春雨的色彩

2 春雨的色彩（5篇） 第一篇：《春雨的色彩》教学设计 深圳市南山区后海小学 赵志祥 学习目标 1．会认“线、论”等11个字，会写“你、们等6个字。 2．正确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容。 3．培养学生观察大自然、感受自然美的情感。 课前准备 1．每个学生自制本课生字小卡片一份。 2．课件（或者挂图、投影片） （1）本课11个生字。（2）课文第三、四、五段描述的春天景色。 3．学生预习：读读课文，标出自然段，画出生字词。 4．头饰：燕子、麻雀、黄莺 第一课时 一、导入新课 （一）请全班学生背诵第一课《柳树醒了》，再单独背诵第二段。板书：春雨。 （二）出示课件（第三段内容）：春雨给柳树洗个澡，不光把柳枝洗软了，也把柳枝洗绿了。谁能说说春雨的色彩是什么样的？板书：色彩。 （三）今天我们来学习春雨的色彩这篇课文，让我们一起去看看燕子、麻雀和黄莺和大家想的是不是一样。板书：的。 二、朗读感悟 （一）自读课文，要求做到正确、流利。教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。 （二）重点领读课文，正音。 1．“一群小鸟 / 正在争论一个有趣的问题。” 2．争论、有趣、问题。 3．落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。 4．结合正音完成课后“读读说说”。 滴：雨滴 水滴 点滴 欢：欢乐 欢笑 欢喜 欢迎 题：题目 数学题 问题 课题 解题 （三）分段检查朗读情况。 谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。（二～六段类推） （四）有感情地朗读课文，感悟课文。 1．整体感知课文内容。 大家读了好多遍课文了，谁能说说小鸟们争论的是一个什么问题？ 2．创设情境，引导有感情地朗读课文。 （1）出示头饰激趣：喜欢那只小鸟，就读好它的话，等会上台表演。 （2）学生自由练读。 （3）小组内表演。 （4）挑选两个小组上台带头饰表演。 （5）全班评选最佳燕子、麻雀、黄莺，上台表演。 3．表演完毕，趁势解决学习伙伴提出的问题： 请“燕子、麻雀、黄莺”征求大家的意见：我们谁说的春雨的色彩是对的？ 4．引导探究： （1）小燕子说春雨是绿色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是绿色的？ （2）小麻雀说春雨是红色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是红色的？ （3）小黄莺说春雨是黄色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是黄色的？ 三、认读生字，巩固读音 第二篇：《春雨的色彩》教学设计及思考       新疆乌鲁木齐市65中　马　琴 【教学过程】 【教学反思】 朗读，也是小学生理解课文内容的途径。在一年级语文课中，针对学生年龄特点采用在情境中读书的方式，可以激发的朗读兴趣，逐步提高学生的朗读水平。 我在教学《春雨的色彩》一课时，将识字、解词、读句有机结合起来，让学生语言环境中识字。课堂实践反映出：识字、解词学习效果很好。但在指导“春雨到底是什么颜色的？”这个问句的朗读时，总觉得学生读得不到位。通过课后反思，我想，如果将句子放在课件—小动物在田野里谈话的情景中，图、动画、句子结合起来引导把自己也当成小动物，和同桌像平时谈话一样互相问一问：“春雨到底是什么颜色的？”然后再读一读句子，效果就会比单独出示一句话更容易让学生接受。 第三篇：《春雨的色彩》教学设计 （一）讨论揭题，引入新课 1．我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）板书：春雨。今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事。你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？ 2．投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。 拼读：自由读；同桌互读；“我会读”。 讨论： （1）读了这句话，你知道春雨的样子了吗？（板画：春雨） 认读生字“线”，组词。 （2）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。 3．出示课文最后一段，朗读质疑。 读：拼读；小组读；集体读；自己边思考边读。 认：认“欢”字，换偏旁记字。 问：读了这个句子，你有什么疑问吗？（鼓励学生大胆提问） 提示： （1）“大家”指的是谁？ （2）大家争论的是什么问题呢？ 4．出示课文第二自然段，弄清以上问题，并在句子中认字。 （1）从句子中找到以上问题的答案。 （2）识字。 音：勾画出句中的生字拼读；连词朗读。 趣题底颜有趣问题到底颜色 形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？ 