月亮的心愿

课文 8 月亮的心愿（4篇） 《月亮的心愿》教学设计四 黄山小学 程嗣武 教学目的 1.会认14个生字。会写“女”、“太”等6个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.理解课文内容，知道月亮的心愿是什么。 教学重点 认识14个生字。会写6个生字。 课前准备 生字卡、月亮挂图、 教学思路 识写分开、分散难点：所有要求会认的字在第一节课认会；特别是要求会写的六个字在第一节课会写，在第二节课练习写好。促进学生、教师和文本之间的对话，针对一年级学生的阅读能力不够强的特点，注意初读感悟──深入体悟──获得教育──课文拓展的教学顺序。 学习过程 一、了解学生识字情况，以便有针对性地展开识字教学，使力用在刀刃上 采用认读生字卡片的方法。指名大声读出自己会认的字，并把自己记字的好办法介绍给大家。 二、谈话激情，导情入境 小朋友们，每个人都有自己的心愿，老师小时候的心愿呀，是当一名人民教师，现在老师的愿望实现了。那你们有什么心愿呢？ （学生自由发言） 月亮有什么心愿？ 板书：月亮的心愿（注意轻声） 齐读课题 初读课文，自学生字： 师：你们课前自己学会了很多生字，那些不会的生字需要老师帮忙吗？ 生：不需要。 自由读课文，把不认识的字或不熟的字圈出来，然后对照拼音读三遍，边圈边读。 再出示生字认读，并试着组词。 开火车认读──读字，偏旁，组词。老师相机指导。 三、再读课文，赏析全文 （一）初略感知，形成表象。 录音范读：你有信心和录音机比一比吗？ 学生自由读文。 点名读全文。 （二）品析全文，感受心愿。 投影出示图1。 看图说话：你看到了什么？ 学生自由找读。 齐读（不要吵醒了小女孩）。 你们现在来到这个小女孩窗前，你们的心愿是怎样的？为什么你会有这个心愿呢？ （学生自由发言） （1）我们来看看天上月亮的心愿是否跟你们一样？ （2）同桌读关于写第一个小女孩的自然段。 （3）用“商量”说话。 5．你们真能干，都能跟天上的月亮想的一样。 月亮又来到另一个小女孩的窗前。 1．投影出示第图2。 指读跟第二幅图有关的自然段。 小月亮准备好了，指名读。 2．注意对话。 3．指名分角色读。 4．你听后是怎么想的？月亮呢？她又是怎么做的？ 5．现在我们来看看你们想的是否又跟月亮想的一样？ 师生分角色读第二个小朋友的片段。 （这个步骤分两块进行：第一课时初读感知，知道课文说了些什么，第二课时引导学生深入理解。） 四、扩展小结 体会深意 月亮为什么要改变心愿呢？月亮最终的心愿到底是什么？ 读“两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，愉快地走在郊游的路上。” 你们现在知道月亮的心愿到底是什么了吗？ 指名自由发言 小结：月亮开始是什么心愿？──好天气 后来呢？──下雨 最后呢？──一起郊游 练习说话：这是一个────的月亮？ 你有什么心愿要送给月亮吗？让我们闭上眼睛，对着月亮许个心愿吧。 五、小操练 1.把课文读给爸爸妈妈听，让他们给你画颗星 2.你有什么心愿，说给同学或爸爸妈妈听，准备在晨会课上交流。 附：板书设计 　月亮的心愿 　天晴 下雨 　一个也不少 《月亮的心愿》教学设计三（第一课时） 浙江宁波市鄞州区邱隘区中心小学 许明霞 学习目标 1．认识“帘、另”等14个生字，会正确书写“女、气”等6个生字。 2．能正确流利，有感情地朗读课文3－8自然段。 3．结合图片，在语境中理解“商量商量、照顾、悄悄”等词语。 4．感受珍珍照顾妈妈，关心家人的美好行为。 学习过程 一、诗歌导入，设疑激情 1．朗读诗歌，设置悬念。 师：小朋友，我们曾经读过一首很有意思的小诗《明天要远足》，还记得吗？我们一起来读一读。（出示小诗，齐读） 师：诗中的小朋友为什么翻来覆去睡不着呢？ 师：对呀！如果明天要去郊游，你肯定也会像他一样睡不着觉，可是有个小朋友──珍珍（板书）却对妈妈说：“妈妈，我不想去了。”这是怎么回事呢？（板书：？）学了课文《月亮的心愿》，你就明白了。（课件出示课题） 2．教学课题中的生字。 师：请大家看老师写课题，仔细看老师是怎么把“亮”字写漂亮的。（板书课题） 师：谁来当当小老师，告诉大家要把“亮”字写漂亮应该注意什么？ 二、初读感知，认读生字新词 1．自主识字。 师：珍珍为什么不想去郊游呢？要想从课文中找到答案，得先把课文读通顺，读正确。