失物招领

课文 12 失物招领（2篇）  失 物 招 领──朗读感悟教学方案 深圳市南山区前海小学 张守侠 课前准备 1．学生借助拼音朗读课文3遍。 2. 准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。 一、读通读顺 采取一些常用的教学方法指导学生把课文读通读顺。 二、扣题设疑 板书课题后，引导学生围绕课题提问。 三、总结学生提出的问题，引导学生按照“问题”线索朗读感悟 （一）一年级一班的小朋友到底丢失东西了没有？他们丢失了什么东西？从哪儿看出来的？ 1. 指名朗读第六段，发现问题及时纠正。 2. 全班自由朗读第六段，一边读一边想：一年级一班的同学“丢”了什么东西？ 3. 小组讨论、全班交流──“丢失”的东西。 4. 启发情感，指导有感情地朗读。 （1）如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多的垃圾，你的心情会怎么样？那你就带着这种心情朗读课文。 （2）如果你是这些乱丢垃圾的同学当众的一个，此时你的心情会怎么样？那你就用这样的心情朗读课文。 （二）那几位“丢”东西的同学“领”到自己的东西了吗？你从哪儿看出来的？ 1. 指读第七段，随时纠正朗读中的问题，适当领读。 2. 全班自由朗读第七段，一边读一边想：那几位同学为什么脸红了？ 3. 小组讨论、全班交流。 4. 自由朗读，边读边想：他们“领”回自己的东西了吗？后来他们是怎么做的？ 5. 小组讨论、全班交流。 6. 引发想象，有感情地朗读课文。 （1）如果你是那几位丢东西的同学中的样子，你的心情会是什么样的？请你带着这种心情朗读课文。 （2）如果你看到了这几位乱丢垃圾的同学主动改正了错误，你会怎么想？你会喜欢他们吗？那就怀着喜欢的心情朗读课文。 四、演读课文 （一）出示“道具”──一袋垃圾。 （二）演出准备──朗读课文第4、5段。 重点知道朗读第四段中唐老师的话： 1. 自由读，争取读得正确流利，一字不差。 2. 哪位同学能做个严肃的样子给大家看看？ 3. 请大家面带严肃的表情朗读唐老师的话。 （三）师生共同演读课文。 《失物招领》教学设计二 浙江省宁波市曙光小学 许波 教材简说 这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，想一想，你所在的学校有过这样的事吗？这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”，为什么要这么叫呢？这些“失物”的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？也许这些问题可以成为学习这篇课文的线索。 学习目标 1.认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.养成爱护环境卫生的习惯。 教学重点 认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。 教学难点 培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”。 教学准备 多媒体课件、生字卡片 教学过程 第一课时 （一）揭题，理解课题 1．出示课题:失物招领 学生齐读课题 2．小朋友，什么叫失物？（丢失的物品） 3．什么叫失物招领？(学生再次齐读课题)读了课题你想知道什么? 4．简单理清学生提出的问题. (这些“失物”的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？) （二）初读课文 1．多媒体出示画面并配乐朗读课文，这些“失物”是什么?(小朋友丢的垃圾) 2．小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢?让我们一起到植物园去看看吧。 （三）自学课文 1．学生自由读：先读准字音，学习读好轻声音节；标好小节. 2．检查自学情况:. （1）多媒体出示由带读字和生字组成的词语。（学生自由读──抽个别读──同桌互读） （2）哪些读音要特别注意？ 如：⒈注意读准翘舌音声母的字：失、专、准、双；后鼻音韵母的字：同、工。 （3）去掉拼音开火车读。 （4）课文共有几小节？比比谁读得正确。一人读一段，一行一行地开火车读，如果前一人读错了，后一人将此段再读一遍。 （四）讲读课文（1-2）自然段 1．自由读第一自然段,这一自然段告诉我们什么?(告诉我们一年级的学生去植物园参观.) 教学生字“级 观”( 生字“同”在上册已学过) 2． 齐读第一自然段. 3． 同学们在植物园里搞了哪些活动呢?抽个别读第二自然段. (听工人爷爷介绍每一种花草树木) 教学认字“围”生字“专”重点指导书写笔顺。(教学时可让学生自主选择当小老师进行) 4.齐读（1-2）自然段 （五）巩固练习 1．开火车认读生字新词。 2．