邓小平爷爷植树

3 邓小平爷爷植树（4篇） 第一篇：《邓小平爷爷植树》教学设计（阅读部分） 深圳市南山区后海小学 阴江荣 一、激趣导入 1．分别出示邓小平画像和植树图。提问： （1）这位爷爷谁认识？（他叫邓小平，是我们国家的老一辈领导人。为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。） （2）再看着张图，邓小平爷爷在干什么？（植树）这是邓爷爷1985年3月12日植树节亲手栽种一棵小柏树时的照片。想知道邓爷爷是怎样种树的吗？好！我们一起来学习课文。 2．出示课题学生读好课题。 二、合作学习完成预习 1．小组成员轮流分段读课文段，其他同学在听时把自己不认识的字画下来。 2．互帮互学。向同组同学请教，读会所有不认识的字，再试着读读课文。 3．小组边读课文边思考下列问题： （1）爷爷植树时多大年龄了？ （2）树栽好了邓爷爷满意吗？从哪里能看出来？ 学习方法：在段中逐句找在画上记号。 三、反馈、质疑、自悟 1．全班器读课文 2．说说通过自己读书你知道了什么？ 3．有什么不懂的问题？ 四、朗读、感悟、体会 1．选择自己喜欢的段落，读给大家听，并告诉大家你为什么喜欢这一段。老师相机指导朗读。 2．指名读第3自然段其他同学按自己对课文的理解做做动作。 3．讨论交流：邓爷爷那么大年龄了，工作又非常忙还亲自参加植树活动我们同学该怎么样做？ 五、学习积累词语 1．课文有很多用得非常好的词语，学着找一找，画出来，再读几遍。 2．小组内交流，各自画出的词语是什么。 第二篇：《邓小平爷爷植树》教学设计 （一）歌曲引入，了解人物 1．播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，让学生说说歌曲中的老人是谁。（了解多少说多少） 2．老师出示图片，介绍邓小平爷爷。 （二）初读课文，了解大意，认读字词 1．听老师范读全文，想一想：课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？ 2．自由拼读，勾出生字词。 3．分小组自学生字。 4．自学汇报： （1）“我会读”：读生字卡片。自愿读；开火车读。 提示：看清声母读：植、岁、站、栽。 看清韵母读：龄、行。 （2）“我会记”：指名向大家介绍识字方法。 （3）“我会写”：指名先在田字格中写字，再对照课本中的字，发现规律，描红、临写。 （三）读文讨论，评价人物 朗读课文，讨论问题： 1．你觉得邓小平爷爷是个怎样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？ 2．为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景？ 讨论方式：先自己读书感悟，再小组交流，然后各组派代表在全班交流，最后老师评价总结。 （四）实践活动 1．观察校园、花园里有哪些植物，每种植物有什么特点。选一种最喜欢的植物画一画。 2．照课后说的那样做：“植树节快到了，我们也去植树吧！” 第三、四篇：《邓小平爷爷植树》A、B案 教学目标 1．认识13个生字，会写6个字。 2．正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 3．初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。 教学重点 识字、写字，并使学生了解植树绿化的意义。 课时安排 2课时。 课前准备 1．让学生找关于邓小平爷爷的资料。 2．《春天的故事》MTV。 3．生字卡片 教学过程 教学案例(一) 海州区站前小学　王敬礼 第一课时 一、谈话导入 小朋友们，现在是什么季节?(春天)春天是植树的好时候，你们知道哪天是植树节吗?(3月12日)那你们知道1985年的植树节在北京的一个公园里发生的事吗?(板书课题)你想知道吗?那就请大家快来读读课文吧! 二、探究新知 (一)初读课文 1．师范读课文。 2．生读课文。想办法将课文读通顺。遇到不懂的字用笔圈出来。 3．小组内读课文，遇到生字借助拼音多读几遍，遇到不懂的词句，可以问问同学。 (二)识字 1．小组内自学生字，总结识字的好办法。 2．汇报。 (1)熟字加偏旁：直──植 (2)熟字换偏旁：爷──节那──邓多──岁…… 3．指名读字卡、词卡。 4．将生字请回到课文中，再次读课文。 5．将课前搜集的有关邓爷爷的资料进行汇报，教师也可以给予补充。使学生充分地了解这位伟人。 (三)写字 1．让学生先观察要写的6个字。 2．指名说说要写好这些字需注意什么? 3．师范写有难度的字，例如：爷、岁，讲解字的结构；提示“亲”字的第五笔横长，第六笔横短，最后一笔是点，不是捺。 4．生先描红，再练写。 5．班级内展评。 三、小结 通过本节课的学习，你们一定对邓爷爷有了一定的了解，这位八十多岁的老人为什么要在植树节这天亲自植一棵树呢?