您现在的位置: 天添资源网 >> 教学文苑 >> 案例反思 >> 语文案例反思 >> 正文 搜索:

《不会叫的狗》教案及反思(部编版三年级语文上册)

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《不会叫的狗》教案及反思(部编版三年级语文上册)

文 章来
源天添 资源
网 w w w.tT z
y W.CoM

14 *不会叫的狗
教学目标
    1.学会本课“吗、讨、厌”等16个生字,认识多音字“吗、担、压、中、弹”,理解由生字组成的词语。
    2.能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边预测后面的内容,展开充分的想象,提高语言表达和想象力。
     3.引领学生大胆想象,续编故事或创编故事。  
【教学重点
    能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边预测后面的内容,展开充分的想象,提高语言表达和想象力。
【教学难点
     引领学生续编故事或创编故事。  
【教学课时】1课时
教具准备】
多媒体课件
教学过程
一、谈话激趣,导入课题。
    1.(课件出示2)谜题:“走起路来落梅花,从早到晚守着家,看见生人就想咬,见了主人摇尾巴。”学生猜谜语,打一动物。教师小结:其实这是狗啊。
    2.(课件出示3狗的图片)看,今天老师给你们带来了什么?谁喜欢养狗?(学生自由发言)
    3.(课件出示4封面)就是这本书的封面,你看到了谁在干什么?你觉得它看上去是一位怎样的狗?这只狗就是故事的主人公。这个故事的题目就是——《不会叫的狗》,作者是贾尼•罗大里。  
    4.(课件出示5作者简介)介绍作者罗大里:1920年生于意大利,是20世纪最伟大的儿童文学作家之一。他长期担任记者和儿童副刊的编辑,办过儿童杂志,非常了解儿童,有丰富的生活经验,一生为儿童写出大量作品。其中《洋葱头历险记》《吹牛男爵历险记》等已经被译成各种语言在全世界儿童中广为流传。1970年罗大里被授予国际安徒生奖,这是世界儿童文学领域内的最高奖项。今天,我们一起来学习她给我们带来的故事——《不会叫的狗》。齐读课题。(板书:不会叫的狗)
    5.看了这个题目,你有什么问题吗?(老师不禁要问:还有不会叫的狗?这是一条什么样的狗?)想不想知道答案?好,一起来学习这个故事。
    二、初读课文,检查预习情况。
    1.指名读生字词,要求读准字音。
    2.指名、齐读、开火车读词语。(课件出示6)
     干吗 压根儿  讨厌 发怒 批评 来访  担保  
发疯  搞不清  汪汪  差不多 百发百中  忍着 模仿 子弹   
(1)认读形式灵活多样。
师生参与评价,重点强调生字“差、中”为翘舌音;“厌、担”是前鼻音,“访、疯、汪”是后鼻音。
    另外注意多音字的读音:“吗”在这里读“má”,组词为“干吗”,还有一个读音是“ma”,组词为“好吗”;“压”在本文中读“yà”,组词为“压根儿”,还有一个读音“yā”,组词为“压力”;“担”本课读“dān”,组词为“担保”,还有一个读音是“dàn”,组词为“扁担”;“中”在本文读“zhòng”,组词“百发百中”,还有一个读音是“zhōng”,组成为“中间”;“弹”在本文读“dàn”,组词“子弹”,还有一个读音是“tán”,组成为“弹琴”。
你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。学生练读。  
(2)多音字我能分(课件出示7)
辨析多音字“吗 压 担 中 弹”的读音,在下面的括号中写出多音字的正确读音。
a.行吗(        )    干吗(         )
   b.压力(        )   压根儿(         )