现在就请大家自己读课文，听清老师的要求： （1）读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。 （2）有困难的地方可请教他人（同学、老师）。 （3）请给每小节标上序号。 2．交流检查生字、新词。 （1）生字： 师：小朋友读得好认真，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。（老师用课件出示生字，学生开火车认读，其间正音） （2）新词： 师：小朋友可真能干，一下子就记住了这些生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试看记住它们了吗？（课件出示带生字的词语，先让学生自由认读，再由学生当小老师带大家读） （3）带轻声的词： 师：课文中还有些特殊的词语，你能把它们读正确吗？（出示以下词语，抽读正音，齐读） 点心、孩子们、太阳公公、商量商量、玩玩吧、窗户 三、读、悟3—8小节，在词境中理解词语 师：大家读得真好，现在请你再去读读课文，看看是不是比刚才读得更正确，更流利，同时，请你在课文中找一找，珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？（生回答） 师：你从课文的哪一小节知道的，读给大家听听好吗？（出示第二节） 师：（出示插图2）谁能根据这幅图来说说珍珍是怎么照顾妈妈的？（板书：照顾）如果你的妈妈生病了，你会怎么照顾她呢？ 师：珍珍和大家一样也非常想去郊游，但是为了照顾生病的妈妈，她才这样说的，那你猜猜看，珍珍这样对妈妈说时，心里是怎么想的？（生回答） 师：多好的孩子呀，你能用一句话来夸夸她吗？（根据学生回答，板书重点词） 师：大家说得真棒，你能把这几节课文读得那么棒吗？试试看！（朗读指导） 师：这一切刚好被窗外的月亮看见了，她悄悄地离开了窗户，心里想：我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧！ 师：谁能悄悄地告诉我，从这一小节中你知道月亮的心愿是什么？（让学生凑到老师耳边说出答案） 师：把你想的悄悄地告诉你的同桌。 师：谁能把这一小节美美地读给大家听？ 师：“明天还是下雨吧！”你从“还是”这个词中知道了什么？ 四、小结设疑 师：月亮一开始的心愿是什么呢？最后月亮的心愿有没有实现呢？我们下一节课继续到课文中去寻找答案。 五、学生自主指导书写 师：今天我们班的每一个小朋友都能主动地学习，老师真为你们高兴，最后老师想和大家比一比，看谁能把这五个生字写得漂亮（出示：女、太、气、早、去），每个字描一个写一个，开始吧！（老师故意模仿学生的错误） 师：先来看看我写得怎么样？好吗？（师故作自豪状）不好？（故作惊讶状）不好在哪里？（让学生对照范字指出老师写的不足）现在我纠正了，谢谢刚才几个小朋友的帮助，的确比刚才好看多了。现在请大家看看自己写的字，有没有和老师犯一样的毛病，如果有就赶紧和我一样把它纠正过来吧！没有的请在旁边再写一个。 板书： 月亮的心愿 珍珍　　妈妈我不想去了？ 照顾　　懂事　　有孝心　　爱妈妈 （摘自：《小学教学参考·语文》2005．2）   《月亮的心愿》教学设计二   深圳市南山区后海小学  王 景   学习目标 1.会认“帘、背、装”等13个生字，会写“女、太、气、早、去、亮”六个字。 2.正确、流利有感情地朗读课文。 3.体验文中美好的亲情，培养学生从小尊敬长辈、关爱父母的美德。 课前准备 1.本课生字小卡片，人手一份。 2.多媒体课件：本课13个生字及文中包含这些生字的词语。 3.学生预习，读读课文，标出自然段，划出生字词。 教学过程 第一课时 教学内容：朗读感悟 一、导入新课 （一）板书课题，指导读题：月亮（liang） （二）解题激趣：通过回忆过年时人们之间祝福、希望的话语，理解“心愿”。你有什么“心愿”？那么“月亮的心愿”究竟是什么呢？ 二、朗读感悟 （一）自读课文，要求做到正确、流利。教师巡视、了解学生读书中存在的问题。 （二）重点领读课文，正音。 注：较难读的字词句 第一段：窗帘、背包、装着 第二段：商量 第三段：另、照顾、生病 第四段：早点儿 第八段：离开、窗户 第九段：孩子们//一个都不少，排着队，愉快地/走在郊游的路上。 艳阳天 （三）分段检查朗读情况。 （四）有感情地朗读课文，感悟课文。 