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《搭船的鸟》教案与反思(部编版三年级语文上册)

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《搭船的鸟》教案与反思(部编版三年级语文上册)

文 章
来源 天添
资源网 w ww.tT z yw.CoM 15 搭船的鸟
教学目标
1.会认本课“父、啦”等5个字,会写“搭、父”等13个字,认识多音字“啦”,理解相应的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述,学会作者仔细观察、抓住特点的方法。
3.感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
【教学重点
认识翠鸟,通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述,体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。
【教学难点
体会小鸟与人之间相互信赖的关系,感受人与大自然的和谐美好。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认本课“父、啦”等5个字,会写“搭、父”等13个字,认识多音字“啦”,理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文,认识翠鸟,感受大自然的美丽神奇。
教具准备】
课件
教学过程
一、创设情境,导入新课
1. (课件出示2)利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处、互相亲近的照片或图片供学生欣赏,生自由谈观后感。
2. 教师导入:一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船,他要干什么呢?小朋友心里是怎样想的呢?让我们快去看看吧,(课件出示1)(板书课题:15 搭船的鸟)
二、初读课文,识记生字。
1. 用自己喜欢的方式自由读课文。
(课件出示3)阅读提示:
    (1)给每个自然段标上序号。
(2)遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,也可以请教老师或同组同学。
(3)把课文读正确、流利。
2.学生互助识字,交流识字方法。
(课件出示4:生字新词)
搭船  母亲  外祖父  沙啦响  羽毛  翠鸟
长嘴  静悄悄  吞下去  哦  捕鱼  鹦鹉  
(1)学生自由练读。
   (2)小组内推选一名代表比赛读。
纠正读音:注意读准平舌音“翠、嘴”,翘舌音“沙”,前鼻音“吞、亲”,后鼻音“响、鹦”等。
3.小组选择自己喜欢的方式认读课文。
要求:声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4.检查朗读。
以小组汇报的形式,汇报时可自定齐读人数,也可派选一名同学代表本组朗读,听后其他同学随机评价。
5.更换语境:(课件出示5)含有生字的其他句子让学生再认。
三、再读课文,初步了解。
1.刚才大家生字掌握得真好!下面,自己再自由地读一读课文。
(课件出示6)边读边想:
    (1)搭船的鸟是什么鸟?它要干什么呢?
    (2)你喜欢这只鸟吗?
    (3)你是从课文中哪些词句了解这只鸟的?
2.学生边思考,边勾画。
3.全班交流,教师小结
(课件出示7)
(1)母亲告诉我,这是一只翠鸟。哦,这只翠鸟搭了我们的船,在捕鱼吃呢。
(课件出示8)
(2)我看见一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽啊!它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
(课件出示9)
它一下子冲进水里,不见了。可是,没一会儿,它飞起来了,红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头,一口把小鱼吞了下去。
4.结合你查找到的关于翠鸟的资料,互相交流这只鸟给你留下了什么印象?(小组合作,交流)
伴随着学生交流感受,教师引导学生结合课前搜集的翠鸟资料来了解。
(课件出示10)
翠鸟:俗名鱼狗、打鱼郎、钓鱼郎、刁鱼郎。体型较小,15厘米左右,具亮蓝色及棕色的翠鸟。上体金属浅蓝绿色,颈侧具白色点斑;下体橙棕色,颏白。雌雄鸟嘴的颜色不一样。生活于海滨一带及水道沿岸,行动敏捷而富有耐心,以鱼为食。翠鸟对生态环境要求比较高,是一种环境指示物种。广泛分布于欧亚大陆、东南亚、印度尼西亚至新几内亚。在台湾可以见其踪迹,中国大陆则分布在包括海南、东北、华东、华中、华南及西南地区。
四、指导生字书写。
  (课件出示11:生字田字格课件)
  搭 亲 父 沙 啦 响 羽 翠 嘴 悄 吞 哦 捕
   1.指名读,正音——齐读。
   2.你有什么好办法记住这些生字?
形声字结构特点识记:“搭 啦 响”。
形近字比较:吵一沙 稍一悄
组词扩展:嘴巴 长嘴 父亲 父母 吞下去 吞咽
3.引导学生观察分析字形、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。
   (1)哪些字需要特别提醒?特别对学生共性的问题,做重点指导,范写强调、学生进行练习写字,认真写一个字。
①“翠”字注意上面的部分是“羽”,但是不带勾。
“嘴”左窄右宽,“口”写得小一些,靠左上,右边的“此”注意写扁一些,注意穿插避让。
②指导把字写美观。有的左窄右宽,有的左右均等;上下结构的字两部分要写紧凑。
   (2)学生练习写字,把自己认为没写美观的再写一个。
   (3)实物投影学生写字作品,师生共同评价,争当“小小书法家”。
   (4)对笔画和间架结构不好的进行修改。
    4.给生字组词或用生字说一句话。
    5.练习:教师巡视,个别指导。