   c.担心(        )    重担(         )
   d.中国(        )     打中(         )
   e.子弹(        )    弹琴(        )  
       3.识记生字
(课件出示8:生字)吗 讨 厌 怒 批 访 担 压 差 忍 模 中 弹 疯 汪 搞
    形声字结构特点:识记“吗 怒 批 访 疯 汪 搞”,注意形旁表义,声旁表音的特点。如“吗”口字旁是形旁,表示该字表示语气词,“马”表音,与“吗”音相近。
熟字比较:付一讨 庄一压 着一差   
组词扩展:厌恶 讨厌 发怒 访问
4.指名分自然段读课文,教师相机指点。
三、理清文脉,了解文意。
    1.课文主要讲了几件事?
    2.试着给全文分段,再试着概括段意。
    第一段(第1~9自然段):从前有一条不会叫的狗到了一个没有狗的国家,因为不会叫,受到了人们的批评。    
第二段(10~24自然段) 这只狗向小公鸡学叫,受到了狐狸的嘲笑。
    第三段(25~37自然段)这只狗向杜鹃学叫,差点被猎人的子弹射杀。
第四段(38自然段~结尾)三种结局。
    四、品读感悟,深化认识。
1.学习课文1~9自然段。
(1)(课件出示9):从前,有一条不会叫的狗。它不会像狗一样叫,不会像猫一样叫,也不会像牛那样哞哞叫,更不会像马那样嘶鸣。它是一只孤零零的小狗,不知道怎么到了一个没有狗的国家。它并没有发现自己有什么毛病,是别人让它知道,不会叫其实是一种很大的缺陷。
    (2)鼓励学生朗读句子,说说从句子中了解到这是个怎样的狗?(不会叫的狗)
(3)自由朗读课文1~9自然段,说说自己了解到什么?(人们对这条狗的指责、批评)
(3)指导朗读,读出人们对狗批评的语气,读出狗的委屈、可怜、无奈。
师:预测一下,接下来会发生什么?
小组讨论交流:
小狗会在大家的劝说下、帮助下学习叫。
小狗会遇到很多奇怪的事情。
2.学习课文10~24自然段。
(1)自由朗读课文10~24自然段,小组交流读懂了什么。
(2)小组代表作汇报发言,教师评议并小结。(小公鸡教这条狗学叫,这条狗练习学叫,受到狐狸的嘲笑。)
(3)指名朗读,师生评议。(读出小公鸡对狗的关心、热心和诚心诚意地教,读出这条狗开始的认真勤奋,读出狐狸对狗看不起、嘲笑,读出这条狗受到狐狸嘲笑后的委屈。)
(课件出示10)(板书
小公鸡——关心小狗,诚心诚意地教。
狐狸——嘲笑、看不起。
    (4)狐狸为什么嘲笑小狗?小狗知道原因吗?
预测:狐狸因为小狗学的是小公鸡叫,很搞怪,所以笑。
预测:小狗并不知道自己是因为学了公鸡叫而被嘲笑,以为自己学的不像呢!
预设:小狗并不知道自己是因为没有找到真正适合自己的老师,学到不适合自己的东西而被嘲笑。
(4)分角色朗读课文10~24自然段。
3.学习课文25~37自然段。
(1)自由朗读课文25~37自然段,小组交流读懂了什么。
(2)小组代表作汇报发言,教师评议并小结。(杜鹃教这条狗学叫,这条狗练习学叫,受到猎人的射杀。)
(3)指名朗读,师生评议。(读出杜鹃对狗的同情、关心。)(板书:杜鹃——同情、关心)
(课件出示11)杜鹃——同情、关心。
(4)猎人为什么朝狗开枪?小狗知道原因吗?
预测:猎人听到小狗的“咕咕”叫声,以为是杜鹃,所以开枪。
预测:小狗并不知道自己是因为学了杜鹃叫而被射杀。
(5)分角色朗读课文25~37自然段。
    五、探究结局,深化认识。
    1.谈话过渡:这样一只可怜但有尊严、勤奋的,有人生追求狗,我们都期盼着他有一个精彩的人生结局。课文为小狗设计了三种结局,但都不完整,请同学们发挥想象,给这条狗规划一个完整的结局。
    2.小组同学从课文的三个结局中任选一个互相交流,给这条狗规划完整的结局。
    3.小组派代表做汇报发言,师生评议,对学生发言给予充分的肯定。
    六、展示结局,阅读欣赏。
(课件出示12)第一种结局。
    ……
