识字7（一年级）

识字7（3篇） 《识字7》教学设计   李成真　李云开 学习目标 1.认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。 2.能正确、流利地朗读课文，了解意思相反或相对的词语。 3.喜欢读对子，有积累对子的愿望。 课前准备 师生各自准备本课的生字卡。 激趣导入 1.同学们，我们来玩个对反义词的游戏好吗？我说一个词，你们对一个意思相反的词。比如：我说“大”，你们对“小”；我说“白”，你们对“黑”。现在开始! 高──　　明──　　胖──　　美──　　新──　　忙── （复习“语文园地五”的生字） 今天我们学习的“识字7”中的对子比这更有趣。 2.教师范读课文。 初读课文，认识生字 1.学生借助拼音自由读课文，把字音读准。 2.勾出文中的生字，用自己喜欢的方法识字。 3.分小组交流识字方法，说说自己是怎样认识的。 4.教师出示生字卡片，学生认读生字，教师注意纠正平翘舌音。（分组赛读，男女赛读） 5.现在我们把生字娃娃送回家，自读全文。 6.同桌互读互听互纠正。 再读课文，感悟内容 1.出示不注音的课文，请小朋友们试着读一读，看谁读得正确、流利。 2.课文里有什么不明白的地方吗？用铅笔打个小问号。 3.学生质疑，教师引导解疑。 4.师生、生生合作读对子。还可以试着不看书，背一背。 练习写字 1.看看这六个生字，哪些字容易写错？请告诉大家。 2.教师范写几个不大好写的字，并提示学生：“冷”的最后一点别忘了；“淡”的三点水要分开，别写成“言”字旁了，否则就成了“谈”字了。 学生描红，临写。 拓展练习 你还知道别的对子吗？ 出示一些对子，或讲有关对对子的故事，激发学生读对子的兴趣。 附： 少说空话，多做实事。 山高水长，海阔天空。 江山如画，大地如春。 春回大地，日暖神州。 风暖日光丽，气清天宇高。 红梅报新春，瑞雪兆丰年。 冬去山明水秀，春来鸟语花香。 山清水秀风光好，人勤年丰喜事多。 爆竹声声庆丰岁，梅花点点报新春。 十年心血哺新秀，一代桃李谱华章。 今日育苗输心血，明朝成材作栋梁。   《识字7》教学设计 片段一 巩固识字 1．拼字。 把合体字“骄、傲、诚”等每个字分成两部分，成为汉字部件。你能将这些部件拼成汉字吗？两名同学一组，看看哪一组拼得快。 2．“走迷宫”。 用多媒体课件呈现迷宫。迷宫里有许多汉字，如果你能准确读出每个汉字，就能顺利走出迷宫。谁愿意玩这个游戏？选出部分学生参加这个游戏。教师点击鼠标一次，迷宫中就出现一个汉字，学生认读生字，直至走出迷宫。 3．看图贴词语。 出示有下列内容的图画：图一，两枝铅笔，一短一长；图二，两个小朋友，一个在热情地招待客人，另一个脸上表情很冷淡。词语卡片：长、短、热情、冷淡。学生看图，将词语卡片贴在相应图画的下面。 片段二 朗读感悟课文 1．教师范读本组教材的学习提示，学生整体感知本组教材内容。 2．初读课文，了解课文内容。 请同学们借助拼音练习自由读，要求：字音要读正确。 3．学生汇报朗读情况。 （1）指名朗读。对于学生读不准的地方教师要予以指正，并且鼓励学生加强练习。 （2）在小组内汇报朗读情况，读给同伴听。 （3）练习熟练朗读，要求读流利。 4．再读课文，巩固生字。 出示不注音的课文，请同学们试着读一读，看谁读得正确、流利。 5．读课文，练习背诵。 （1）指名朗读课文。分组朗读。全班齐读课文。 （2）练习背诵课文。 师生、生生合作对对子。学生自己独立对对子。 6．读课文，感悟课文内容。 （1）在这篇课文里，你最喜欢哪些词语？请用铅笔画出来，再读一读这些词语。 （2）说说为什么喜欢这些词语。 （3）你会读下面的句子吗？请试着读一读。 出示“我会读”中的句子。指名读。练习背诵。 7．扩展活动。 谁还知道别的对子？   《识字7》教学设计 阜新市阜新县蒙实小　陈雅秋 第一课时 一、学生自读本组教材的导语 1．学生借助拼音读教材的导语，并思考：好孩子应该具有哪些良好品质?（爱劳动、爱集体、诚实） 2．老师相信你们都是好孩子，那么你发现自己的身上还具有哪些好品质呢?能说给大家听吗?（说自己的长处，从而培养学生的自信） 二、学生初读课文，了解课文内容 1．借助拼音朗读课文，要求：字音要读正确。 2．再读课文，同桌互读互听。 3．学生汇报朗读情况。 （1）在小组内汇报朗读，互评。 （2）指名朗读。对于学生读得不正确的地方教师要给予指正或者同学间进行互评。 （3）自由练习朗读课文，要求读流利。 （4）把你最喜欢的句子读给同学听。 4．课件出示不注音的课文，让同学们试着读一读，看谁读得正确、流利。 三、学习新词，识记生字 1．学生再读课文，边读课文边圈出不明白的词语。 2．交流：哪些词语是你不明白的? 3．出示词语，读一读。 4．创设故事情境，感悟“虚心、骄傲”等词语。 “小刚和小峰是同班同学。小刚学习非常优秀，有了成绩也不骄傲，老师说他是个虚心学习的孩子；小峰学习不认真，取得一点儿成绩就翘尾巴，是个骄傲的孩子。” “小刚待人热情，有客人来马上会拿出好东西招待；小峰呢，有客人来连招呼都不打，亲戚朋友都说他是个待人冷淡的孩子。” “小刚还是个十分诚实的孩子，从不撒谎；小峰就不同了，有时家庭作业没做完就骗老师说忘带了，小伙伴都说他是个虚伪的孩子。” 边说边问： 你喜欢和谁做朋友呢?为什么? 5．学习生字。 （1）出示生字，指名读。指导读准字音，如“诚实、招”是翘舌音，“赞”是平舌音。 （2）这些生字中你觉得哪几个是最难记的，动动脑筋，有好方法记住吗? （3）读词：虚假、骄阳、傲气、淡绿、诚心、果实、赢了、称赞、招手 （4）用游戏方法巩固本课生字、新词。 四、课后拓展 1．出示课后“我会读”中的对子让学生认读。 2．鼓励学生背一背。 第二课时 一、复习旧知，导入新课 1．运用多媒体课件呈现一个迷宫，迷宫中有许多生字，只要学生读对了读音就可以顺利地走出迷宫了。 2．同学们对上节课的生字掌握得非常好，谁来读一读课文?（生读文） 二、质疑问难 1．请同学们思考：通过读，你们发现课文有什么特点了吗?（每一句话上下行字数相同，都含有一组意思相反或相对的词或词语） 2．这就是对子，也叫对联。对联是深受人们喜爱的一种语言形式。我们在朗读对子时要注意节奏，韵脚要收得干脆，不要拖长。 3．教师拍手示范读，学生一齐拍手读。 4．教师拍手示范读，学生一齐拍手读。 （是──非；长──短；虚心──骄傲；诚实──虚伪） 三、指导学生书写生字 1．请同学们仔细观察本课要求书写的生字，说一说这些生字都是什么结构的，写时要注意什么。 （本课要求书写的字有五个是左右结构的，都应该写得左窄右宽，但是，要引导学生观察其中一些细微的差别：“短、对”二字，只是左边略窄于右边；而“冷、淡、情”三个字，左边明显地窄于右边。“热”字中间一点不能丢掉。） 2．教师示范书写，注音提示容易写错的笔顺和笔画。如：“淡”右上的“火”要捺变点；“情”字右下的“月”第一笔是竖，不是撇等。 3．学生练习书写。教师巡视指导。 四、拓展练习 1．你最喜欢课文中的哪个对子，请把它写下来。 A：_________________________________________ B：_________________________________________ 2．课外收集一两条对子，读给同学听。