口头组词： 先( ) 工( ) 去( ) 奶( ) 失( ) 江( ) 专( ) 级( ) 1． 写字指导：“专”字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点. （六）作业 自由读课文2遍 第二课时 （一）复习导入： 1．出示由带读字和生字组成的词语。（开火车读） 用 “同 级 工”扩词 2． 读（1-2）自然段。 （二）讲读（3—8）自然段 1．当同学们参观完植物园,准备回家时,唐老师说了什么话?请用“----“划下来（学生自由读（4—8）自然段） 3． 出示唐老师的话： 唐老师是用怎样的语气说的?(解释“严肃”)在什么情况下老师会严肃地说话? 试着用严肃的语气读唐老师的话。(自由读──抽个别读──教师范读──-齐读) 4．小组合作学习：再读(5—8)自然段,边读边想边议：到底有没有同学丢失东西？“失物招领”中的“失物”本来是指什么？在本课是指的什么？ 5．小组交流汇报。 (同学们确实丢失了东西,他们丢失的是随手丢在草地上的垃圾。)并随机进行朗读指导。 6．小组再次合作学习：它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？ 7．小组交流汇报： (他们一个个跑到唐老师面前，领回了自己的失物，向不远处的果皮箱走去。) 8．唐老师和张爷爷互相望望为什么会“发出了会心的微笑”？“会心”是什么意思？想一想当时唐老师和张爷爷会怎么想，又会怎么说？ 9．自由读3—8自然段。练习读得流利、有感情，注意体会轻声的读法。 10．分小组读3—8自然段. （三）复习生字词 1．教学生字“才、队” 认字“准、备、请、双 各” 2．写字指导。“队”字的指导应把重点放在双耳旁的写法上，要强调“耳朵”高而小，以便给右边“人”字的撇留出空来； （四）作业实践活动 找“失物”。找一找在自己的校园内或住家附近有没有“失物”，如果有，就将他们扔到果皮箱里。 第三课时 （一）复习巩固生字新词 1．认读生字卡片。 2．听写词语。 3．出示课后“读读比比” (1) 读一组，比一组。读，积累词汇；比，区分每一组字。 (2) 可先让学生在小组内读读比比，再在全班读读比比。最好能借助课件或卡片，帮助学生找出每组字的不同之处。 (3) 再进行口头组词. 4．用“准备”进行口头造句 （二）有感情地朗读课文 1．朗读全文，边读边想这篇课文写了一件什么事，回家后将这件事说给家人或朋友听。 2．说说你在平时生活中有没有这样的事?如果有今后应该怎样做? 3．再读课题,解释课题. 4．汇报交流上节课的实践作业,进行口语交际训练。 （三）总结谈话 保护环境，要从身边做起，要从小事做起，学了这篇课文你今后打算怎样做？ 板书： 12失物招领 失物→同学丢在草地上的垃圾 练习题 1．我会写： tóng   xúe     huā  cǒo  shù  mù       zhuān  xīn     gāng   cái (          )   (                 )    (          )    (        )   nián   ji       xiǎo   duì       gōng   rén     huì    xīn (        )     (        )       (          )   (          ) 2．  会组词： 先(    )      工(      )        去(      )        奶(      ) 失(    )      江(      )        专(      )        级(      ) 认(    )     队(    ) 1．  划去不正确的读音： (1) 我准(zǔn  zhǔn )备到上海去游玩 (2) 今天谁请(qǐng   qǐn   )客? (3)上课时,我们要专( zuān   zhuān  )心听讲 2．  一字开花：  工(       )    (       )     (     )  同(      )     (       )     (     )  才(      )     (      )      (     )  队(      )     (      )      (      ) 3．  填上合适的词语: (           )的微笑   (          )的草地    (           )的眼睛 (           )的塑料袋    (          )地说     (           )地听 4．  写出相同偏旁的字: _______________         ______________       ______________ 5．《我做小区“美容师”》 表二： 我给小区作“美容”计划 我为小区“美容”已经做的事     6．从网上寻找有关垃圾处理的一些好方法。