1.创设情境。 （1）出示月亮剪图和挂图：月亮看到了什么？找出文中相应的句子读一读。（第一段） （2）月亮看了，怎么说的呢？谁来读读月亮的话？（读月亮的话时，要觉得自己就是月亮，读出自言自语的语气，声音不能太大）用学生上台扮演月亮朗读比赛的方式激趣。 2.演读。 （1）月亮又来到谁的家（张贴珍珍的剪图），看到了什么？小组内表演：1号演妈妈，       2号演珍珍，3号演月亮，4号做导演，读旁白。 （2）推荐优秀演员上台表演（两组）。 （3）全班分角色齐读，轮到哪一角色读就站起来读（读时要有角色意识） （4）谈谈，你觉得珍珍是个什么样的孩子？ 询问扮演月亮的学生为什么又想明天下雨呢？ 3.出示挂图2（孩子们去郊游的情景，其中有珍珍）看看图上人物的表情，读出愉快的心情。 （五）完成课后填空练习： 1.出示投影片：悄悄地_________  愉快地__________ 高兴地_________  轻轻地___________ （学生先表演相应的动作、表情再填空。） 2.组内交流、讨论。 3.接龙汇报。                             第二课时 教学内容：识字写字 一、认字 （一）   出示生字词（电脑课件） 窗帘  女  背包  装着  天气  另一家  照顾  生病  太累  医生  悄悄地  离开  窗户  早  走  去1.学生先自由认读这些生字词，个别读不准的看看文中的拼音再读，也可向同学请教。 2.同桌互读互查。 （二）巩固练习 1.齐读一遍。 2.自由组词及造句：选自己喜欢的单字组词或词语说一句话。 3.去掉其他字，只留生字，玩猜字游戏。由一名学生当小老师说生字，另一学生指出来。 4.集体认读：全体学生把卡片放好，老师指生字，学生迅速在卡片中找到生字举起并读出来。 二、写字 （一）示范讲解 女：（1）范写，学生认真看，每一笔在田字格的什么位置。 （2）讲解要点：第一笔撇点与第二笔撇收笔要在同一水平线上，横要写长，字才稳。 （3）学生仿影一遍。 太：范写，学生观察。关键是要写好竖撇——先竖后撇。 气：提示最后一笔的横折弯钩。 早去：都是上下结构的字，注意上下两部分要写得宽而扁，最重要的是中间的一横要长。 （1）范写，讲解。（2）学生仿影。  （二）学生练习 1.在宁静幽雅的古筝曲中，静心，坐正，正确握笔。 2.描红、临写各一遍。教师巡视，及时纠正存在的问题。   《月亮的心愿》教学设计一 第 一 课 时 （一）谈话揭题 （二）自读课文，认识生字 （三）朗读感悟 1．教师范读课文，学生听后评价，激起读书兴趣。 2．学生读课文。 （1）个人自由读课文，自己评价。 （2）同位互相读课文，并互相评价。 （3）指名分段读，其他同学听后评价。 （4）教师总结。 （四）细读讨论 学生细读课文，读读自己喜爱的段落，并说说自己为什么喜爱。教师提出问题：“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么想让明天下雨？”大家讨论。 （五）再读课文，思考 课结束前，教师布置学生读课文思考：你喜欢课文中的谁？为什么？ 第 二 课 时 （一）讨论上节课布置的问题 （二）学生字 1．学生识记生字。 （1）从课文中找生字读。 （2）自读生字表中的生字。 （3）互读，互查。 2．教师检查读生字。 （1）按序抽读生字：齐读、分组读、个人开火车读。 （2）按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。 （3）打乱生字后指名读。 3．教师检查生字的识记。 （1）你觉得哪些生字容易记？学生看黑板上的生字找一找，找出后自己说说是怎么记的。还可以回忆一下学过哪些同偏旁的字。 （2）其他难记的字，可在教师的帮助、启发下识记。 （三）巩固生字 教师课前准备好课件或投影片，把结构相同的字分别放在一起，教学时依次出示给学生看，学生读后找出其中的秘密。读过生字，同座比赛组词，最后出示全部生字，学生快速读、拍手读、比赛读。 （四）朗读课文 第 三 课 时 （一）巩固读生字 1．按序读卡片。 2．打乱顺序读卡片。 3．学生读自制卡片。 4．游戏。教师读出一字，学生快速拿出卡片，并读出生字和反面的词语。 （二）书写生字 1．教师范写生字，师生共同突破重点、难点。 2．学生书空。 3．学生在书上练写，互相评价。 （三）听故事或交流课外阅读情况 五、资料袋 1．