  “不坏。可我不敢担保是不是一首正确的诗。你是一头奶牛啊……”
  “我当然是奶牛。”
  “可我不是,我是狗。”
  “当然,你是狗,这又怎么啦?没有什么东西阻止你学我的语言呀。”
  “好主意!好主意!”小狗突然喊起来。
  “什么主意?”
  “这会儿我脑子里正在酝酿一个主意。我将学习各种动物的语言,我让一个马戏班子雇佣我,我会成功的,变成大富狗,娶一个国王的女儿。国王也好,狗也好,成为一家子,彼此沟通感情。”
  “好样的,想得真美。那好吧,我这就叫,你好好听着:哞……哞……哞……”
  “哞……”小狗也叫起来。
  这是一只不会汪汪叫的狗,却是一位语言大师,精通各种语言。
(课件出示13)第二种结局。
    狗跑啊,跑啊,它碰上了一个农民。
  “你往哪里跑?”
  “连我自己也不清楚。”
  “那么到我家去,我正缺一只狗给我守鸡笼子哩。”
  “好,我去。可我告诉你,我不会江汪叫。”
  “这样更好,汪汪叫的狗会吓跑小偷的。而你呢,他们不知道你在那儿,他们走近笼子,你冷不防扑上去咬伤他们,这样,他们就会得到应有的惩罚。”
  “那我去。”狗说。
  这样,不会汪汪叫的狗找到了职业,被一条铁链子拴着,每天喝一盘子稀粥。  
(课件出示14、15)第三种结局。
    ……
  “长颈鹿吗?不是。也许是鳄鱼,鳄鱼可是极凶恶的动物。我必须小心翼翼地走近它。”
  小狗在树林里匍匐前迸,一步一步朝传出汪汪叫声的那个方向爬了过去,不知怎么的,这个声音使它那颗藏在毛皮下面的小心脏突突地乱跳。
  “汪汪,汪汪。”
  “呀,是另一只狗。”
  它正是刚才听到咕咕声开了一枪的那个猎人的猎犬。
  “你好哇,狗。”
  “你好哇,狗。”
  “你能告诉我,你正在吟的是什么诗吗?”
  “诗?我不是吟诗,我是在汪汪叫。”
  “汪汪叫?你会汪汪叫吗?”
  “当然会。你可别异想天开地希望我学大象的哼哼或学狮子的吼叫。”
  “那么你教我,好吗?”
  “你不会汪汪叫吗?”
  “不会。”
  “听着,好好听着。就这么叫:汪汪,汪汪……”
  “汪汪,汪汪。”小狗马上叫起来。它沉浸在幸福和激动中,心里想:“嗨,我终于找到了我的正确的老师啦!”
   (板书:小狗——找准老师很重要)
七、整体回味,感悟主题。
1.分角色朗读全文。
    2.课堂小结:童话是一个陪伴着我们走过童年的神奇世界,儿时,我们曾被其中美妙的故事和奇异的幻想吸引过、陶醉过,而今天的我们、未来的我们依然会深爱童话,因为它像一湾智慧的清泉,会随时随地滋润我们的心田。也正因为如此,意大利作家贾尼•罗大里才带着激情与真诚不知疲倦地抒写着拥有永恒魅力的故事。希望同学们能通过本节课的学习,学会爱童话、读童话,从而拥有一把净化心灵、启迪智慧的金钥匙。
八、课后作业。
    1.续写第四种结局。
2.课下搜集查找阅读罗大里的其他作品。
【设计意图:猜谜的形式引入课题,使学生兴趣盎然地进入教学情景。】
【课堂作业新设计】
—、看拼音,写词语。
  tǎo yàn      tè   bié      pī  pínɡ  
(         )   (        )    (        )      
二、组词。
仿(      )  没(      )  哄(      )  猪(      )  从(      )
访(      )  设(      )  洪(      )  猎(      )  丛(      )
三、错别字门诊。
1.小狗天天都炼习。      (    )
2.他已经学得想当不错。  (    )
3.子弹察过小狗的耳边。  (    )
参考答案
—、讨厌 特别  批评 
二、模仿  没有  哄笑  野猪  从前
访问  设计  洪水  猎人  草丛
三、1.小狗天天都炼习。  (  练  )
2.他已经学得想当不错。  (  相  )
3.子弹察过小狗的耳边。  (  擦  )

