校长管理工作心得 发现教师

前苏联教育家马卡连珂说过“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。作为一名教师，我们经常会说，要善于发现学生的闪光点，从闪光点入手，使学生的自尊心、上进心得到强化，从而激发学生学习的斗志，鼓足前进的勇气，最大程度的激发他们的进取心， 使每个学生都能品尝到成功的喜悦。教师要善于发现学生的潜质，发现学生的特长，发现学生未来可能的优势。而今天，我听到南京市北京东路小学孙双金校长的讲座是“发现教师”孙校长说，学校发展最根本的是教师发展，唯有教师发展了、成长了，学生才能得到真正的成长。那么，怎样促进教师的快速发展呢？那就是发现教师。“发现教师”既是一个命题，又是一个概念，也是一个法则，同时也是一种理论。 是啊！孔子曰：“三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”陶行知先生也说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”这两位中国历史上最伟大的教育家的话语，都道出了教育艺术的真理：教育即发现。　校长是教师的教师，慧眼发现每一个教师的潜能，把每一个教师培养成“千里马”，让他们驰骋在教坛的疆场，做的是伯乐的工作，肩负着伯乐的使命，是校长的神圣职责。那么，为什么要发现教师？怎样发现教师呢？发现教师，就是把教师内在的力量唤醒、激发、放大。发现教师，是课程改革的需要，提高教师专业发展的需要，也是教师自我成长的需要，更是学生发展的需要。发现是成就，教师的人生价值主要体现在人生追求的达成，内在精神的丰盈，社会大众的充分认可与欣赏，教育对象对自己的崇敬与爱戴以及自己教育思想体系的影响力。发现是信赖和尊重，要相信每位老师都是向善的，又是向上的，对每位老师都充满信心；发现是专业引领，领导者首先要成为领跑者。引领教师树立正确的价值取向，引领教师有明确的职业规划，不断完善自我，超越自我；发现是重塑，不同的教师个性不同，教师要德艺双馨，要做教材的执行者，还要做教材的创造者，在发展个性的同时，还要学会吸纳……发现教师并不是一件轻而易举的事情，需要校长有自己的愿景和梦想，要明白把教师带入何方；遇到困难有百折不挠的精神； 要有大爱和教育情怀；要依据教师的兴趣特长喜好，顺势而为。发现教师，要站在老师的角度去思考，要为教师减负，给教师创造自我发展时间和空间，增加教师的职业存在感，让老师心中有盼头，每天都能创造性的开展自己的工作。教师无所谓优劣，正如学生无所谓好坏一样，关键是管理者手中的标尺。我们常说，多一把尺子，就多一批好学生。在此，我想篡改一下，多一把尺子，就多一位好教师。教师发展不是管出来的，而是被发现出来的。要相信每一个人都是可塑的。人是发展中的人，成长中的人，逐步成熟的人。每一个人都蕴藏着巨大的潜能，都有无限的可能性。一旦得到领导肯定、同事认可、学生信赖，他们就能爆发出巨大的能量，释放出夺目的光彩，要相信教师，要相信每一个教师都是优秀的。教师一旦被发现，即刻变得不一样。当然，发现教师仅仅是开始，紧接着要一点点发生改变，在不断坚持的过程中，各方面不断的得到发展。