乌鸦反哺 《本草纲目·禽部》载：“慈乌：此鸟初生，母哺六十日，长则反哺六十日。”大意是说，小乌鸦长大以后，老乌鸦不能飞了，不能自己找食物了，小乌鸦会反过来找食物喂养它的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传，已为许多人知晓。在某种程度上，萦绕在人们心头的“反哺情结”至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安宁的重要力量。 2．听故事，念童谣 故事：《乌鸦爱妈妈》 经过妈妈的精心哺育，小乌鸦渐渐长大。它长得又大又壮，飞翔的速度很快。而乌鸦妈妈渐渐衰老，终于飞不动了，整天只能呆在窝里。 大乌鸦捕虫的技术非常好。它每次出去找食，总会想到妈妈在鸟窝里，肚子一定很饿。大乌鸦将虫子带回家，让乌鸦妈妈吃饱之后，自己才吃剩下的。附近的鸟类都称赞大乌鸦非常孝顺。 有一天，森林发生大火，鸟类纷纷逃离。大乌鸦想带着乌鸦妈妈飞离灾区。妈妈飞不起来，大乌鸦非常着急，绕着大树飞来飞去。 “孩子！你赶快逃走吧！不要管妈妈了。”乌鸦妈妈说。“不！我不能丢下妈妈！我要想办法救妈妈。”大乌鸦说。其他鸟类也都劝大乌鸦不要管妈妈了，自己逃命要紧。“不！我要留下来救妈妈。我爱妈妈。”大乌鸦不肯飞走，它用力鼓动翅膀，企图将大火扇灭。 火势还是很猛。大乌鸦凭着一股孝心、勇气，决心要与森林大火搏斗。其他鸟类看见大乌鸦并没有放弃，深受感动，纷纷飞到它的身边，一起鼓动翅膀，希望能将大火熄灭。 忽然间，刮起一阵大风，吹来浓浓的乌云，一场大雨将森林大火浇灭了。大乌鸦得到风、雨和百鸟的帮忙，阻止了这场森林大火。它救了乌鸦妈妈，也救了整座森林。 又湿又累的大乌鸦飞回鸟窝，乌鸦妈妈张开双翅，紧紧地抱着它，说：“你真是我的好孩子！” 童谣：《大乌鸦》 大乌鸦，抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦，爱爸爸，爱妈妈，做个孝顺的好娃娃。   《月亮的心愿》A、B案 教学目标 1．认识“帘”，“女”等14个字，会写“女、太”等6个字。 2．有感情地朗读课文。 3．在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。 教学重点 引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。 课时安排：2课时 课前准备 1．巩固字词的课件。 2．文中的两幅插图。 3．《乌鸦反哺》的故事资料。 教学过程 教学案例(一) 太平区教研室 孙立志 第一课时 一、抓住字眼，谈话质疑 1．看到课题你有哪些疑问?(根据学生疑问教师梳理：月亮的心愿是什么?它为什么会有这样的心愿?实现心愿了吗?) 二、初读感知，学习生字 1．感知。 (1)轻读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。 (2)同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。 2．识字。 (1)小组内组长带领认读生字，注意读准翘舌音“装”，后鼻音“另、病”。 (2)组内自主交流：这些生字中哪些你已经认识了?是怎么记住的?(鼓励学生用不同的方法识字，如熟字加偏旁，猜字谜，联系生活等) (3)检查字词(带拼音读、去音读、环境中读)。 3．书写。 (1)重点指导“女”。(了解女字和女字旁在书写上的区别：“太”写竖撇时要先竖后撇，“气”写好最后一笔，弯处要像一张弓，钩处要有力) (2)生练习书写，师生共同评价，交流展示。 三、精读课文，自主探究 1．读议。 (1)默读思考：自己提的问题哪些能解决?哪些还有困难? (2)组内交流读书收获，教师相机点拨指导。 2．交流月亮开始的心愿：（出示图一） (1)边观察边读找一找：月亮为什么会有这个心愿?(找相关句子读一读) (2)理解“自言自语”，仿照说一句话。 (3)应怎样读这句话?试着读一读。(指名读，生生评价，自己评价) (4)“明天有个好天气”意味着什么?(引导学生说出孩子们可以高高兴兴地郊游，想象着当时情景说一说) 四、课后小结，留下思考 1．教师小结孩子们如期去了吗?我们将继续学习第8课。 2．布置作业巩固生字词。 板书设计 8 月亮的心愿 ↓ (图一)明天有个好天气 第二课时 一、复习字词，导入新课 1．