春风满面      春回大地 　　春风化雨      春光明媚      春意盎然 　　万紫千红      生机勃勃      绚丽多姿       　　枯木逢春      和风细雨      桃红柳绿 　　7、作业：积累描写春天的古诗词。 　　评课记录（柏城中学 门华） 　　《春》是著名作家朱自清的一篇非常经典的散文，多少年来为多少代人美读传诵，也是许多语文老师公开课的执教首选。读过许多关于《春》的教学设计和教学案例，但设计思路无非是围绕文章自身结构展开教学，读、析、品、悟，如“春花图、春草图、春风图、春雨图”等，但是，薛老师选择的却是通过反复朗读的形式来理解课文内容，进而把握文章的情感。本节课的三个学习目标从文学常识、字词到朗读再到文章思想情感的表达，可谓层层深入，水到渠成。由于本课所讲授的为第一课时，所以，字词也作为了一个教学的重点，学生们的预习情况良好，课文的朗读参与度较高，效果较好。但是，个人认为，学生们对生字词的掌握缺少巩固的练习，而且美中不足的是对朗读的指导不太到位，今后可以在朗读上再下功夫。 　　总之，薛老师的这节课，目标完成效果好，学生参与度高，情感把握准确到位，是一节高效、成功的课。 　　教学反思 　　《春》是朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文。本文在盼——绘——颂的抒情中描绘了心中的春，与朱先生的其他散文相比风格上有较大的变化。 在教学设想中，我所讲授的是本课的第一课时，所以从文学常识、字词的把握、课文内容的初步了解为基本内容。其中我设计了通过反复的、有感情的朗读来初步理解课文内容，把握作者对春天的喜爱和赞美之情。 　　从段落布局讲，各段落之间安排整齐有序。如：最后三段用三个比喻句来歌功春，表现出春的新、美、力。单独成段构思巧妙。对于这类文学性文章的学习，个人认为应上文学欣赏课：让学生学会欣赏至关重要。用品、背写来体会、感悟其美及美有何处、为何美。调动听、说、读、写各种能力来学习，同时在学习中锻炼、提高能力。 　　在教学过程中,也发现了在起初的教学设计中的一些问题：一、品读活动中，对学生朗读的指导不够到位，学生没有真正学会如何有感情的朗读课文。二是朗读的环节形式比较单一，学生朗读的兴趣没有充分调动起来，读的效果也不太好。另外在教学过程中对生字词的掌握缺少检查的环节，最后也没有进行课堂达标，整个课堂流程显得不太完整。今后在教学中应该避免这些问题的出现，力求课堂更加完美一些。