《最大的麦穗》教学设计五

《最大的麦穗》教学设计五 作者：佚名    转贴自：转载    点击数：59 《最大的麦穗》教学设计五 （第一课时）           前言 在培训班的一次小组内的公开课于尘埃落定。指导老师陈朝玉老师的一句话还犹言在耳：“上一节课，就要像想心事一样地去想它。”确实这样，一次公开课就是一件心事，放在心中，挥不去，抹不掉地让你时刻惦记着。任何的想法都必须用课堂去实践，去检验。总之，有成功也有失败，说的悲壮一点“成也萧何败也萧何”。 教学目标： 1 . 认读生字，正确，流利地朗读课文。          2．了解课文的主要内容。      教学难点：       概括课文的主要内容。      教学准备：        相关课件。      教学过程： 一．   谈话导入 1．         师：今天我来到实验小学，寻到了一件宝贝，就是外面的这些古老的建筑。同学们和它相伴了一些年头了，可以向我介绍一下吗？ 2．         师：是呀，这些都是历史留给我们的财富。历史给我们留下了许多的物质财富更重要的是给我们留下的许多的精神财富。今天，我就想和大家一起去分享一笔历史留给我们的精神财富。一个发生在距今大约2400年的故事。 3．         板书课题，齐读课题。 4．         出示苏格拉底的画像并板书，介绍。 二．   初读课文，感知课文主要内容。 1．         请大家自由地朗读课文，要求很简单，把字读准确，句子读通顺。 （1）           学生自渎。 （2）           出示词语，检查。 麦垄    沉甸甸    摇晃     嘲笑 挑挑拣拣  两手空空  如梦初醒  错失良机 （3）           了解有关形声字的特点。 观察“垄”和“嘲”这两个生字的字形结构，再联系它们的读音和意思，你发现了什么？ 讲述形声字的特点并让学生再举几个例子。 2. 我们中国的汉字就是这样的神奇，如果你感兴趣认真研究它，你会有更多的收获。就像读书一样要用心去读。这次我们提高读书的难度，就是要读地流利。       （1）学生自读       （2）指名分自然段读，告诉学生，别人读书时要注意倾听，这是对别人的尊重，等别人读完可以发表意见。      3.  读书读得正确，流利这是最简单的要求。我们还要学会把一本书，一篇文章读薄了，就是要知道它主要写了什么。这次，建议大家默读，因为这样利于我们思考文章主要写了什么。        （1）学生默读，思考。        （2）指名回答，注意要求学生语言要概括，可适时地做方法上的指导。（结合回答板书：弟子们）     三．完成习字册 鞍小戴海燕 http://www.lhjys.com/blog/user1/axdhy/archives/2006/4081.html   查找本课更多资料，请在网页底端输入课题的关键字搜索！