水质和饮用水的卫生

教学目标： 1 、了解水质、水的物理性状、化学成分、水的富营养化污染。 2 、培养对饮用水净化、消毒、硬水软化、污水处理的探索兴趣。 3 、初步学会研究水质的方法，强化生态观点和环保意识。 教学重点： 影响水质的化学成分、水的富营养化污染 教学难点： 溶解氧和有机物之间的关系，水的富营养化污染 教学方法： 谈话法、讲述法 教学过程：        （第一课时） 导入新课： “水是生命之源”，请同学们谈谈水的重要性，介绍我国城市缺水的情况，增强感性认识。既然水对我们如此重要，水质的好坏当然关系到我们的身体健康。下面我们就来学习 ------- 水质和饮用水的卫生。（宁波的河流？爱不？） 出示自学提纲： 1、1 、   什么是水质？水体的物理性状包括哪些方面？ 2、2 、   水体的化学成分中重要的检测指标有哪些？ 3、3 、   水体中的溶解氧与水中有机物之间有什么关系？ 4、4 、   什么是“水花”？什么是“赤潮”？ 5、5 、   水的富营养化污染的概念、原因、过程、结果分别是什么？    在学生自学后，师生共同总结如下：                                     温度：“热污染”                               味道：   生物死亡 物理性状：气味：   工业废水                               浑浊度：泥沙、有机物、浮游生物、微生物                               颜色：藻类、工业废水污染 一 水质                             pH ：天然水常呈弱酸性， 7.2~8.6 （注意大小写） 生活饮用水 6.6~8.5                                                                       硬水 化学成分： 硬度：溶于水中的含钙和     （能否补钙？） （极为复杂）          镁的盐类的总含量   软水             重要的检测指标                    （ 1 ）空气                     来源：（ 2 ）水生植物光合作用                         溶解氧 作用：                                      与水中有机物之间的关系（重点理解） 溶解氧              [ 溶解氧间接反应水受有机物污染程度 ]                                                  《忆江南》据考证是到宁波（明州）                              有机物 二、水的富营养化污染 １、富营养化的涵义：富营养化是指水中 N 、 P 等元素含量过多，使藻类等浮游生物获得丰富营养而大量繁殖的状态。 ２、水中氮、磷等元素的来源： ①生活污水， ②含大量N、P的工业废水， ③含大量N、P的农田退水。 ３、“水华”或“水花”： 河、湖、池塘富营养化污染时，藻类大量繁殖，水变浑浊，并呈现绿、黄绿等颜色的现象。   ４、“赤潮”： 海水中含营养物质过多（根本原因） 时，浮游生物大量繁殖（ 直接原 因）。因浮游生物种类不同，可使局部海水呈现红色、 绿色或褐色。 危害是：鱼类及其他水生生物会大量死亡。 ５、理解水受富营养化污染后的发展过程：     工业废水和生活污水含有大量的氮、磷元素排入水体 （根本原因） ↓      藻类等浮游生物获得丰富营养而大量繁殖（“ 水华”的直接原因 ） ↓     由于生存环境有限，进行生存斗争，使藻类等浮游生物大量死亡 ↓ 需氧微生物数量增加，用于分解有机物 ↓                      水中溶解氧降低（ 水生生物死亡的直接原因 ） ↓ 水生生物大量死亡 ↓ 厌氧型微生物大量繁殖 ↓ 水变黑发臭。 6、6、   防治： ①    ①      控制N、P进入水体：A、使用无磷洗衣粉 B、禁用农药 C、控制化肥使用量                              ②    ②      疏浚淤泥：如：西湖治理 ③    ③      去除水草：如：水葫芦 ④    ④      增大水体，引入低营养水稀释 注意多联系实际以帮助理解 小结：强调本节重点：水质的化学成分、水的富营养化污染   练习：1、富营养化污染排序 2、多选：过量使用过磷酸钙[有效成分Ca（H 2 PO 4 ） 2 ]会引起水体的（     ）   A  硬度变化    B  pH下降    C  pH上升     D  富营养化污染   课后小记     （第二课时） 复习提问： 1、什么是水质？ 2 、水体的化学成分中重要的检测指标有哪些？ 3 、水体中的溶解氧与水中有机物之间有什么关系？ 4 、什么是“水花”？什么是“赤潮”？ 5 、水的富营养化污染的概念、原因、发展过程分别是什么？ 引言： 我们在了解一般水污染之后，更要关心饮用水的知识。 出示自学提纲： 四、饮用水的卫生    １、家庭饮用水必须        、           、                  。  