【板书设计】
            14 不会叫的狗
         小公鸡——关心小狗,诚心诚意地教
         狐狸——嘲笑、看不起
         杜鹃——同情、关心
         狗——找准老师很重要

 
【课后反思】
    成功之处:
一、课堂教学扎扎实实,注重朗读能力的培养。
在本节课的教学中,教师引导学生分角色朗读,引导学生在朗读中体会小公鸡关心小狗,诚心诚意地教;狐狸对狗的嘲笑、看不起;杜鹃对狗的怜悯、关心。引导学生在朗读中感受狗的内心世界。
    二、巧借课文空白,延伸文本,培养学生的想象力。  
    “想象是创造的源泉,想象是发明的雏形。”在教学中,教师应尽量唤起学生脑中储备的有关知觉表象,加以加工、组合;再引导学生或延伸故事情节,或补充课文内容,或创造新的自然、社会环境,从而加速他们的再造想象向创造想象的转化。有不少课文的结尾没有把事情的结果明确写出来,给读者留下了思考的余地,这就是课文结尾的空白。例如,教学三种结局的时候,教师引导学生展开想象把三种结局续编完整,激发学生丰富的情感,使学生展开畅想的翅膀,翱翔在创新的天空中。
不足之处:教师要多使用激励性的评价语来激励和鼓舞学生。让学生不断获得前进的动力,在自信中走向成功。


备课素材
【教材分析】
    本文作者以新奇的想象,讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。文章以对话的形式刻画了人在成长过程中的一段心路历程,不同形象暗示了形形色色的人所构成的复杂的社会环境,而三种结局则提示了不同的人生态度会造就不同的人生之路。透过简单的故事情节,能给学生的人生成长做出不同的启示。可以说是一篇非常适合学生阅读的佳文。
【作者介绍】
罗大里,1920年生于意大利,是20世纪最伟大的儿童文学作家之一。
主要成就:他长期担任记者和儿童副刊的编辑,办过儿童杂志,非常了解儿童,有丰富的生活经验,一生为儿童写出大量作品。其中《洋葱头历险记》《吹牛男爵历险记》等已经被译成各种语言在全世界儿童中广为流传。1970年罗大里被授予国际安徒生奖,这是世界儿童文学领域内的最高奖项。著有风趣诗歌《需要什么》《开满鲜花的头》等。
生平:他是一个风趣的人,喜欢写童话,在《需要什么》《开满鲜花的头》两首诗中体现了他的风趣。被选入小学生生课本的有《不愿长大的小姑娘》《不会叫的狗》等。
作品:罗大里的很多作品都已经被翻译成各国语言,在地球的各个角落陪伴全世界的儿童成长。其中的《隐身小托尼历险记》《万岁,萨波尼亚!》《三B历险记》《亚特兰大》《蓝箭》等5部作品,与其代表作《洋葱头历险记》齐名,曾被译成多种语言,在全世界广泛流传。只要小朋友翻开书,就会被罗大里迷住,罗大里讲故事的本领太大了!《隐身小托尼历险记》《万岁,萨波尼亚!》《三B历险记》,是特别热闹好玩的儿童小说,天真活泼的孩子们到处冒险,变隐身人、玩恶作剧,在浓浓的欢乐和淡淡的忧伤中长大成人。《亚特兰大》描写了一个神秘的希腊小公主,她刚一出生就落入熊群,跟着丛林女神长大,美貌和勇敢让她不断陷入战争与阴谋,她能否战胜命运?《蓝箭》里,以“蓝箭”为首的玩具们集体叛逃去寻找一个贫苦少年,在漫长、刺激的旅行中,感受到生活中最美好的事就是去温暖别人的心。罗大里真是天生的儿童文学作家,他那么会讲故事,而且故事里的噱头总是让人意想不到。无论大人还是孩子,都能从他的作品中,感受到未泯的童心,沉迷在“快活的、天真的”童年情趣中。
【其他资料】
童话与寓言的区别:
相同点:
它们的故事都是假托的、创造的、幻想的,都可以采用各种生物或非生物来充当故事的角色,也都富有教育意义。
不同点:
(1)寓言的篇幅一般较为短小,结构简单,语言朴素,幻想的程度也较轻。而童话的篇幅较长,长篇可达数万字,短小者一般也有一二千言。
(2)童话的结构比较曲折,能细致地刻画人物形象,幻想也比寓言更为丰富、奇特。
(3)童话的主要对象是儿童,它描写的内容和表现的生活,也都照顾到儿童的知识范围和心理特点,所运用的语言也易为儿童接受。而寓言虽然也是儿童文学的一种重要体裁,但它并不是儿童文学专有的样式。