【设计意图:运用多媒体课件配上相应的照片或图片,让学生轻松愉快地感知画面形象,化抽象为具体,有效地吸引了学生的注意力。】
【设计意图本课在教学生字时,相信学生能够独立识字,鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字。对重难点生字的书写指导,培养学生爱写字的兴趣,教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】



【课堂作业新设计】
一、读拼音,写词语。
       mǔ    qīn                    wài  zǔ  fù            
我和(            )坐着小船,到乡下(            )家里去。天下着大雨,
                shā   lā     xiǎng      
雨点打在船蓬上,(       )地(    )。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
二、连一连,读一读。
搭   橹        披着   小鱼
摇   船        衔着   裙子
捕   嘴        背着   书包
张   鱼        提着   蓑衣
三、读一读,再填写。
1.后来雨停了。我看见一只(        )的小鸟站在船头。(        )美丽啊!它的羽毛是(        )的,翅膀带着一些(        ),比鹦鹉还(        )。它还有一张(        )的长嘴。
2.母亲告诉我,这是一只(      )。哦,这只翠鸟搭了我们的船,在(      )吃呢。
参考答案
一、母亲  外祖父   沙啦  响
二、搭船 摇橹 捕鱼 张嘴   披着蓑衣  衔着小鱼 背着书包 提着裙子  
三、1.彩色  多么  翠绿  蓝色  漂亮  红色
2.翠鸟  捕鱼
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文,通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述,学会作者仔细观察、抓住特点的方法。
2.感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教具准备】
课件
教学过程
一、检查朗读,复习引入。
    1.指名分自然段合作读课文。
    2.师生评价,导入新课
二、再读课文,深入品味。
    1.谈话导入:上节课大家生字掌握得真好!现在自己再自由地读一读课文,边读边想,边读边画,标出自己印象最深刻的地方,记下自己弄不懂的问题。
    2.小组同学互相交流,探究学习。
    3.全班交流,教师小结
(1)这是一只什么样的小鸟?(美丽)从哪些句子看出?(想象交流)(板书:美丽)
(课件出示13)
    我看见一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽啊!它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
    用“      ”画出表示颜色的词语。(彩色、翠绿、 蓝色 、红色)(板书:毛色:彩色、翠绿、蓝色、红色)
    抓住翠鸟的什么去写?(外形)分别从哪些方面?(羽毛、翅膀、长嘴)(板书:羽毛、翅膀、长嘴)
指导朗读,读出对翠鸟的喜爱之情。
(课件出示14)翠鸟图片
   (2)如果你看到这样一只小鸟立在船头,你会产生什么想法?引导学生读第三自然段的问句。
    学生自由交流,教师小结。
(课件出示15)
    它什么时候飞来的呢?它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢?难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗?
    过渡:啊,这么多的问题,需要我们解决呢。你知道翠鸟到底要干什么吗?
(3)根据学生回答出示:(课件出示16)
  我正想着,它一下子冲进水里,不见了。可是,没一会儿,它飞起来了,红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头,一口把小鱼吞了下去。
    指导朗读,说说从加点的字都是表示什么的词?(加点的字,都是表示动作的词语。)这是描写翠鸟什么动作的词语(捉鱼动作的词语)(板书:冲 飞 衔 站 吞)
从这些动词,你体会到什么?(翠鸟动作敏捷。)从哪些词语看出来?(板书:动作敏捷)
(从“一下子、没一会儿、一口”)
    (课件出示17)翠鸟捕鱼时的图片。
鼓励学生带着翠鸟的动作朗读课文。
    (4)(课件出示18)母亲告诉我,这是一只翠鸟。哦,这只翠鸟搭了我们的船,在捕鱼吃呢。
    这段话告诉我们什么?(通过妈妈的介绍,我知道了那只鸟叫“翠鸟”。)
    指导朗读第五自然段。
    4.指导学生朗读全文。(课件配乐)
   三、总结运用,拓展延伸
    1.作者描写翠鸟,主要抓住什么特点来观察和描写的?(外形和动作描写)
    2.仔细观察自己熟悉的小动物,抓住外形和动作描写一写。
3.课下查查资料,进一步了解翠鸟。
    4.把你认为最美的语句抄在小本子上。
【设计意图:读写结合,传授方法,以读促写,读写结合,水到渠成。既锻炼学生书面写作能力,又加深了对课文内容的理解。】

