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《大象的耳朵》精品教案

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《大象的耳朵》精品教案

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《大象的耳朵》名师教案
  教学目标
  1、认识9个汉字,会写8个字,理解由生字组成的词语。
  2、正确、流利、有感情地朗读课文。
  3、理解课文内容,明白无论做什么事情都要符合自身实际,不要轻信于人,要坚信自己的主张。
  教学重点
  1、认识9个汉字,会写8个字,理解由生字组成的词语。
  2、正确、流利、有感情地朗读课文。
  教学难点
  理解课文内容,明白无论做什么事情都要符合自身实际,不要轻信于人,要坚信自己的主张。
  教学过程
  第一课时
  一、谜语入文,导入新课
  1、播放歌曲《小象》。
  2、出示谜语:耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子长又长,帮人把活干。
  3、出示小象的图片。
  4、齐读课题。
  二、初读课文,整体感知
  1、认真朗读课文,读懂课文内容。注意文中的多音字。
  2、听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。
  3、学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。
  4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。
  5、努力把文章读流利,有感情地朗读。
  三、生字认读,读准字音
  1、课文同学们已经读熟了,现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗?
  2、出示生字指读:似、耷、咦、竖、竿、舞、痛、烦、扇。
  3、注音领读。
  4、重点认读:竿、烦、耷、扇、似。
  (1)比较认知“竿”和“耷”:两个字都是上下结构,由偏旁加上学过的旧字组成的,比较容易识记。(配合图片认知和生字组成认知进行)
  (2)“似”和“扇”字注意多音字的读音。在田字格里书写时要注意占格,把字写好看。
  (3)“耷”在田字格里书写时要注意占格要均匀,把字写好看。(配合图片认知进行)
  5、开火车读准字音。
  四、情景朗读,感知文本
  导学:大象为什么耷拉着耳朵呢?小伙伴们的话对他又有着怎样的影响呢?一起来认真学习《大象的耳朵》吧。
  1、大象有一对大耳朵,像扇子似(shì)的耷(dā)拉着。
  这一天,大象正在路上慢慢地散步,遇到了小兔子。
  小兔子说:“咦(yí),大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”
  大象说:“我生来就是这样啊。”
  小兔子说:“你看,我的耳朵是竖(shù)着的,你的耳朵一定是有病了。”
  后来,大象又遇到了小羊。小羊也说:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”
  小鹿、小马,还有小老鼠,见到了大象,都要说他的耳朵。
  (注意语速的快慢,注意多音字的读音,读出大象、小兔子和其他小动物的语气来。)
  2、大象也不安起来,他自言自语地说:“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。”
  怎么才能让耳朵竖起来呢?
  每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿(ɡān)把耳朵撑起来。
  可是,大象的耳朵眼儿里,经常有小虫子飞进去,还在里面跳舞(wǔ),吵得大象又头痛(tònɡ),又心烦(fán)。
  (认真朗读,读正确,读流利,读出大象的自言自语来。)
  3、最后,大象还是把他的耳朵放了下来。这样,虫子飞不进去了。有虫子来的话,大象只要把他的大耳朵一扇(shān),就能把他们赶跑。
  大象说:“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。”
  (仔细思考大象的语气,注意停顿。)
  五、课堂展示
  1、戴上漂亮的头饰分角色读一读文章。
  2、说一说大象的想法是怎样发生改变的。
  六、学写生字
  课文同学们读得真流利,现在我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。
  1、出示生字:扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最。
  2、指导学生观察写法,板书笔顺。
  3、打开“优教学生字”,讲解生字的意义与写法。
  重点学习:“根、最、遇、兔”的注意要点。(预设:“兔”不要少一点;“根”注意“木”做偏旁,捺变化成点;“遇”注意偏旁的写法;“最”注意“日”的写法。)
  4、学生临写生字。
  七、巩固练习
  1、打开“基础训练-《大象的耳朵》”,一起来闯关吧!
  2、完成配套练习册。
  第二课时
  一、复习引入
  1、出示本课生字,学生认读,出示词语练读。
  2、进行组词训练。
  3、出示词语,大家抢读,美读,大声读,体会语言的美好。
  4、出示换偏旁的练习,大家进行开火车组词训练。
  5、出示多音字进行训练与积累。
  6、出示图片,导入新课
  二、课文赏析与交流
  (一)品读第1—7自然段。
  大象有一对大耳朵,像扇子似(shì)的耷(dā)拉着。
  这一天,大象正在路上慢慢地散步,遇到了小兔子。
  小兔子说:“咦(yí),大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”
  大象说:“我生来就是这样啊。”
  小兔子说:“你看,我的耳朵是竖(shù)着的,你的耳朵一定是有病了。”
  后来,大象又遇到了小羊。小羊也说:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”
  小鹿、小马,还有小老鼠,见到了大象,都要说他的耳朵。
  1、看谁读得好,读得通顺、流利。
  2、注意读准多音字的读音。
  3、“耷拉”是什么意思?
  4、你可以用这个词语说一句话吗?
  5、说一说:为什么课文开头要说大象的耳朵耷拉着呢?
  6、总结:“耷拉”贯穿全文,是全文的线索。
  7、“慢慢地”写出了什么?
  8、小兔子拿自己的耳朵和大象的耳朵比,结果得出了什么结论?
  (二)交流分享。
  想一想:小兔子拿自己的耳朵和大象的耳朵比了比就这样说,你觉得对吗?
  (三)品读第8—11自然段。
  大象也不安起来,他自言自语地说:“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。”
  怎么才能让耳朵竖起来呢?
  每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿(ɡān)把耳朵撑起来。
  可是,大象的耳朵孔里,经常有小虫子飞进去,还在他的耳朵孔里跳舞(wǔ),吵得大象又头痛(tònɡ),又心烦(fán)。
  1、小羊的耳朵是怎样的呢?和大象的耳朵有什么不一样的?
  2、“不安”是什么意思呢?
  3、说一说自己积累的词语。
  4、原来听多了别人的话,大象也没有主见了呢。
  5、“怎样才能让耳朵竖起来呢?”
  6、过渡段,承上启下。大象想改变自己的耳朵。
  7、思考:大象的耳朵撑起了以后发生了什么变化?这说明了什么呢?
  (四)课堂展示:大象为什么感到“不安”呢?
  (五)品读第12—13自然段。
  最后,大象还是把他的耳朵放了下来。这样,虫子飞不进去了。有虫子来的话,大象只要把他的大耳朵一扇(shān),就能把它们赶跑。
  大象说:“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。”
  1、大象的耳朵耷拉下来有什么作用呢?
  2、大象为什么有这样的说法呢?
  (六)课堂交流。
  1、你从大象、小羊、小兔子的身上明白了什么?
  2、大象经历了怎样的情感变化?
  预设:悠闲——不安——心烦——坚定
  3、说一说自己还知道哪些小动物耳朵的作用。
  预设:蝙蝠兔子……
  4、讨论一下:说一说你还知道哪些小动物有着特殊作用的尾巴、眼睛、触角……
  三、中心点击
  有感情地朗读课文,你体会到了什么?
  课文告诉我们:不要盲目相信他人的话,要有自己的主张;要学会接纳自己与他人的不同。
  四、巩固练习
  打开“阅读训练-《大象的耳朵》”,一起来闯关吧!
  五、作业布置
  1、把课文读流利,讲给爷爷奶奶听。
  2、把你懂得的道理写在小本本上。

 

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