2、生活饮用水卫生标准：（1）                   （2）                  （3）                    3、家庭饮用水的净化方法：通常是在水中加入            ； 还可使用            。 4、家庭饮用水的消毒方法：一般使用           五、硬水的软化   １、硬水的危害：①                 ②                     2 、硬水软化的方法： ① 通常往水中加入适当的              ，使溶解在水里 的           和           转化为不溶于水的物质，生成沉淀，从而被除去。 化学方程式：                                                                                               ② 用          除去水中的         和         ，使硬水软化。 七、污水的净化 1、1、   水质恶化：                               2、2、   污水处理方法： ①    ①                      ②    ②      氧化塘法：氧化塘是将污水蓄于水塘中，利用水塘中 的           和           ，对污水进行自然净化。   在学生完成知识填空后，可由学生举例分析，提高应用能力。   小结： 习题巩固 课后小记：                 第三节 大气与健康 教学目标： 1、1 、   了解大气主要污染产生的原因和危害 2 、提高学生联系实际，运用所学知识分析、解决问题的能力。 3 、培养学生探索环境问题的兴趣，加强学生珍惜身体健康、保护大气的意识，渗透辨证唯物主义教育及爱国主义教育。 教学重点： 大气污染的来源及表现 教学难点： SO 2 和光化学烟雾 教学方法： 自学讨论法、谈话法 教学过程：       复习提问： 1 、什么是水污染？主要表现是什么？           2 、溶解氧与水中有机物之间的关系怎样？ 导入新课： 宁波市政府决定将宁波钢铁厂迁出市区，为什么？       问：食堂也会排出废气，会不会引起大气污染？           钢铁厂排出大量的废气，将怎样？      在学生回答的基础上，得出大气污染的概念。 一、大气污染： 1、概念：大气与水体一样，对进入其中的有害物质具有一定的自净能力。如果进入大气的有害物质的量很多，超过了它的自净能力，那么，存留在大气中的有害物质将会影响人体健康。这种现象就叫做大气污染。    问：大气中的有害物质来自何处？    学生答后总结：自然的，人为的。 填下表： ２、大气污染的来源： ①                  ，   ②主要来源───        （主要有       、      、           等）。 ③                     。 问：我国主要燃料是什么？由此推测燃烧后有什么污染物？ 提供相关信息： 燃烧1吨煤的产物 SO 2 碳氮化合物 悬浮颗粒 NO 2 170Kg 0．5Kg 11Kg 9Kg 燃烧1吨石油产物 SO 2 碳氮化合物 CO NO 2 10Kg 100Kg 70Kg 30Kg 通过该表总结： 二、、烟尘、二氧化硫和光化学烟雾 １、烟尘：主要来自         的燃烧 2、二氧化硫：主要来自         的燃烧，居民区的                              汽车等排出的废气 3、光化学烟雾←————           ↓（紫外线）                              二次污染物 光化学烟雾污染的表现         。 对人体最突出的危害是             重点强调二氧化硫及光化学烟雾的来源，可联系实际，如：尺蛾黑化现象，1992年上海光化学烟雾，2001年广西南宁助动车导致光化学烟雾，马斯河谷事件，伦敦烟雾事件，无铅汽油   三、酸雨： 洁净的天然降水也具有        ，但pH不会低于5.6。 方程式                                   １、酸雨的概念：                                       ２、酸雨产生的主要原因：                                 严重危害：                                         。（结合课本插图理解并联系实际，如：森林、农作物、水体）     重点强调：酸雨概念，形成原因注意与天然降水原因比较，酸雨危害可让学生读图总结。“空中死神”——酸雨，如何从根本上减少酸雨？                                       四、大气与健康  阅读课本思考： 1、1 、   宁波市民“十不规范中”有“不随地吐痰”、“不随地大小便” 2、2 、   “绿色家电”——室内负离子发生器面市 3、3、   祖国传统医学——中医常用风、暑、寒、燥、湿来分析疾病成因 该部分知识为介绍性内容，可让学生联系实际了解，对生物性污染强调其来源即可。重点落在珍惜身体健康，保护环境意识上。 拓展：城市空气质量日报   小结   用所学知识解释： 1、1 、   西柳州“雨后浇菜” 2、2 、   洪水后“洗苗” 作业：进行“大气与健康”的宣传      课后小记：