五年级英语上学期期末复习计划
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五年级英语上学期期末复习计划

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时间:2018-01-12

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资料简介
将近期末,为了全面提高学生的英语素质和能力,帮助学生能更好地汲取知识,获得能力,使尖子生能在原有基础上更上一层楼;为使后进生能掌握最基础的英语知识,能对一学期来所学的知识有一个系统的整理,使他们学有方向,学有目标,本人特制订本以下复习计划。一.复习要点:(一)突破重点和难点1.学生明确各单元学习要求,我们要引导学生课后多读、多记、多写(四会要求的单词和句子)。   2.单词记忆是小学生英语学习的难点,我们要帮助学生养成记忆单词的良好习惯,如根据发音规则记忆、根据词义记忆、联想记忆等等,并帮助学生由单独记一个词转为记几个、一串词。   3.对于重点和难点内容,我们要通过多检查、多反馈的方式促进学生对语言知识的掌握。(二)回归课文、联系实际   语言知识转化为语言技能,须经过意义性的训练。教材内容有情景、有意义、有完整的情节,所以引导学生把语言知识放入语篇中记忆,复习阶段宜回归教材,对教材内容要求学生读得滚瓜烂熟。在复习日常交际用语和句型时,更宜联系实际,学用结合,培养学生初步的语言运用能力。二. 复习内容与各单元复习重点    复习内容:综合复习五年级上学期的单词、功能句型以及语音知识。第一阶段以教材为本,侧重于教材的复习与梳理,按单元全册快速地过一遍,主要抓住AB两部分,通过教材的重现来归纳语言点,讲透语言点运用,对各单元的知识要点进行梳理,各单元复习重点词汇:Unit1 What’s he like?词汇重点在于:old,young,funny,kind,strict,polite,hard- working ,helpful,clever,shy。一系列关于人物性格和外貌特征的词汇。Unit 2 My week词汇重点在于:Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football。能够运用上述单词和短语描述自己的日常课程安排和周末活动。Unit3 What would you like?  词汇重点在于:tea,ice cream, hamburger,salad,sandwich,以及五个描述食物特征的单词:fresh,healthy,delicious,hot,sweet。Unit 4 What can you do?   词汇重点在于:dance, sing Englishsong,do kung fu,play the pipa,draw cartoons,swim, speak English,cook,play football,play ping-pong。能够在正确情景中正确运用。Unit5 There is a big bed.   词汇的重点在于:家居物品类 bike ,clock,photo,water bottle,plant,和五个表示相对位置关系的介词和介词词组:beside,between,behind,above,in front of,能正确使用上述有关家居物品和相对位置关系的单词和词组,并能简单介绍自己的房间。Unit6 In a nature park词汇的重点在于:能够听说读写forest, lake, mountain, hill, river, building, village, house, tree, bridge,能够正确使用上述词汇介绍自然公园的情况。本册书中名词短语与名词、名词的单复数是一个重点。各单元话题的展开都是在学生扎实掌握名词,名词短语的基础上开展的。因此在进行本段的复习时,统观全册书的名词短语,帮助学生复习整理总结名词及其单复数是期末复习时的重点。   各单元复习重点句型:1、能够听、说、读、写句型:Is he young/funny? Yes,he is./No,he isn’t. What’s she like? She’s kind. 能够在情景中运用句型Is he /she young...? What’s he/she like? He/She is kind/...询问并回答某人的性格和外貌特征。                  2、能够听、说、读、写句型:What do you have on Thursdays/...?能够在情景中运用句型What do you have on Thursdays/...? I have...询问并回答某天的课程安排,能够在情景中运用句型Do you often read books/...?Yes,I do./ No, I don’t.询问并回答经常从事的周末活动。3、能够听、说、读、写句型:What would you like to eat/drink? I’d like... What’s your favourite food?I love...能够在情景中运用句型What would you like to eat/ drink? I’d like...学问并回答某人想要吃什么、喝什么。能够在情景中运用句型What’s your favourite food/dringk? I love...询问并回答最喜欢的事物或饮品。4、能够听、说、读、写并在情景中运用What can you do? I can... Can you ...? Yes,I can./No, I can’t.询问某人能否做某事并作答。5、能够听、说、读、写句型:There is a ...in/on/... There are...in/on/...能够在情景中运用句型There is ...There are...描述某处有某物。6、能够听、说、读、写句型:Is there a river in the forest? Yes,there is./No,there isn’t. Are there any tall building in the nature park?Yes,there are. /No,there aren’t.能够在情景运用句型Is there ...?Yes,there is./No,there isn’t. Are there any...? Yes,there are./No,there aren’t.询问某处是否有某物并作答。同时注意基础单词、词组、句型的过关,让学生对所学的英语知识进行“查漏补缺”。我认为复习教材上的对话和课文是最基础的复习,但由于时间有限,不可能再在课堂上读背对话,我想把它作为家庭作业,帮助回想所学过的知识点,可以让学生印象更加深刻,同时做一些基础性的练习题,大致需要6节课的时间。第二阶段进行横向复习,做到点面结合。根据各知识点的前后联系将散落于课本中的语言点进行整体归纳、小结,帮助学生构建紧密联系的“知识串”。例如,我们复习Is/Are there...的一般疑问句时就可以和第五单元的There is /are...对比学习,让学生通过问不同的物品体会单复数,再通过位置的不同区分它们的意思。也可结合第三单元的食物充分练习,这一阶段的复习中我遵循精讲多练的原则,让学生通过对比进一步加强理性认识,然后通过针对性练习题做到灵活运用。

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