《蚂蚁和蝈蝈》教学设计

《蚂蚁和蝈蝈》教学设计 作者：佚名    转贴自：转载    点击数：163 《蚂蚁和蝈蝈》教学设计   转载自小学教师网  国标本苏教版语文教材第二册 【感谢您浏览语文课堂网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（语文课堂网）网址是www.ywkt.com】 19、蚂蚁和蝈蝈盱眙县希望小学　　滕兆飞设计理念：1、 凸现学生主体，培养学生自主、合作、探究的精神。2、 遵循语文学习规律，有效地进行语言文字训练。3、 关注知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观及其综合。4、 沟通课堂内外，拓展学生的学习空间。教学要求：1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、 学会本课9个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。3、 懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。教学重、难点：1、 指导学生识写生字，有感情地朗读课文，背诵课文。2、 指导学生用“有的……有的……”口头造句，“又……又……”说话。教学准备：投影片、课文录音、动物头饰、生字卡片。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、 揭示课题。1、 出示投影片，认识蚂蚁和蝈蝈。（1） 说说你所知道的蚂蚁。（2） 说说你所知道的蝈蝈。2、 出示课题指名读准“蝈蝈”的音（第一个蝈是第一声，第二个蝈读轻声），齐读课题。（点评：“说说蚂蚁和蝈蝈”这一环节联系学生的生活经验，引起学生的共鸣，再通过“说”加强了语言训练。）二、 质疑。读了这个题目，你想知道什么？（点评：学生的主体地位得到了体现，同时为下一环节――初读，作了情感上和认知目标上的铺垫。）三、 初读指导1、 听课文录音。2、 借助拼音自读课文，教师巡视指导。自读要求：读准字音，读通句子。3、再读课文，标出自然段，画出生字词。4、检查自读情况。（1） 出示生字词。 mǎ yǐ    liáng           hàn    chéng liáng     yóu       dōng     蚂　蚁　　粮　食　　满头大汗　　乘　　凉 自由自在　　冬　天hū  　　　guā　　　tǎng    zhuāng     dòng     　lěng　è呼呼地　  刮起来　 躺　　　　装　满　　洞　里　　又冷又饿a) 激趣：你们能借助拼音把生字读准吗？先自由练读，一会儿我们来评选最佳播音员。b) 生自由练读。c) 你认为哪些字的音要注意，给大家提个醒。d) 去掉拼音，指名读，师生共同评选最佳播音员。e) 过渡：生字我们已经读好了，课文也能像读生字那样读好吗？（2） 生自由练读课文，教师巡视辅导。（3） 选一段你读喜欢的课文读给大家听。（教师相机点评，及时表扬，指读应按由次到好的顺序，让学生有“我读得比你强”感觉，以提高他们的朗读积极性。）（4） 齐读课文。（5） 小结朗读情况。（依学情而定）（点评：此环节不仅注意到学生的学习情感的激发，而且还充分发挥了学生在学习中的主体地位。）四、 教学生字。1、 巩固生字读音。（出示生字卡片）刚才所学的生字还能读出来吗？谁能读给大家听听？（心理学表明：学生都有争强好胜，展示自己的欲望。）2、 你能记住这些生字吗？把你的好方法告诉大家。3、 交流识记方法。（教师相机点评、表扬。）4、 教学“米”字旁。5、 自学课后笔顺，并描红。6、 指导写字。由：中间一竖要居中。冬：最后两笔是点。冷：第二笔是提。呼：最后一笔是竖钩。粮：左边是米字旁，第六笔是点。7、 生描红、仿写，师巡视，及时纠正错误的写字姿势。8、 师生共同评价。