八年级语文下学期期末考试质量分析
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八年级语文下学期期末考试质量分析

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时间:2018-06-27

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资料简介
一、试卷基本情况和学情分析 本次试卷满卷100分,考试时间100分钟,试卷分为四大部分:一、积累与运用(主要为课内基础知识、名著阅读和综合性实践活动,占24分),二、现代文阅读(共两篇,占22分),三、古诗文阅读(占14分),四、写作(占40分)。从试卷整体的难易程度来看,这次的题难度不大,偏重于课内基础知识的考察,尤其是积累与运用和现代文阅读中的说明文,都是考前经常练习的题型。但从学生的答题情况来看,并不乐观,古诗文和选择题二班只有九个人得满分。一班几乎没有。另外,虽然题型很常见,但要答对每道题也并不容易,陷阱重重,大部分学生失分都是失在审题不够仔细、认真。这也反映出一直潜在的问题,应对考试的技巧欠缺,平常粗心大意,做题三心二意,不看题号,乱涂乱画;做题速度跟不上,空题问题严重。 二、成绩分析及反思 八年一班:考试人数44人,平均分:45.78分,最高分:72.5分,60分及以上人数:7人,30分以下6个。 八年二班:考试人数52人,平均分:72.41分,最高分:87分,80分及以上人数:9人;不及格人数:2人。 八二班   第一部分积累与运用,总分24分,失分最严重就是古诗文默写,和材料题。8分的古诗文默写得满分的还不到三分之一。错误率最高的是默写题的第四小题,“运用比喻表达对朋友的惜别”很多学生只看到“惜别”,把答案写成了最后两句。另外,还有一小部分学生没有看清答题卡上的题号,颠倒顺序,因此失分也很严重。此外就是材料题,在考前综合性实践活动这一块专项训练做的不太多,从答题情况来看,学生还没有找到做这类题的方法,往往词不达意,很难答到点上,不理解材料的意思,脱离材料,空发感慨。以第7题为例,题目“结合以上两则材料的内容,写一段话表达对传承传统文化的思考。”这道题得分率很低,大多数学生都能意识到站在自己的角度上表达观点,但并没有结合材料,尤其是第二则材料,其实答案就涵盖在第二则材料里。 第二部分现代文阅读,除了第一篇前两道题,在考前没有训练过,学生在答题上可能会有所偏差。除此之外,其他题型难度并不大。由于这次改卷标准放宽,所以从得分情况来看,这两道阅读题,一部分学生做的还可以。从这两篇现代文阅读反映出来的问题主要有以下几点:首先,不懂题意,肆意作答,思路僵化。主要体现在第8题,题目为“结合全文,谈谈文章标题的含义”,但翻看答题卡的过程发现学生这道题都答成了标题作用。原因除了审题意识匮乏,还有一点就是学的知识太死,没有把学过的知识、做过的题型分类消化吸收,这就导致在考试中遇见相类似的题就开始混淆。 其次,很多学生不够用心,把答案往答题卡上誊写的过程中写错位置。例如,第12题根据文章内容,完成表格。这道题很简单,大部分学生都能从文中找到答案,但由于一部分学生喜欢先在试卷上写答案,在誊写的过程中,没有看清题号,把前两个空写错位置,这其实也是这两道题设置的陷阱。在改卷的过程发现至少有三分之一的学生出现这样的错误,这些跟知识的掌握能力并无关系,考验学生的应试能力中的非智力因素。这些非智力因素主要包括严肃、认真、耐心、细致的态度。再次,现代文阅读中有一部分自由发挥题,一些学生遇到这样的题,就避而退之,或者抱着不会做就随便应付的心理,答题没有方向和针对性,完全不沾边,不愿多写。