《春到梅花山》教学设计

《春到梅花山》教学设计 作者：佚名    转贴自：教学网    点击数：86 《春到梅花山》教学设计   来源：教学网  【您正在浏览语文课堂网提供的文章。更多资料请在站内搜索课文题目的关键字！本站（语文课堂网）网址是www.ywkt.com】 一、教学目标：   1.能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。   2.学会本课10个生字，其中田字格前面的4个生字只识不写；理解由生字组成的词语。   3.理解课文，了解早春时节梅花山梅花开放时的动人景象和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。二、教学重点、难点：  识字、写字、朗读、背诵。三、教学时间：    三课时                         第一课时课时目标：认读本课生字，能正确、流利的朗读课文。教学过程：一、 启发谈话，揭示课题1.谈话。     通过上一篇课文的学习，我们知道春姑娘来到太湖边，她给太湖带来了小草、鲜花、细雨，她给人们送来了欢乐。今天，春姑娘又打扮一新，来到了梅花山。她给梅花山带来了什么呢?这节课，我们一起来学习第二篇课文。2.板书课题:4 春到梅花山二、 引导看图1.出示幻灯图片。(课文插图)2.引导观察。  要求学生由近及远观察画面，看看图上画的是什么地方，画了哪些景物，这些景物怎么样。3.讨论。 (1)图上的花儿开得怎么样?(2)人们到山上来干什么?三、 初读课文1.自读课文。(1)读第一遍。要求：学生边读边画出不认识的生字词，借助拼音多读几遍。(2)读第二遍。要求：学生圈出本课要学的生字，借助拼音读准生字字音。                              (3)读第三遍。要求学生画出难读的句子，练习把句子读通顺。2.检查自读情况。(1)检查生字掌握情况。 ①出示小黑板。 还   没有  片片  报春  休息  晶莹  涌动  人流 ②指名拼读生字词。 相机提醒学生注意下列字的读昔。 晶莹两个字都是后鼻音。 流(liú)是边音。 ③去掉拼音，指名读词。 (2)检查课文朗读情况。 ①指名读两个长句子。(第一段的第二句，第三段的第二句)                                           ②指名试读课文。师生共同纠正宇音。 3.范读课文。学生边听边思考:春天来到了梅花山，梅花山上怎么样?四、作业练习正确、流利地读课文。第二课时课时目标：能有感情的朗读和背诵课文。理解课文，了解早春时节梅花山梅花开放时的动人景象和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。教学过程：一、 复习检查1.开火车读生字词。2.板演:在正确的读音下面面上横线。晶(jīn jīng)  莹(yíng yín)  流(niú liú)细读课文1.自学课文内容。(1)出示思考题。①梅花花什么时候开放?②在远处看，盛开的梅花是什么样的?③到近处看，一朵一朵的梅花有什么特点?④从哪儿看出人们喜欢报春的梅花?(2)四人小组边读边讨论答案，并在书上做上记号。2.检查自学情况。(1)指名回答第①个问题。   回答后齐读第1自然段第一句。(2)指名朗读第1自然段，讨论②、③两个问题。   相机理解有关词句并指导朗读。①你挨着我，我挨着你。是什么意思?从这句话中你看出了什么?（梅花开得多而密，而且是争相开放）   引导看图，进一步体会词语的意思。②像蓝大下的片片彩云把什么比成什么?   引导学生远看图上的梅花，体会打比方的句子的意思。③一朵一朵。说明了什么?(数量多)   你见过哪些东西是晶莹透亮的?   梅花晶莹透亮说明什么?(颜色鲜)④指导朗读。   梅花山的梅花开得这么多，这么美，小朋友喜欢吗?二、 我们应该用什么语气读?(用喜爱、赞赏的语气读)(3)指名朗读第2自然段，讨论第④个问题。   相机理解有关问句并指导朗读。                  ①便可以换成什么词?(就)②在插图上抽拉活动幻灯片，帮助学生理解人流、涌动。   ③看图想象一拨一拨的人流涌到梅花山，他们会看到什么，做些什么，说些什么?帮助学生理解欢乐的海洋。④报春是什么意思?为什么说是报春的梅花?(引导谈第1自然段，说说从哪儿看出梅花开得早)⑤指导朗读。(要用高昂的语气读)三、 指导背诵                                     四、 1.问答或引背。满山的梅花什么时候开放?                             盛开的梅花是什么样子的?                             一朵一朵的梅花又是怎样的?                          人们喜爱报春的梅花，你是从哪儿看出来的？2.同桌练习背诵。3.指名背诵、全体齐背。五、 作业1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.用直线把可以搭配的词连接起来。寒气    开放    散发    人流梅花    退尽    涌动    清香3.用……像……练习口头造句。第三课时课时目标：学会本课10个生字，其中田字格前面的4个生字只识不写；理解由生字组成的词语。教学过程：一、复习检查 【您正在浏览语文课堂网提供的文章。更多资料请在站内搜索课文题目的关键字！本站（语文课堂网）网址是www.ywkt.com】 1.齐读课文。2.指名背诵课文。3.练习口头扩词。   片    流    休二、教学生字字形，指导书写还: 半包围结构的字，引导学生用熟字不来记。书写时，不 偏左些。片:第一笔是竖撇，不是竖，笔顺是:  片，要居中写。报:左右结构的字，右边的笔顺是:  左窄右宽。投:右上是变了形的几(无钩)，右下是又，不是口。书写时左窄右宽。休:用会意字的特点记忆，一个人靠在一棵大树上休息。书写时注意左窄右宽。息:引导用熟字记忆。教学心字底。要写得扁，二点要横向齐平。三、课堂练习1.练习在书上按书写笔顺描红。2..说说下列生字的偏旁是什么。  还    没    报    休    息4.组词。不(           ) 木(            )  自(           )还(           ) 休(            )  息(           )四、板书                2  春到梅花山 梅花    盛开的  挨着  片片彩云       一朵一朵的 透亮  清香喜欢 人们  涌动  人流  欢乐的海洋五、我的教学反思： 【您正在浏览语文课堂网提供的文章。更多资料请在站内搜索课文题目的关键字！本站（语文课堂网）网址是www.ywkt.com】