比尾巴

课文 10 比尾巴（3篇） ※教学设计一 ※教学片断与评析一 ※小语论坛相关话题  ※相关资料联接  《比尾巴》教学设计二 浙江省德清县高桥中心小学  沈建章 陈芳 总设计意图 《比尾巴》是一篇有关动物知识的儿歌，目的是让学生了解有关动物尾巴的特点。为了更好地激发学生学习的热情，感受成功的喜悦，本教案用比赛内容、比赛选手、比赛项目、比赛结果等贯穿整堂课的始终，让学生在童话世界中去学习、去探索。在教学过程中，使课堂始终处于师生平等的氛围中，使学生的个性得到张扬，通过不同形式的识字、朗读，感悟文章的意蕴，培养了学生的识字能力和朗读能力，体现了语文学科的工具性。 教学目标 1．能认识12个生字，会写“云”一个生字，认识一个笔画“∠”。 2．能正确、流利地朗读课文，读好问句的语气。 3．了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。 学习重点、难点 1．认识生字，正确、流利地朗读课文。 2．读好问句的语气。 课前准备 教师：多媒体课件，六种动物卡片及相关尾巴的图片，生字词语卡片。 学生：收集有关动物尾巴的资料。 教学过程 教学步骤 预设教学路径 预设学生活动 设计说明 备注 猜 谜 比 赛 课前三分钟，猜谜比赛。  如：脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃等      猜谜比赛 在猜谜中让学生了解动物，自然而然地进入学习状态。 课件出示有关动物的谜语 创设情境   揭示课题 （一）      出示画面 （二）          今天，老师要带小朋友们到动物王国去参加一场有趣的比赛。比什么呢？赶快拼拼吧！  （一）观看课件 （ （二）自由拼读，指名拼读，集体拼读。 动人的旋律，教师的言语，美丽的画面，使学生进入了触手可及的童话世界，学生学习的情绪高涨。 课件出示森林动物大会的音乐，出示带拼音的“比尾巴”   认 读 比 赛 名 单                     认 读 比 赛 名 单 （一）1．那么，你知道今天比赛的选手有那些吗？ 2．给图，拼音认词  正音：“松鼠”中“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音，“子”读轻声。       （二）        动物们都出场了。看，这就是比赛名单，你能叫叫它们吗？ （三）          小动物们按照号码重新排好了队伍藏在名字里，等着小朋友们叫它排队呢？（点出小动物） （四）          认读：“猴、松、公、鸭、鼠” 1、     动物们的名字里面这几个字特别重要，小朋友们会读吗？ 2、     要是能记住这几个字，就能牢牢记住小动物的名字，大家快来说说有什么好办法能记住这几个字。   （一）1．自由说一说参赛的选手。 2、     指名读词语。集体读词语。             （二）把认识的动物名字说给同桌听。（用“我认识....．．”）叫不出来的名字请教旁边的小伙伴或老师。 指名读──同桌读──小组读 （三）          指名学生认读词语──开火车读。 （四）      认读生字 1．自由读生字。 2．交流识字方法。（用“我认识了....．，我给....．．找了一个好朋友。”或“我用....．．方法记生字的。”说话）       在认识“比赛选手”阶段，教师为了让学生认识六个词语和五个生字，通过由简到难，层层深入，巩固了生字、词的读音。让学生在宽松、愉快的氛围中，学会了生字，学会了交流。 课件出示六种动物的图片和词语及拼音。           出示不带拼音的词语。     出示重新排列过的词语       出示生字“猴、松、公、鸭、鼠”             认 读 比 赛 项 目 （一）              比赛马上开始了，那有哪些比赛项目呢？ （二）      指导朗读 1、           赶快拼拼，有哪些比赛项目？ 2、     看小朋友们读的这么起劲，老师真想参加啊，欢迎吗？（教师示范读） 3、     交流总结（像小耳朵似的符号叫问号，它提醒我们读这样的句子时声音往上扬，就象读第二声一样。）   （一）      质疑。     （二）          1．小组内自由朗读。说说自己是怎么认识“把、短、扁、最” 这几个生字的。   2、     愿意的小朋友站起来学着老师的样子读读。     3．通过交流，学生自己再次试读──比读──齐读。     在“比赛项目”阶段，教师有意识得将识字与阅读结合，让学生在阅读中感知。     通过教师的示范读、解说来分散问句朗读的难点。     出示比赛项目（六个问题一起出示）。     评 比 比 赛 结 果 （一）          小朋友们，比赛开始了，小动物们想请我们当评委，帮它们仔细评评。（教师示范：我认为猴子的尾巴长） （二）          看，比赛结果出来了，你能公布一下吗？   （三）          给动物颁奖 （一）          指名说。（用“我认为....．．的尾巴....．．”）       （二）      同桌互说 ──指名说──男女生比说──齐说。 （三）用尾巴制作成的生字卡片给动物颁奖 通过图文对照，在评比中自然而然地理解了“长”、“短”、“扁”、“弯”、“好象一把伞”、“最好看”的意思。并通过颁奖，检查了生字的认读能力。 出示比赛结果（六个答案和图片一起出示）                     巩 固 练 习 （一）1．小动物们的比赛结束了。小朋友们想不想来一场比赛啊！比什么呢？ 2．先让我们来进行朗读擂台赛吧！       （二）写字擂台赛。 1、     出示要写的字，认识“∠” 2、     观察“云”在田字格中的位置及笔顺。 3、     让学生对照样子在田字格中放“云”的笔顺。 4、     教师范写。 5、     教师巡视。 6、     评比，展示学生优秀作品。 （一）          1．兴趣昂然的进入比赛。 齐读比赛内容。   3、     师生对读──男女生对读──同桌对读──指名读，评一评哪队读的好。 （二）      比写字 1、     认读新笔画“∠”，书空笔画。 2、     指名说一说“云”的笔顺。 3、     上台在电脑上操作。 4、     观看教师书写。 5、     在书本上描一描，写一写。写好后同桌互评   擂台赛充满挑战意味、，符合学生的好胜心理。且人人参与，人人能体会成功的喜悦。 出示： 朗读擂台赛 写字擂台赛     出示比赛项目和比赛结果。   出示生字“云”   布 置 作 业 布置家作： 1、     必选套餐：在三线田字格中正确书写“云”。 2、   自选套餐： （1）   读生字，正确、流利地朗读课文。 （2）           集有关动物尾巴的资料, 用书上的形式编一编儿歌。 根据自己的特长和实际水平，自由选择作业。 作业的布置体现弹性，尊重学生的个体选择。 出示家作内容。 五、板书设计 编辑短评：本次教学重点应该是识字。无非用了儿歌《比尾巴》的形式。教师的教学过程抓住了重点──识字的同时，又进行了理解尾巴特点的教学。但又没有完全局限在尾巴特点理解上。看来，突出重点是个老生常谈的问题，但又是一个教学中时时需要解决而又必须解决的问题。（孟令全）     《比尾巴》教学设计一天津市和平区昆鹏小学  柴凌莉   学习目标： 　1．在观察、了解动物尾巴特点的游戏中，认识“比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭”等12个生字，学写生字“公”。 　2．正确朗读课文，增强识字的愿望。 　3．在游戏式的学习中，感受合作与探究的乐趣。 　课前准备：多媒体课件、生字卡片、词语卡片 　教学设计：   教学过 程 教　师　活　动 学 生 活 动 说　明   一     情 境 导 入 激 发 兴 趣 同学们，你们喜欢小动物吗？说说吧。     老师也给你们带来一些动物朋友。你们看—— 他们在干什么？（出示课件：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀等六种小动物，随即出示：比尾巴）     知道今天我们要学习哪一课吗？（老师板书课题）       自由发言，简单介绍喜欢的小动物。             观察画面，发表意见。     随老师书空“比、尾、巴” 三个字。 认读“比、尾、巴”。         以大森林为背景，六种动物逐一出现，突出动物尾巴的活动。   二   快 乐 识 字   游 戏 巩 固                       快 乐 识 字   游 戏 巩 固   让我们认识一下参加比赛的小选手。（在原画面出示动物名称）       观察一下，这些动物的尾巴各是什么样子的？               他们中间还藏着一些生字宝宝呢，认识吗?快读给你旁边的小伙伴听。       （去掉拼音）现在还认识吗？   咦，生字宝宝不见了，快在课桌里找找，在小组里读一读。         想和生字宝宝做游戏吗？     生字宝宝搬家了。（电脑出示生字）   看，哪个生字宝宝在和我们捉迷藏？(在12个认读字中先去掉“公”字，再去掉“松鼠”一词，最后去掉“把、巴”两个字。)           借助画面认读“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”等词语。     仔细观察画面，说出动物尾巴的特点。 借助画面认读“长、短、一把伞、弯、扁、最好看”等词语。           同桌借助拼音拼读生字。     直接认读生字。     在自己的课桌里找出生字卡片和小伙伴一起认读。 向大家汇报。   做听音拍卡、摘果子、生字接龙等游戏。     开火车读生字。         找出屏幕中隐去的生字。 创设有趣的认字情境，引导学生快乐识字。     按学生说的顺序，老师点击相应动物的尾巴，随即出示“长、短、一把伞、弯、扁、最好看”等词语。 屏幕上出现带有拼音的生字 “短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭”。     