他植树的态度如何呢?下节课我们将共同来学习。 第二课时 一、复习导入 1．以词卡的形式复习生字。 2．出示带生字的句子，指名读。 二、精读课文 1．自由读全文。 引导学生讨论，邓爷爷是个怎样的人?你是从课文的哪些地方看出来的? 2．指名分节读课文。 抓住文中的重点词句边读边体会。例如： (1)邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。 (2)只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍然不休息。 (3)他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行!”又走上前把树苗扶正。 3．指名读最后一自然段，体会：为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景? 4．配乐朗读全文。 三、课外延伸 1．观察校园内的每种植物有什么特点，选一种最喜欢的植物画一画。 2．植树节快到了，你可以利用课余时间和爸爸妈妈种一棵小树或栽一盆花。 四、小结 植树是一种绿化行为，它是一件功在当今，利在后代的大事。今天我们种植了一棵小树，不久它就会长成一棵参天大树，会为我们人类做出巨大贡献。因此我们要记住邓爷爷的这句话：“植树绿化要世世代代传下去!”。   教学案例(二) 海州区中华路小学　李红妹 第一课时 一、歌曲引入、了解人物 1．播放《春天的故事》MTV，提问：这位老人是谁，你了解他吗? 2．教师：邓小平爷爷是我国的第二代领导人，在他的指引下中国迈开了改革开放的步伐。(出示图片)你看，邓小平爷爷在干什么?(板书课题)今天，我们学习第3课《邓小平爷爷植树)。 二、初读课文，识字写字 1．教师范读全文，要求：边听边画出自然段序号。 2．借助拼音自由读，要求：边读边画出13个生字。 3．分组自学生字，汇报交流。 (1)我会读—“开火车”读字卡，读准字音。 (提示：看清声母读准“植zh、岁s、站zh、栽z，”看清韵母读准“龄ing、行ing”) (2)我会记一介绍记字方法，给自己创造的记字方法命名。 加—加：木+直→植　　　　　　　自+心→息　　　　　 换—换：爷—节　　　　　　　　　那—邓　　　　　　多—岁 比一比：己—已　　红—经　　 (3)我会写一先观察字形，通过课件展示笔顺，教师范写其中的“亲”与“行”字，提示“亲”字的三个黄笔长短不同，最后一笔是点，不是捺；“行”字左边是双立人，右边的竖钩上边不出头。 三、再读课文，了解大意 要求：快速读课文，边读边思考 1．这个故事发生在什么时间?什么地点? 2．故事中的主要人物是谁?他在做什么? (学生汇报交流，用自己的话概括故事的主要内容) 教师：1985年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手种下一棵小柏树。那么，邓小平爷爷是怎么植树的?他为什么这么做?你心中也许还有许多问题，请大家课后思考，还可以与伙伴讨论，向家长请教。 第二课时 一、复习字词，回顾课文 1．读字卡，口头组词(读得正确可以得到字卡)。 2．把生字按结构分类(得到字卡的学生自动分为四组，其他同学观察纠正站错位置的人) 左右结构：邓　植　岭　经　站　行　扶 上下结构：节　岁　息　亲 半包围结构：栽 独体字：已 3．读词语卡片，读带有生字的句子。 4．这篇课文主要讲邓小平爷爷的什么事?你心中有哪些问题? 二、抓住问题，朗读感悟 1．邓小平爷爷是怎么植树的? (1)你能学一学邓小平爷爷植树的动作吗? (2)请找出描写邓小平爷爷植树的自然段再读一读，读出感情。 读第2自然段提问：这段话中哪个词语给你留下深刻印象?有什么体会? 读第3自然段提问：请画出表示植树动作的词语，读一读，你有什么感受? (3)读第4自然段，提问：邓小平爷爷笑了，你能猜到他心中想些什么吗?把邓小平爷爷绿化祖国的美好愿望印在心中，带着笑容读这段。 2．邓小平爷爷为什么要植树？ (1)讨论交流，体会绿化的重要意义，读第5自然段。 (2)为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景? (3)带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念读第5自然段。 三、总结全文 邓小平爷爷说过“植树造林，绿化祖国要一代一代永远传下去”，他的话令人难忘。“1985年的植树节，是个令人难忘的日子”。(教师有感情地读1自然段，学生读2、3、4、5自然段)。 编辑短评：这六篇教案对教学要求把握得比较准确，教学思路清楚，教学方法得当，便于其他教师借鉴。每课选择AB案的方法很好，有助于拓宽教师教学设计思路，且便于供不同地区，不同层次学校的教师参考。（蔡玉琴）