单元主题：人 生 体 验
常州市花园中学 朱光琪
一、 单元课文内容分析：
本单元的主题是人生体验，其中有对人生中“错过”的体悟；有对浓浓亲情的表达；有对生与死的哲理阐发；有“一棵树”的自比；也有对求学艰苦历程的回顾……
学习本单元重在通过对文本的解读，感悟作者对人生的独特体验，并与自己的人生体验相整合，产生对生命历程的更新的认识，从而提高自己的思想境界与人生品位。故教学中应注重对文本的阅读，提倡学生对文章有自己的个性反应，并鼓励学生结合自己的人生体验，积极主动的去发现和生成新的意义。
二、 单元教学目标：
1、 能通过阅读体悟文学家崇高的人生境界，产生对生命历程的珍惜感。
2、 能通过品味作品中含蓄隽永的语言，产生独到的人生体验，辨证的感悟人生。
3、 能通过诵读和品位语言，理解诗的主旨，感受诗中的艺术形象。
4、 能从生活中提取有价值的写作素材，提高作文时的选材能力。
5、 能关心社会热点问题，通过思考，形成自己的观点。
三、 单元课时安排：（共15课时）
单元整体学习 （1课时）
★ 二十一 错过 （2课时）
★ 二十二 散步 （1课时）
★ 二十三 送东阳马生序 （2课时）
★ 二十四 我骄傲，我是一棵树 （1课时）
★ 二十五 有的人 （1课时）
★ 诵读欣赏 酬乐天扬州初逢席上见赠 （1课时）
（古诗二首） 无题
★ 写作 从生活中提取有价值的写作素材 （3课时）
修改文章专题训练 （1课时）
★ 综合实践活动 社会热点问题研讨会 （2课时）
四、 单元教学步骤：
第1课时 单元整体学习
学习目标：1、能初步了解单元课文内容；2、能明确单元学习目标；3、为单元探究活动蓄势。
1、整体感知单元课文内容：
过程 学生活动 教师活动 反思
1、 听，思考。 导入：由单元提示导入
2、 浏览单元内容。选出自己最喜欢的课文。 巡视；指导。
反思
2、精读自己喜欢的课文：
过程 学生活动 教师活动 反思
1、 用学过的读书方法精读自己喜欢的课文。 巡视；指导。
2、 向大家推荐你喜欢的课文，并说明推荐原因 听，适度评价。
反思
3、明确单元学习目标：
过程 学生活动 教师活动 反思
1、 概括单元学习目标。 听，评价。
2、 比照“伴你学语文”的学习目标，完善自己的学习目标。 巡视。
反思
4、小组讨论单元探究活动方案：
过程 学生活动 教师活动 反思
1、 自行分组，讨论方案。 提示，巡视，指导。
反思
第2课时 错过（刘心武）（一）
学习目标：1、能通过阅读，感知错过产生的原因及意义；2、能了解本文清晰的思路和严谨的结构；3、能结合自己错过的经历谈感受，并能产生新的认识；4、能通过诵读，品味文章鲜明、生动、含蓄的语言。
1、整体感知课文：
过程 学生活动 教师活动 反思
1、 听，思考，回答。 导入：比较 “错过”和“过错”两个词，对待它们应该怎样，它们之间会产生联系吗？
2、 有感情的朗读课文。 巡视；指导。
3、 思考并回答：以“错过”为题好不好，为什么？ 听，指导学生评价。（解决文章思路问题。）
反思
2、细读课文：
过程 学生活动 教师活动 反思
1、 再读课文，找出文中你不理解的地方或语句。 巡视
2、 小组交流解决疑难。 巡视，或参与某组。
过程 学生活动 教师活动 反思
3、 全班交流解决组内无法解决的问题。 听，指导学生评价。
反思
课后学习：回忆自己最难忘的“错过”，准备讲给同学听。
第3课时 错过（刘心武）（二）
1、语文活动：真情告白
过程 学生活动 教师活动 反思
1、 听，回忆。 导入：人生充满了“错过”，没有“万无一失”的人生，面对“错过”你是怎样表现的呢？
2、 回忆你的人生历程中最难忘的“错过”，用简要的语言写下“错过”的前因后果，并找寻课文中的话语来概括它或勉励自己。 巡视；指导。
3、 全班交流各人的“错过”，并评价引用课文中的话语是否恰当。 听，指导学生评价。
反思
2、语文积累活动：
过程 学生活动 教师活动 反思
1、 有感情的朗读课文中自己喜欢的精彩语句并尝试背诵出来。 巡视。
2、 推荐精彩语句，并说明推荐理由。 听，适度评价。
反思
课后学习：了解亲人的“错过”，用你背诵的精彩语句评点或鼓励他们。
第4课时 散步（莫怀戚）
学习目标：1、能通过阅读，理解尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感；2、学习课文巧妙的构思及以小见大的写法；3、品味富有表现力的语言。
1、整体感知课文：
过程 学生活动 教师活动 反思
1、 听，思考，回答。 导入：平时你们散步吗？和谁一起，喜欢到哪里散步呢？
过程 学生活动 教师活动 反思
2、 有感情朗读课文 ，用简要的语言概括文中的事件及表现的主题。 巡视；指导。
3、 回答事件及主题。 听，适度评价。
反思
2、语文活动：我写《散步》
过程 学生活动 教师活动 反思
1、 任选文中“母亲”、“妻子”、“儿子”中的一位，用她（他）的口吻，合理想像人物的心理活动，改写课文。 巡视。