长此以往,结果就造成了对现代文阅读的恐惧心理,直接影响了考试成绩。 此外,在说明文阅读中,至少有两道题都是在平时反复强调的题型,都有一定的答题模式,学生在做这些题的时候,只会照着所掌握的答题模式往里面套,而不会灵活地结合文章内容作答。现代文阅读能力的提升重在多读多看多练,在考试之前学生现代文阅读做得比较少,关于现代文这块难以攻破的区域,要想短时间内有所提升其实困难很大,因为阅读理解能力是一个日积月累的过程,只有多阅读多思考多写读书笔记,多做题,多反思,从题海中领悟总结各种题型,感受作者的思路和情感,学会情感共鸣和迁移。 第三部分古诗文阅读共14分,包括一篇课内文言文对比阅读和一首课外诗歌赏析。题目整体上难度并不大。尤其是诗歌赏析改卷标准放得很宽,这两道题有一部分学生的得分率还是比较高的。但也有一些同学基础知识掌握的不牢固,平常背过的注释,翻译考试时还会出错。通常这些错误的地方都是平常在讲课中反复强调的,例如“邑人”是同乡的人的意思,但考试是还会有人写错,这些学生里面不乏包括一些成绩非常好的学生,对于学生这一块的背诵落实,我不能高瞻远瞩,往往顾此失彼,不能把每个学生的情况都反馈到位。所以,不管成绩好坏,都要定时检查,争取及时掌握每个学生的背诵情况,尽量采取分层落实,分层教学,及时落实反馈每个层次学生的掌握情况,语文成绩不好的学生的背诵默写情况,更要抽时间自己亲自检查。 第四部分作文共40分,任选一题作文。大部分学生选的都是半命题作文《我在_______中成长》,这样的题目学生已经接触过非常多,写的事情要紧扣题眼“成长”。学生得分都在33分左右,年级最高分36.5分,当然还有一些30分左右的低分作文,究其原因字迹太差,卷面不整洁,另外内容太空洞,叙事太单薄,没有条理。 对于这次的语文考试成绩我感到很欣慰,整个八年级第二学期,二班的成绩一直都在进步,虽然上课时课堂状态一直处于过分活跃和沉寂两个极端,有时候会出现一些消极懈怠的学习现象,但至少班里大部分学生还是比较懂事,不管是作业和背书都有在认真执行。尤其值得骄傲的是四个课代表这次语文成绩都达到了优秀,她们的负责和认真的办事态度是我上课的坚强后盾。还有在历次考试中一直徘徊在不急和边缘的后进生,在课代表和我的及时督促和课下多次辅导的努力下,也成功得及格了,甚至有个别学生取得了跨越式的进步。 八一班 这次及格人数有七人,低分人数(三十分以下)的有6人。尤其是一个4分和20分的成绩拉低了整个班的平均分。虽然成绩很不乐观,但有些学生进步非常大。首先古诗文默写总共8分,以往班里能得4分的人都很少,绝大部分人分数都是零分,包括A组的学生。这次,古诗文默写得六分的有好几个,这得益于平常在早读和课余时间的抽查和及时跟踪过关。还有最重要的一点就是作文得分率稍低,其他三个平行班,作文平均分都集中在31分,而我们班的平均分比其他班整整落后了一分。 在最后半个学期其实花在一班的时间非常多,在临近考试前的半个多月里,学生基本上已经都不在状态了,就连平时A组的学生已经开始浮躁,上课睡觉,无精打采,可以说在班里上一节有效的高质课已经困难重重。最后的考试成绩也告诫我,如果只把重心放在好学生身上,结果也会很惨,这次平常狠抓的前进生成绩都有所提升,但那些思想消极懈怠,甚至厌倦学习的尾巴生,我几乎没有多余的时间花在他们身上,以至于考的一塌糊涂。我觉得还是自己的管理经验太匮乏,时间和精力都下到了,但是成绩却没有显著的改善。所以下个学期,管理能力一定要尽快提升,多学多问多尝试,一定要树立作为师者的严肃形象,多走进学生的心灵,以子之矛攻子之盾,让学生认可我,都能自愿的去学习这门学科。

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