课后作业
基础积累大巩固
一、多音字注音再组词。
吗      (     )      (     )
压      (     )      (     )
中      (     )      (     )
二、写出下列词语的反义词。
  陌生(    ) 批评(    ) 失望(    )
  讨厌(    ) 容易(    ) 伤心(    )
三、照样子,写句子。
百发百中(含有数字)   
                                                                     
拔腿就跑(描写动作)
                                                                     
阅读能力大提升
四、重点段落品析。
    从前,有一条不会叫的狗。它不会像狗一样叫,不会像猫一样叫,也不会像牛那样哞哞叫,更不会像马那样嘶嘶鸣。
1.读一读,注意加点的词语,试着写一写这样的句子。
                                                                        
                                                                           
2.把下面的叫声和相应的动物连线。
嘶嘶  喵喵  汪汪  哞哞  咩咩
   
   黄牛  骏马  山羊  狗 花猫
3.从狗学叫的故事,你明白了:                              
思维创新大拓展
五、选取文中三个结局的其中一个结局,想一想,接下来会发生什么?
                                                                    

参考答案
一、má(干吗) ma(好吗)
yà(压根儿)yā(压力)
zhòng(打中)zhōng(中间)
二、熟悉  表扬  希望
喜欢  困难  高兴
三、一目十行 七上八下 丢三落四 一心一意 三心二意 万水千山 四平八稳  
抓耳挠腮 蹑手蹑脚 连蹦带跳 挤眉弄眼 手舞足蹈 前俯后仰 欢呼雀跃
四、1. 春天的雨,细腻而轻柔,给山野披上美丽的衣裳;夏天的雷,迅疾而猛烈,为生命敲响热烈的战鼓;秋天的风,凉爽而惬意,为落叶送去温馨的问候;冬天的雪,慈祥而温厚,为庄稼带来多情的呵护。                             
2.嘶嘶  喵喵  汪汪  哞哞  咩咩
   
  黄牛  骏马  山羊  狗  花猫
3.学习不能盲目,要找准方法,选择好适合自己的道路。
五、略

文 章来
源天添 资源
网 w w w.tT z
y W.CoM
相关资料:
没有相关教学文苑

  • 上一篇教学文苑:
  • 下一篇教学文苑: 没有了