（教师主要以欣赏的态度找出学生的精彩之处。）第二课时一、 复习巩固。1、 认读生字，口头组词。师：上节课，我们学习的生字现在还能认识吗？（出示生字卡片）谁敢读？（激发学生争强好胜的心理）2、 指名分段读课文。3、 过渡：你们的课文读得真好，真像播音员一样。这节课我们一起去看看蚂蚁和蝈蝈好吗？（点评：复习时能抓住学生的好胜心理。）二、 精读训练。（一） 学习第一自然段1、 出示投影（蚂蚁们在忙着搬粮食）：说说从图上画的是什么季节？谁在干什么？（出示投影片，让学生说一说，既培养学生的想象力，又锻炼了学生的口头表达能力，同时也深化了对课文内容的理解。）2、 谁能把第一段的课文读给大家听一下？3、 读过课文，你觉得这群蚂蚁怎样？4、 你从哪句中读出来的？能把有关句子读给大家听一下吗？教师相机板书：蚂蚁　背　拉　　满头大汗5、 你们喜欢这群蚂蚁吗？谁愿意来夸夸它们？6、 这么可爱的蚂蚁，我们能把它读出来吗？指导有感情朗读，背诵。7、 过渡：蚂蚁们忙个不停，那蝈蝈在算什么呢？（二） 学习第二自然段1、出示投影片（蝈蝈在睡觉、唱歌）：图上的蝈蝈在干什么？1、 生自由读第二自然段。 【感谢您浏览语文课堂网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（语文课堂网）网址是www.ywkt.com】 2、 故事中讲到的蝈蝈，你们喜欢它们吗？为什么？（教师相机板书：蝈蝈　　唱歌　　睡觉　　自由自在3、 出示句子：几只蝈蝈看到了都笑蚂蚁是傻瓜。（1） 自读句子。（2） 这里的“笑”是什么意思？想象一下，蝈蝈会怎样笑小蚂蚁，说了些什么？（3） 指导朗读。谁能把蝈蝈这种瞧不起人的样子读出来？4、 指导用“有的……有的……”说话。师创设情境，如：下课了，同学们＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。5、 齐读第二自然段，练习背诵。6、 过渡：时间过得真快，一转眼寒冷的冬天来了。（三） 学习第三自然段1、 出示投影片（冬天的蚂蚁与蝈蝈）：说说蚂蚁和蝈蝈在干什么？2、 自读课文，找出有关句子。3、 同桌讨论：在这寒冷的冬天里，蚂蚁和蝈蝈是怎样过冬的？4、 谁能读读课文中的有关句子？谁能指着图说一说？（教师相机板书：安全过冬　　又冷又饿）5、 指导有感情朗读背诵。（点评：此教学环节注重图文结合，让生展开想象，进行扎实的语言训练，同时注重情境的创设，让学生在具体的语文环境中感悟课文内容。）三、 拓展练习。冬天过去了，新的一年来到了，如果你是蝈蝈，今年的夏天你会怎么办？现在小朋友们就是蝈蝈了，你们四人一小组也讨论讨论这个问题，讨论好要么分角色表演出来，要么模仿书上的插图，画一画今年夏天蝈蝈们会怎样做。（师巡视，参与小组讨论，画画。）（分小组表演或展示画画。）（点评：演一演，画一画，是低年级学生喜闻乐见的活动形式，同时也加强了对课文内容的内化。）四、 课外延伸回家把这个故事讲给你的家长听。五、 小结。小朋友们，通过刚才的学习，我们明白：只有辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。最后，让我们有感情地朗读全文。附板书设计：19、蚂蚁和蝈蝈　　　蚂蚁　　　　　　　　蝈蝈夏天　　　背　拉　　　　　　睡觉　唱歌　　　　满头大汗　　　　　自由自在冬天　　　安全过冬　　　　　又冷又饿（点评：低年级的教学贵在“情”与“趣”。纵观整个教学设计，教师很注重学生的学习情趣，识字教学中的“评选最佳播音员”、“给大家提个醒”，阅读教学中的“演一演”、“画一画”等充满童真童趣的环节给孩子表达的自由，给孩子心灵的自由，孩子才能有真正的自主、合作、探究。）（杨军点评） 【感谢您浏览语文课堂网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（语文课堂网）网址是www.ywkt.com】