提示：同结构：趣题同偏旁：题颜 换偏旁：底—低加偏旁：是—题 （二）情景感悟，对话朗读 1．出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟。（贴三种鸟的图片） 2．分角色朗读，讨论。 （1）三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么呢？ （2）春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？ （3）认识生字“淋、洒、滴、油”。 你发现这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你认识的什么字？可以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想法） （4）从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？ 指导朗读：“不对”；“不对，不对”；“你们瞧”；“你们看”。 “……花……了，……花也……了。” （5）分角色朗读对话。 （6）创设情境演一演。 （三）实践活动 春雨到底是什么颜色的？到外面看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。 第四、五篇：《春雨的色彩》A、B案 学习目标 1．认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。 2．正确、流利地朗读课文。主动积累一些词语。 3．在感受春雨给大地带来变化的同时，培养学生热爱大自然的情感。 教学重点 1．识字，写字。 2．正确、流利地朗读课文，感受春天。 课时安排 2课时 课前准备 1．燕子、麻雀、黄莺的头饰及图片 2．字卡、词卡。 3．课件(春雨给大地带来变化的情景图) 教学过程 教学案例(一) 海州区平北小学 张宇 第一课时 一、激发兴趣，谈话导入 1．同学们，我们把春天的雨叫什么?        板书：春雨 2．根据你的观察说一说：春雨是什么颜色的呢? 3．那么春雨到底是什么颜色的呢?让我们一起到课文中去找一找吧!补充课题：春雨(的色彩) 二、朗读课文，自学生字 1．师范读，初步了解课文内容。 2．学生自由读，要求读准字音，画出自然段序号。 3．指名分节朗读课文，说一说：课文是怎样描写春雨的? 4．自主识字交流：在小组里交流已认识的字，说说自己的识字方法。 5．检查识字情况。 三、创设情景，理解课文 1．学习第一自然段。 (1)同桌互读、指名读。 (2)读了这段话，你知道春雨是什么样子的吗?板画春雨的样子。 (3)你听到春雨的声音了吗?模仿声音：沙沙沙 2．出示最后一自然段 (1)小组读，集体读。 (2)“大家”指的是谁?大家争论的是什么问题? 3．边演边讲，理解对话。 (1)出示情景图，说一说有哪些小鸟正在讨论春雨的颜色?贴出三种鸟的图片。 (2)它们是怎么说的?画出它们说的话。请三位同学戴上头饰向大家展示。 (3)谁听出来了，他们分别说春雨是什么颜色的?他们的根据是什么呢? (4)从哪儿可以看出他们在争论问题? (5)在生活中你有没有和别人争论过问题?试一试读出争论的语气。(指导朗读) (6)小组内分角色读3──5自然段。 (7)春雨从天上落下来，落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗? (8)发挥你的想象，春雨还可以是什么颜色的?根据是什么?(练习说话) (9)创设情境演一演。 四、游戏活动，巩固识字 1．我会认(课件出示一棵结满大苹果的树，苹果上写出了本课的词语)你能认出这些词语吗?认出来苹果就送给你。 2．读读说说(你能学着说说吗?) 滴   水滴   雨滴  _____________  _____________  _____________ 欢   欢乐   欢笑  _____________  _____________  _____________ 题   题目   数学题_____________  _____________  _____________ 绿   绿树   绿草  _____________  _____________  _____________ 五、拓展活动，课外实践 春雨到底是什么颜色的?到外面去看一看，并把看到的结果画出来，跟大家交流。 板书设计 2 春雨的色彩 小燕子    绿 麻雀      红 小黄莺    黄 第二课时 一、复习导入 1．指名分节朗读课文。 2．说一说：春雨到底什么样儿呢? 3．出示生字、生词卡片：认读生字词。 二、学习“我会写”中的字 1．抽读卡片：你　们　红　绿　花　草 2．看看这六个字，你们发现了什么？ 3．组词读，比赛读。 三、写字指导 1．认真观察字，看清偏旁和笔画，找出不容易写好和容易写错之处。 2．老师范写，重点指导。 单人旁：撇要直，不能弯；竖为垂露，要正直。 绞丝旁：第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个绞丝应显得向左靠 草字头：横不宜太长，两个小竖要上开下收。 