【课堂作业新设计】
一、读一读,写一写。
  搭船    船舱    船夫    悄悄    做题    冲浪
                                                                  
  鹦鹉    捕鱼    难忘    打架    披着    彩色   
                                                                  
二、多音字组词。
  还 huán(       )   hái(       )
  难 nàn(       )    nán(       )
  漂 piāo(       )   piào(       )
  冲chōng(       )  chòng(       )
三、对号入座。
            采      彩
1.(    )蘑菇的小姑娘,背着一个大竹筐。
2.“六一”儿童节到了,校园里插上了(     )旗。
          一只    一张
3.我看见(     )彩色的小鸟站在船头。
4.翠鸟有(     )红色的长嘴。
参考答案
一、搭船    船舱    船夫    悄悄    做题    冲浪
  鹦鹉    捕鱼    难忘    打架    披着    彩色   
二、归还  还有  灾难   困难   漂浮   漂亮   冲进  冲着
三、1.采   2.彩   3.一只   4.一张
【板书设计】
              
15 搭船的鸟
                羽毛:翠绿
外形:美丽    翅膀:带点蓝色
                长嘴:红色
               冲 飞 衔 站 吞
动作:敏捷
               一下子  没一会儿  一口

【课后反思】
  成功之处:
  1.配合外形和动作,感悟朗读。
   学习描写翠鸟外形的片段,引导学生抓住翠鸟的羽毛、翅膀、长嘴的颜色的词语,体会翠鸟的美丽、可爱。
在学习翠鸟捕鱼这段时,为了让学生能够感受到它的动作敏捷,是一个捕鱼的能手,我先让学生自己理解“冲进”“飞起来”“衔着”“吞”的意思,然后课件展示翠鸟捕鱼时的动作,最后又找了几名同学扮成翠鸟做捕鱼的动作,一次又一次的朗读,我感觉同学们越来越有感觉。
    2.学生课前搜集资料,锻炼学生搜集资料的能力
    学生在家长的帮助下,通过查找相关资料、了解有关知识,这样可以加深孩子们对课文的理解。长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。
不足之处:充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用,对教学目标,方法和过程实施有效控制,避免学生在小组学习中放任自流,从而提高学习有效性。


备课素材
【教材分析】
  文章以“搭船的鸟”为题,“搭”是“乘、坐”的意思,“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性,体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程,字里行间充满了一颗童心对自然的爱。
  在大自然中,要有一双会观察的眼睛,要有一颗爱大自然的心灵。文中的“我”正是这样的孩子。文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景,“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景,便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。“我”也正是一个爱自然的孩子,“多么美丽的小鸟啊!”直抒胸臆的赞叹,勾画出了一个孩子爱自然的童心。让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩:“红色”的长嘴,“翠绿”的羽毛。翅膀带一点“蓝色”。
  童年本身就是一个有着太多问号的年龄,无数的好奇与遐想编织着少年的梦。小鸟这位“不速之客“带给了“我”许多遐想。文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真,充满了童趣。
  接着描写了鸟捕鱼时的动态,“一下子冲进水里”,“没一会儿,它又飞出来了。”“一下子”“没一会儿”表现了翠鸟飞行速度之快。“一口把小鱼吞了下去”,抓住了瞬间的动作来描写,这样完全口语化的表达,出自孩子的心,出自孩子的口,通俗易懂。
  最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。由此可见,大自然也是我们学习知识的途径之一,“我”正是在自然中认识了翠鸟。“这只翠鸟搭了我们的船,在捕鱼吃呢。”扣住了课题,翠鸟的可爱、童心的可贵都跃然纸上。
  本篇课文是以小孩子的身份,来写他看到的大自然中的景象,笔法是那样地浅近、朴素、清新,具有一种纯真明净的童趣,给人以难忘的印象。