出示词卡，读准字音。 背包　天气　装着　照顾　另一家(背字是多音字，应强调) 离开　生病　太累　医生　悄悄地 2．集体抽读，巩固记忆。 3．导入：月亮让明天有个好天气的愿望实现了吗?这节课我们继续学习第8课。 二、深入体会，角色朗读 1．师，月亮看到小女孩准备好了行装，就决定明天有个好天气，它的心愿发生变化了吗?(出示图一，回顾上节课内容)打开书找一找，读一读。 2．细读二──八自然段。 (1)读懂了什么?小女孩的心愿是什么?月亮看到这一幕，它会想什么?(指导学生读书，启发说出小女孩的心愿是照顾妈妈；大胆想象月亮的想法) 3．朗读母女对话。 (1)你觉得应怎么读? (2)同桌练读，互相评价。 (3)指名读──分角色读。(说一说读得怎么样?) 三、精读课文，熏陶情感 1．轻读课文，想想月亮的心愿为什么前后不一样? 2．小组合作交流。 3．月亮是怎样让每个孩子都开心的?(读最后一自然段) 4．再读课文，说说你喜欢文中的谁。请你夸一夸。 四、课外拓展，活动实践 1．故事《乌鸦反哺》，《乌鸦爱妈妈》。(要学生清楚乌鸦在妈妈老的时候，能处处照顾妈妈，多令人感动啊!自己也应体贴照顾家人) 2．为他人再许个心愿。 板书设计 8 月亮的心愿 ↓ 图1：明天有个好天气 ↓ 图2：还是下雨吧 (照顾妈妈)   教学案例(二) 太平区煤海小学 冷福秋 第一课时 一、谈话激趣，导入课题 1．板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？ 2．你想知道月亮有什么心愿吗？（出示图一、二）说说图上分别画了什么?(让学生充分地说，初步感知课文) 3．观察发现：两幅图月亮的表情有什么不同?看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想?今天我们学习第8课。(齐读课题) 二、感知性阅读，学习生字词 1．自由读文，用“──”画出生字词。 2．用自己喜欢的方式认字。(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜) 3．检查生字词掌握情况。 (1)开火车读──读字、组词。(师指导) (2)去拼音，学生当老师读。 (3)哪些字以前认识?怎么认识的?你有什么好办法记住哪个字? 4．师说字谜，生猜。(帘──洞穴下面挂毛巾；背──月亮上面是北京) 5．生说字谜大家猜。 三、观察字形，指导书写 1．出示生字，书写时应注意什么？(强调女字、太字的竖撇、气字的最后一笔的写法及亮与高做比较，上中下三部分要紧凑些) 2．师范写──生描红──练写。 3．比一比，评一评。(生生评价) 四、读文思考，布置作业 1．读自己喜欢的自然段。(读通顺，流利) 2．读了课文，你读懂了什么? 3．读给家人听。 板书设计 8 月亮的心愿 图1            图2 (书写的生字) 第二课时 一、积累字词，引入新课 1．利用课件复习生字词。 2．导入：月亮去了两个小女孩的家，他们在干什么?(师板书，出示图一、二) 二、读中想象，探究感悟 (一)图一 1．生结合图找相关自然段读一读。(自由读) 2．指名读，其他学生画出喜欢的词语。 3．你就是月亮，现在的心愿是什么?为什么?(学生自由畅想) 4．同桌读第一、二自然段，商量谁先读给谁听。 5．用“商量”说话。 (二)图二 1．读相关自然段(指名读)。 2．引导学生发现对话与以往的不同，试着读一读。 3．同桌分角色读，体会小女孩的心愿。(教师板书：照顾妈妈) 4．月亮会怎么想?(畅所欲言) 5．齐读第8自然段。 三、扩展练习，体会深意 师：月亮开始是什么心愿?──好天气 后来?──下雨 1．为什么改变心愿呢?出示最后一段。 2．理解“艳阳天”：今天是艳阳天吗?什么样的天是艳阳天? 3．月亮的心愿到底是什么?(自由发言) 4．你喜欢文中的谁？说一说。(引导学生能像小女孩一样关爱父母，像月亮一样为他人着想) 5．讲故事《乌鸦反哺》。 四、布置作业 1．把喜欢的词语抄写在本上。 板书设计 8 月亮的心愿 图一→好天气图二→下雨吧     (照顾妈妈) } 去郊游 编辑短评：A、B教案各有特色，A案按课文两部分内容分课时学习。B案按生字基础和内容体会分两课时进行、第二课时由图引入形成特色。两案基础扎实，教学思路清晰，可让大家参考学习。（王贺玲）