2、 成果展示；评价口吻、心理活动等是否恰当。 听，适度评价。
反思
课后学习：与亲人散步时，把《散步》的故事讲给他们听，听听他们的感想。
第5课时 送东阳马生序（宋濂）（一）
学习目标：1、能读准字音，读出节奏，熟读成诵；2、能理解常用的一些实词和虚词，用现代汉语翻译课文；3、能理解课文对比手法的运用，联系自身，学习古人刻苦学习的精神。
1、读准字音，读出节奏。
过程 学生活动 教师活动 反思
1、 听，思考。 直接导入。
2、 听，用笔给不会读的字注音，用竖线标出某些长句的朗读节奏。 教师范读。
3、 自读，读给同桌听，齐读，男女生比赛读等。 听，适度评价。
反思
2、疏通文意：
过程 学生活动 教师活动 反思
1、 参照书下注释，自己疏通文意，用笔标出自己不会翻译的地方。 巡视，指导。
2、 小组交流，解决疑难。 巡视，参与。
3、 全班交流疑难。 听，评价。
反思
课后学习：熟读成诵课文。
第6课时 送东阳马生序（宋濂）（二）
1、复习上节课内容：
过程 学生活动 教师活动 反思
1、 试背课文，听，评价。 由检查课后学习导入。
2、 分两组比赛：自行出题（关于课文翻译方面的问题），思考，回答。 主持比赛，适度评价。
反思
2、语文活动：宋濂VS马生VS我（填表）
过程 学生活动 教师活动 反思
1、 细读课文，填写表格。 巡视，指导。
2、 小组交流。 巡视，参与。
3、 全班交流，重在评价“比赛结果”，谈感受。 听，适度评价。
反思
附表格：（比赛项目自填，越多越好）
选手比赛项目 宋濂 马生 我
书的来源 向别人借，还要自己动手抄写 凡是应该有的书都集中在这里 拥有属于自己的书
……
比赛结果
课后学习：以马生的身份给宋濂写封回信。
第7课时 我骄傲，我是一棵树（李瑛）
学习目标：1、能通过诵读，感受“一棵树”的艺术形象；2、理解诗所表达的主题；3、学习多种修辞方法和象征手法的运用。
1、解题，把握情感。
过程 学生活动 教师活动 反思
1、 听，思考。 导入：树是那么平凡，可有人却愿意做一棵树并为之而骄傲。
2、 思考：“我骄傲，我是一棵树”能否换成“我是一棵树，我骄傲”？并回答。 指导解题。
反思
2、语文活动：比一比，谁最“骄傲”
过程 学生活动 教师活动 反思
1、 有感情朗读全诗，选出自己喜欢的诗节反复诵读，准备读给大家听。 巡视。
2、 朗读，听，评价：看谁能把诗中“骄傲”的情愫表现得淋漓尽致。 听，适度评价。
3、 找寻诗中“一棵树”赖以“骄傲”的资本，看谁找得最多，体会得最深。 巡视。
4、 说，听，评价：找得是否恰当。 听，指导学生评价。
反思
课后学习：借鉴本诗的写法，以“我骄傲，我是一滴水（一棵草、一朵云一只蜂、一头牛……）”为题写一首诗。
第8课时 有的人（臧克家）
学习目标：1、能理解鲁迅的为人和精神；2、能体会对比写法的作用；3、能品味诗中含有深刻哲理的句子。
课前学习：了解鲁迅的事迹，评价他的为人。
1、解题，初步感知课文：
过程 学生活动 教师活动 反思
1、 谈谈我心目中的鲁迅。 导入：你了解鲁迅吗？
2、 听，思考。 简介作者及写作背景。
3、 思考并回答：为什么以“有的人”为题？ 听，适度评价。
反思
2、
第9课时 诵读欣赏 古诗二首
学习目标：1、能理解古诗所表达的思想感情和哲理；2、能背诵和默写两首古诗。
1、诵读：
过程 学生活动 教师活动 反思
1、 听，思考。 直接导入。
2、 浏览诗后语段后，有感情的朗读古诗，达到背诵的程度。 巡视；指导。
3、 成果展示，评价：谁读得最好。 听，适度评价。
反思
2、欣赏：
过程 学生活动 教师活动 反思
1、 任选一首，想像作者当时的心情，写一段心理活动描写。 巡视。
2、 成果展示，评价：心理活动是否恰当。 听，适度评价。
反思
第10、11、12课时 写作
过程 学生活动 教师活动 反思
10、 阅读短文，听读范文，思考，感悟。 巡视，范读。
11、 写作。 巡视。
反思 小组评议作文，全班交流好作文，修改“病文” 巡视，适度评价。
第13课时 修改文章专题训练
过程 学生活动 教师活动 反思
1、 阅读短文，思考。 直接导入。
2、 做有关练习。 巡视；指导。
3、 小组讨论后全班交流。 巡视，指导，适度评价。
反思
第14课时 综合实践活动（一）
过程 学生活动 教师活动 反思
1、 阅读短文，了解社会热点的有关知识。 巡视。
2、 观看有关热点问题研讨的录像资料。（例如：“非典”时期的电视访谈节目等） 巡视。
3、 分组讨论，选好话题，全班表决，确立2-3个话题，再分组讨论。 巡视，参与。
反思
课后学习：为研讨会的召开准备资料。
第15课时 综合实践活动（二）
过程 学生活动 教师活动 反思
1、 作好会前准备工作：会场布置；邀请嘉宾等。 指导。
2、 代表发言。 听。
3、 全班交流，嘉宾发言 听，参与。
4、 主持人总结 听，适度评价。
反思
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