教师课前有意识地把生字卡片放在学生的课桌里，以增强学习情趣。 借助游戏巩固识记。   重新排列生字顺序。       三   语 境 识 字  读中感悟                             语 境 识 字  读中感悟 同学们，现在我们把生字宝宝送回家好吗？（电脑出示课文）读读课文，要读准每个字音。         同学们一边听，一边观察，看会有什么发现？（课件中“？”闪动变红，“。”闪动变蓝）     把你的发现读给小伙伴听，让他给你评一评。   谁来说说你的发现。 读一读。 （出示课件第1、3节）     问句我们读好了，想知道答案吗？打开书自己读读，找找，和小伙伴商量商量。     （老师出示词语卡片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀、长、短、弯、扁、一把伞、最好看）能让它们手拉手成朋友吗？         我们来做对口令的游戏，谁的尾巴长？ ……       下面我们再来看一场精彩的比尾巴大赛。   你觉得哪最精彩？能读好吗？提提建议。       散读。 个人汇报读。 各小组自选方式读。         一人读，大家看屏幕边听边思考问题。     同桌互读课文。       在读书、评价中感悟文中带问号的句子。       自己读书。 小组交流。         读词语卡片。 小组内找词语朋友。 一组同学到前面找词语朋友。   生答：猴子的尾巴长。 …… 生问：谁的尾巴长？ 生答：猴子的尾巴长。 ……     观看课件。     有感情地朗读。 在语境中巩固认读字。 读中引导评价。       调动学生多种感官，引导学生发现问号，指导朗读。                                 用游戏的方式反馈读书效果并复现生字。               四   指 导 写 字   展 示 交 流  课文都读好了，想不想写写字呢？（出示课件：公）一起读。 怎样才能把字写好看呢？（课件出示书写“公”字的过程）谁来提醒大家。     伸出小手和老师一起写。（板书：公）     自己写一写。   把你写的字展示给大家看。         观察并说出字的笔画和占格位置。       书空。 评价老师写的字。   描、写生字。   评价。     培养独立识字的能力，指导书写。   五   联 系 生 活 拓 展 巩 固    比尾巴大赛还在进行，动物们给我们发来了邀请信，快打开看看，完成上面的内容，你就能参加它们的大赛了。           小组合作完成拓展练习。   此项作为弹性环节，既可在课上进行，又可放到课下做游戏。     ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※ 《比尾巴》教学片断与评析执教、评析：厦门市湖里区金尚小学  王雪瑛 师：刚才，我们一起到森林里参加了小动物们举行的“比尾巴” 比赛，认识了许多种动物尾巴的特点，觉得十分有趣。现在，我们也来举行一个“动物尾巴介绍会”，请小解说员们准备好自己带来的有关动物尾巴的资料，谁先上台向大家介绍你喜欢的动物尾巴的特点？ 生：我带来了一张老虎的图片，老虎的尾巴长长的，上面还有许多花纹。 师：这位小朋友说得真好！他能用“长”来生动形象地介绍老虎尾巴的特点（板书：长）。大家在介绍时，要向他学习，看谁也能用上本课学到的表示动物尾巴特点的词，如“短、扁、弯”，还可以发挥想像，用上“好像”这个词。还有哪位小朋友们想上来向大家介绍一下？ （生争先恐后地举手） 师：这么多的小朋友举手啊！这样吧，大家先在四人小组交流，等一下选派一个代表向全班介绍。 生：四人小组交流。 生：各小姐选派代表上台介绍。发言情况如下： 生ａ托着小鱼缸上台：这是我养的小金鱼，金鱼的尾巴扁扁的，好像一把小刷子。 生ｂ举着图片上台：这是我昨晚在电视栏目《动物世界》上看到的一只长颈鹿。我把它画了下来。它的尾巴又细又长，好像小辫子，又好像一根毛笔。 生c拿着玩具袋鼠上台：袋鼠的尾巴又粗又长，袋鼠经常把它当作椅子坐。 生ｄ带着一本《动物小百科》上台，翻开其中一页：锦鸡的尾巴五颜六色，非常美丽。 [评析]这个教学片断突出了以下几方面的特点：积极开发课外学习资源，凸显出语文教学的开放性。教师引导学生从生活中各个方面，通过各种媒体，了解动物尾巴的特点，拓宽了学生的学习空间，增加了学生认识世界的机会，初步培养了搜集信息和处理信息的能力。教师引导学生运用本课所学的表示动物尾巴特点的词“长、短、扁、弯”等，让学生出示材料进行介绍，培养学生语言表达能力和想像力。教师用富有童趣的过渡性语言，把学生带入“动物尾巴展示会’的学习情境；教师运用鼓励性评价，激起了全班学生上台交流的欲望，师与生、生与生的信息处于良性动态交流之中。（摘自《福建教育》2002/7） ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※   小语论坛相关话题有第一册公开课的老师请注意 一年级上册备课室 一年级上备课共享 一年级如何与家长沟通 一年级朋友的教学反思 一年级教学进度表