《司马光》教学设计五

《司马光》教学设计五 作者：季俊杨    转贴自：阜新市清河门区新北小学    点击数：68 《司马光》教学设计五  【感谢您浏览语文课堂网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（语文课堂网）网址是www.ywkt.com】 作者：季俊杨   文章出处：阜新市清河门区新北小学  一、谈话导入，揭示课题 1．小朋友，今天我们学习新课《司马光》。（生齐读） 读了课题你想知道什么?（学生自由说） 2．（出示司马光人物头像）师介绍：司马光是900多年前一位很有学问的人，他姓司马，名光，司马是复姓，著有《资治通鉴》。今天我们就学习一篇写司马光小时候的故事的课文。 二、初读课文，整体感知 1．放多媒体课件和课文朗读的录音，学生边看、边听、边思考。 2．问：课文讲了司马光小时候的什么事?（学生概括故事） 3．学生自由读课文。要求：①读准字音，读通句子。②画出带有生字的词语，读一读。③标出课文有几小节。 4．师检查读文情况。①出示词语，指名认读。②出示带点字，学生交流识记方法，“开火车”认读。③分段读课文，集体评议、订正。 三、指导写字 1．出示生字，引导学生观察，找出规律。 2．师范写，学生观察，练写。 3．展示、评议。 四、积累词汇 1．再读课文，找出课文表示数量的词。谁再说说几个这样的词语?（自由说） 2．读读说说，看谁说的多?如：司──司机公司司仪…… 给“慌、假、别、吓、块”组词。分小组讨论、积累，再大组比赛，指定时间内，看哪组组词最多。 第二课时 一、复习巩固 走迷宫：出示课件，学生分组依次认读生字，全部读完方可走出迷宫。 二、精读课文，理解内容 1．学习课文第一小节： （1）引读第一小节。 （2）读了这句话你知道了什么? （3）“古时候”是什么时候?从图上什么地方可以看出是古时候?（出课文插图，学生看图回答） 2．学习课文第二小结： （1）自读、标一标有几句话。 （2）指名读，想一想：他是谁? （3）出示句子，比较这两个句子有什么不同? 他跟几个小朋友玩。 他跟几个小朋友在花园里玩。 （4）读第二句，把谁在什么地方干什么事读清楚。（学生自由读。） （5）花园里有什么?（自由读。） （6）这是一口怎样的水缸?看图，水缸究竟有多大?缸里的水多不多? 你从哪看出来的?你能把缸大水多读出来吗?（生练读、评读） 3．学习课文第三小节： （1）这时发生了一件什么事?学生自由读第三段 （2）小朋友是怎样掉进大水缸的?什么叫“一不小心”? （3）小朋友掉进水缸里了，着急吗?用着急的语气读读。 （学生练读、评读） 4．学习课文第四小节： （1）小朋友们都怎样了?“慌了”是什么意思?学生自由读，用“──”画出小朋友表现的句子，圈出表示动作的词语。 （2）交流汇报，师板书：小朋友慌了叫喊跑找（分析字形） （3）如果当时你在场，你会怎么叫，怎么喊?（学生试着叫、喊） （4）读出小朋友慌了的语气。（学生练读，评读） 5．学习课文第五小节：【感谢您浏览语文课堂网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（语文课堂网）网址是www.ywkt.com】 （1）司马光是怎样表现的?（自由读） （2）出示句子：他拿起一块石头，砸那口缸，砸破了。 他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。 哪句话好?为什么?（学生读句子，比较异同） （3）在句子中找出表示动作的词，标出△。 板书：司马光没有慌拿起使劲砸 （4）把自己当成司马光，边读边做动作。 6．学习课文第六小节 （1）指名读，想想结果怎样? （2）用轻松愉快的语气读一读。 三、读中积累 1．有感情地朗读全文（自己读，指名读。） 2．背诵课文。 （1）指名看图叙述故事。 （2）同桌合作背诵。 （3）自由背，喜欢背哪部分就背哪部分。 （4）指名背诵全文。 四、总结全文 1．谈收获：你喜欢司马光吗?为什么?从这个故事中你学到了什么? 2．如果当时你也在场，你会想出什么办法救人?