【作者介绍】
郭风,福建莆田人。中国散文诗学会会长。文学创作一级。全国劳模。1991年首批获得国务院授予为我国文化艺术事业做出突出贡献专家,1957年加入中国作家协会。
著有童话诗集《木偶戏》《火柴盒的火车》,童话散文集《鲜花的早晨》《蒲公英和虹》《早晨的钟声》《蒲公英的小屋》等50余部。
【与文章相关的资料介绍】
翠鸟:俗名鱼狗、打鱼郎。体型较小,15厘米左右,具亮蓝色及棕色的翠鸟。上体金属浅蓝绿色,颈侧具白色点斑;下体橙棕色,颏白。雌雄鸟嘴的颜色不一样。生活于海滨一带及水道沿岸,行动敏捷而富有耐心,以鱼为食。翠鸟对生态环境要求比较高,是一种环境指示物种。
【其他资料】
    童话
    郭风
小野菊坐在篱笆的后面,
侧着头,想到:
“我长大了,
要有一把蓝色的遮阳伞,
那时侯,我会很好看,
我要和蜜蜂谈话!”

站在她旁边的蒲公英,插嘴到:
“可是,那有什么好呢?”
小野菊马上问道:
“可是,你会比我好妈?”

“我长大了,会有一顶
旅行用的黄色的小便帽;
我要带一只白羽毛的毽子,
旅行到很多的地方!”
小野菊沉思地说:“那真的很好,
可是,我不要像你!”

课后作业

基础积累大巩固
一、加拼音。
  父亲(    ) 响声(    )  翠鸟(    )  悄悄(    )
二、辨字组词。
  捕(       ) 吞(       ) 搭(       ) 沙(       )
  铺(       ) 蚕(       ) 塔(       ) 吵(       )
阅读能力大提升
三、课文整体梳理。   
课文以“搭船的鸟”为题,“搭”是“     ”的意思,“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了        ,体现了鸟和人在自然中的和谐。本文抓住了翠鸟的          和           描写,字里行间充满了一颗童心对自然的         。
四、重点段落品析。
  我正想着,它一下子冲进水里,不见了。可是,没一会儿,它飞起来了,红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头,一口把小鱼吞了下去。
1.用横线在选段中标出描写翠鸟动作的词语。
2.“一下子”“没一会儿”表现了翠鸟          。“一口把小鱼吞了下去”,抓住了瞬间的动作来描写翠鸟捕鱼时的          。
思维创新大拓展
五、仔细观察自己熟悉的小动物,抓住外形和动作描写一写。
                                                                              

参考答案
一、fù qīn  xiǎng  cuì  qiāo
二、捕鱼  吞下  搭船  沙土
    铺床  蚕丝  高塔  吵闹
三、乘、坐   灵性  外形特点  捕鱼的动作  爱
四、1.冲  飞  衔  吞
2.飞行速度之快  动态
五、例文:我奶奶家养了一只小白兔,特别逗人喜爱。
小白兔浑身雪白雪白的,像一个小雪球,长着一对圆溜溜的眼睛,像白玉上
嵌着两颗红宝石,耳朵很长,毛茸茸的,像两只剥了皮的香蕉,嘴是三瓣的,红
红的,像涂了口红一样,吃东西和呼吸时,嘴巴向三面咧开,露出粉红色的牙床。
小白兔走路蹦蹦跳跳的,它前腿短,后腿长,跳跃的时候,后腿用力一蹬,
身子向前一窜,一下子就蹦出老远。高兴的时候,它还会用四条腿同时蹬地,头一摆,耳朵一甩,来一个空中转体,像杂技演员在表演杂技一样。有时,它还用后腿支撑着身体站起来,然后用两只前爪轻轻洗脸,多讲卫生啊!小白兔的尾巴像一个小绒球,贴在屁股上,跳动时随着身体一动一动的,可爱极了!文 章
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