苏教版小语十二册16课《白鹭》教学设计
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苏教版小语十二册16课《白鹭》教学设计

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时间:2007-12-26

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资料简介
苏教版小语十二册16课《白鹭》教学设计 作者:佚名    转贴自:本站原创    点击数:222 苏教版小语十二册16课《白鹭》教学设计 金湖县金沟中心小学  王旭东 教学要求: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学会本课的生字新词,理解词语。 3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。 4、凭借具体语言材料,感受白鹭的美,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。 教学重难点: 凭借具体语言材料,感受白鹭的美,能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。 教学过程: 一、 谈话揭题 1、出示罗丹的名言:生活中不是缺少美,而是缺少发现。 让学生说说对名言的理解。在生活中我们要学会去发现美,同样在语文课本中我们也要学会去发现美。 2、看图,猜一句唐诗: “一行白鹭上青天”。这是大诗人杜甫的名句,(背一背)。说说你从发现诗句中欣赏到什么美? 诗中有画,画面如诗。 你从中发现诗有什么样的特点? 语言精练形象、节奏感强、富有意境等 介绍:白鹭,体长约54厘米,全身羽毛雪白,繁殖期间头部有两根长翎,背和上胸部分披蓬松蓑羽,以后消失。主要生长在我国的长江以南等地方,春夏季多活动于湖边沼泽或水田中,主要以小鱼等为食物。 3、我国现代杰出的文学家郭沫若也以清新隽juan永的笔墨描写了白鹭,今天我们一起来学习16课《白鹭》(齐读课题)。 二、 初读课文 1、 自由读课文,要求读准字音,读通句子,读顺课文。 指读生字词:(1)白鹤 蓑毛 长喙(镶)嵌 玻璃框 嗜好            (2) 配合 适宜 寻常 美中不足                  瞭望 孤独 安稳 韵味无穷 2、 想想文章是从那几方面介绍白鹭的美的?(外形、觅食、栖息、晚飞等。) 3、画出文章首尾呼应的句子。为什么说白鹭是一首精巧的诗、韵味无穷的诗? 三、精读欣赏 1、请欣赏一组白鹭的图片 (多媒体出示一组白鹭的图片,配以优雅的轻音乐。包括白鹭的外形图、觅食图、栖息图、晚飞图等。) 2、同学们,这些图片美吗? 图片这么美,郭沫若老先生笔下的白鹭更美,如诗如画。这么美的文章我们更要把他读美。请大家自由读课文,找出你最想读的一部分认真读。 想想:这一部分哪儿写得好?为什么说这儿写得好? 3、精读每部分 白鹭的外形美 A、指名说说这一部分哪儿写得好?为什么说这儿写得好? (让学生充分地说,说理由,说感受。) B根据学生的发言,相机进行朗读指导,图片欣赏,重点词句的理解。  a第3、4节运用对比的写法,写白鹤为了衬托白鹭的精巧;写朱鹭、苍鹭是为了衬托白鹭的常见。(出示白鹭与朱鹭、苍鹭的比较图片) b第5、2自然段写了白鹭外形的颜色的配合、身段的大小的适宜和精巧。 (请学生上台对照白鹭的图片点击“那雪白的蓑毛”、|“那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚”,以此体会白鹭外形的精巧。) C、指导记忆背诵。出示下面的填空: 那(   )的蓑毛,那(   )结构,那(  )的长喙,那(    )的脚,增一点儿(      ),减一点儿(    ),素一点儿(       ),深一点儿(       )。 D、写法指导 郭沫若老先生的对白鹭的描写是借鉴了宋玉的《登徒子好色赋》的写法。出示下面一段话: 东家之女,增之一分则太长,减之一分则太短,著粉则太白,施朱则太赤,眉如翠羽,肌如白雪,腰如束素,齿如含贝,嫣然一笑,惑阳城,迷下蔡。 E、有感情地朗读这一部分。 F、小结:这一部分写出了白鹭颜色的配合,身段的大小的和谐、优美的轮廓美和比例的协调、匀称,如一首精巧的诗。 欣赏白鹭的钓鱼图 A、请学生说说你为什么喜欢这一段. B、重点引导学生理解比喻拟人手法的运用。 C、展开想象,白鹭是怎么钓鱼的?(出示白鹭钓鱼的组图,感受其钓鱼时的韵味。) D、如果把“田的大小好像是有心人专为白鹭而设计的。”这句话去掉好不好?为什么?(这是个比喻句,展现了诗一样的画面) E、赏读。 欣赏白鹭的栖息图 A、出示白鹭栖息图,对照课文理解“孤独地站在小树的绝顶,看来像是不大安稳,而它却很安然,这是别的鸟少有的一种嗜好。人们说他是在了望,可它真的是在了望吗?” B、引导学生探究,分组讨论:白鹭真的是在了望吗?让学生充分说说自己的观点。 (也许白鹭也懂得欲穷千里目,更上一层楼) C、赏读这一节 白鹭晚飞图 指名读,理解反问句。想想“为什么说白鹭的本身就是一首优美的歌?”(给人的美感如歌) 四、总结全文 (再一次欣赏白鹭的一组图片,配以优美的轻音乐,让学生细细品味,陶醉其中。) 白鹭 (实在)是 身段 (外形图)  精巧的诗 觅食 (钓鱼图) 飞行 (低飞图)  韵味无穷的诗 栖息 (瞭望图)   你怎样理解“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗。” 讨论:根据诗的特点,让学生从诗的短小精练、节奏感强、富有意境等方面去猜测白鹭的特点,理解作者把白鹭比作诗的写作特色。 五、小练笔 通过这节课的学习,同学们感受到了,理解到了,欣赏到了白鹭的美,同时也领略到了大作家的文笔的魅力。你一定也想对白鹭唱一首赞歌吧?那么,请拿起你的笔写一首赞美白鹭的诗。 学生写诗,还可以配上图画。 集体评议交流。(实物投影展示,朗读。)         

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