绿：右半边下部不是“水”，竖钩左边是两笔，不要写成一笔（横撇）。 3．描红，临写。 4．将自己感觉写的最好的字，与同桌、互相欣赏、评价。 四、巩固练习 1．出示字卡：指名认读。 2．同桌互读互听词语卡片上的词。 3．看偏旁写字。(单人旁、绞丝旁、草字头) 五、作业设计 写生字（可以连词书写，如：你们 红花 绿草 教学案例(二) 一、调动想象，激趣导入 1．播放《春雨沙沙》VCD (仔细观察、认真听，说一说你的感受)(板书：春雨) 伴着歌曲和画面师生共同回顾：春雨像什么?它与夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音) 春雨就像一个魔术师，它能给万物换上不同的颜色，想不想知道这个秘密?(板书课题)现在我们学习课文《春雨的色彩》。 二、感知课文，自学生字 1．师范读课文，生边听边感悟。(配乐) 2．学生自由读文，用笔圈出生字。(借助拼音读一读) 3．用自己喜欢的方式自学生字。(借助预习笔记) 4．汇报自学情况： 同结构：趣题 同偏旁：砍—软—欢 换偏旁：低—底  钱—线 旧字加偏旁：氵+西=洒    氵+林=淋     氵+由=油 形声字：淋底趣颜 三、游戏检测自学情况 1．转盘转一转，你有新发现：(组字、组词、说句子) 由 林 少 西 氵 可 同 青 先 2．把合适的字贴在句子的括号里。 ①春雨像一条条细()。(钱、线) ②春天到了，蒲公英花()了。(红、绿、黄) ③春雨听了大家的争()，下得更()了。(快、欢) ④小明把水()在地上。(扔、洒) ⑤这道数学()真有()。(提、题、趣、取) ⑥你的水彩笔()色真多呀!(艳、颜) ⑦大树()下有一只小羊。(低、底) 四、再读课文 春雨柔柔的，细细的，滑滑的，让我们再次到文中去感受吧! 1．生有感情地朗读课文。 2．指名分段读课文。 五、写字指导 1．生字归类： 左右结构：你们红绿(右窄右宽) 上下结构：花草(上短下长) 2．师范写“绿、草” 绿：注意“纟”旁的。撇折要由上至左下写，右边的“录”下面是“点、提、撇、捺”。 草：“艹”要写得宽一些，“曰”要写扁，最后一笔是“悬针竖”。 3．生先描红然后再写，师巡视给予个别指导。 4．挑选美观的字用“大屏幕”展示。 六、课后作业 1．把《春雨的色彩》读给父母听。 2．向父母介绍你学会的生字。 第二课时 一、谈话导入，巩固练习 春雨沙沙地下，大地换绿衣，花儿披彩霞，春雨不仅给我们送来了温暖的春天，更为我们画出一幅幅多彩的画。(板书课题) 1．复习： ①读准词语，也可以说句子。 细线  争论  有趣  题目  底下 颜色  淋雨  水滴  油菜  欢乐 ②读句子，读出相应的语气。 A.春雨，细细的，像一根根银（yín）线。 B.小鸟在田间喳喳（zhā）叫，它们为什么争论不休呢? C.这个故事太有趣了，你也来听一听吧! D.你知道春雨有多少种颜色吗? 二、朗读感悟，理解课文 1．放《春雨沙沙》VCD，想一想春雨是什么样的?用你的话说一说。 2．课文是怎样描写春雨的?谁能读一读。(其他同学说体会) 3．“随风潜入夜，润物细无声”，春雨给大自然带来了无穷的变化。小鸟们看到春天的美景，它们来到了田间，它们在争论什么?(自读课文，找答案) (边读课文三、四、五自然段，边画谁在争论?它们认为春雨是什么颜色的?为什么?) 4．汇报学习情况： 小燕子说→春雨—绿色—柳树绿了 麻雀说→春雨—红色—桃花、杜鹃花开了 小黄莺说→春雨—黄色—油菜花黄了，蒲公英花黄了 (板书：小燕子、绿；麻雀、红；小黄莺、黄) 5．体验朗读，情境感悟。 ①你们听过小鸟叽叽喳喳叫吗?用你的话形容形容? ②今天，它们因为“春雨的颜色”争论不休，它们说话时应是怎样的语气，什么样的表情呢? ③师范读小燕子说的话，生认真听，仔细体会。 ④生练习读文，边读边体会。 (指导读“不对、不对、不对”，“你们瞧”，“你们看”，读出争论的语气。) ⑤指名读→赛读→齐读。 ⑥学生戴上头饰分角色读，其他学生评一评。 8．春雨悄悄洒向大地，文中用了不同的动词。用“～”画一画。 春雨……淋……柳树绿了。 春雨……洒……桃花，杜鹃花红了。 春雨……滴……油菜花，蒲公英黄了。 9.生边读这些句子，边做动作，体会春雨让大地生机勃勃，五彩缤纷。 三、创设情境、激发想象 1．春雨的到来不仅小鸟们都来争论它的颜色，其他小动物也等不及了，假如人是其中的一员，你会说什么? 例：小青虫说：“要我说，春雨是紫色的，你们快看，春雨落在茄子秧上，茄子开出了紫花”。 2．学生根据生活实践，自由创作，说自己眼中的春雨是什么颜色的。 四、共享情境，展示个性 1．指名说一说“你眼中的春雨是什么颜色的?” 同学们眼中的春雨是五颜六色的，这些能组成一幅幅春景图，让我们感受到大自然的美。(板书：五颜六色) 2．分角色演一演。 板书设计 2 春雨的色彩 小燕子 绿 麻雀 春雨 红 黄莺 黄 …… 五颜六色 …… 编辑短评：这六篇教案对教学要求把握得比较准确，教学思路清楚，教学方法得当，便于其他教师借鉴。每课选择AB案的方法很好，有助于拓宽教师教学设计思路，且便于供不同地区，不同层次学校的教师参考。（蔡玉琴）