《世界多美呀》课堂实录--紫竹

《世界多美呀》课堂实录--紫竹 作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：16 《世界多美呀》课堂实录                        三毛小学   叶娟                                                 执教：杭州市西湖区嘉绿苑小学校长；省特级教师——魏丽君                        教学内容：苏教版国标本一年级下册第16课《世界多美呀 》（第一课时）                        教材分析：本文是一篇童话故事，通过写小鸡在孵化过程中对周围世界的认识，表达了对大自然的喜爱之情。课文配有插图，形象地再现了课文内容，有助于学生领悟课文。                        师：我们是嘉善实验小学的——一（4）班的学生（生异口同声接）；谁能大声地用“我真棒”表扬一下自己。                        生1：“我真棒！”生2：“我真棒！”生3：“我真棒！”（www.ywkt.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目。）                        师伸出两个手指，高举手臂，问：“这是什么？”                        生：“这是2！“                        师：“这还是什么？                        生：“这是yer!“                        师：yer还是什么意思？                        生：胜利！                        师：我们一起说我真棒——yer！                        生一起大声说，台下老师鼓掌如雷。                        师：老师是认识你了，台下的老师也想认识你们。全体起立！对台下老师说我真棒yer！                        生再次全体起立面向台下老师大声喊我真棒yer。                        师：我们是不是真得很棒呢？我还要看看接下来在课堂上的表现。                        上课了好吗？老师先请大家读个句子——句子1：世界美。句子2：世界多美呀！                        请生1读，师：谁能读得更好听点！                        生2读，一起读。                        师：比比这两个句子有什么不一样？                        生1：第一个句子有3个字，第二个句子有5个字。师：你发现了字数不一样，这是小小的发现还有其他的发现吗？                        生2：第二个句子说得还要美。                        生3：第二个句子多了一个“多”和“呀”。                        师：看看这两个句子的尾巴有什么不一样？                        生1：一个是句号，一个是感叹号。                        师：世界美，美在小朋友的眼睛里，世界多美呀！是个感叹句，是美在心里。一齐读每二个句子，读出心里感到美。                        今天我们读个故事《世界多美呀！》故事老师已经给予你了，自己读，上5分钟，老师给予你看时间。                        生一齐读，师打断：小朋友们一起读的声音我听到了，我想听你一个人的声音好吗？生自由读。                        师：谁喜欢把这篇课文读给予大家听？（生举手，师请一生读），我还想看看他读的时候，你干什么呢？                        生1读得生疏                        师表扬：他读得很认真，我发现其他人听得很认真，没关系，我们是在学习。                        生2读，师：我发现一个比一个读得好。                        请生3读。                        师：刚才有同学 说我们一（4）班有55位同学，小眼睛看着生字宝宝和拼音宝宝，一起读这一段好吗？                        生一齐读第一段。                        出示难读的词语：睡着的。                        师连续请5位同学读这个词。                        师强调：要轻轻的，zhe,一齐念——睡着的（生读），再来一次。                        出示带“睡着的”的句子，                        请生1、生2读                        师：小鸡在蛋壳里就像小朋友在妈妈肚子里，以温暖又舒服，一起读读。                        一起读读这个句子。                        生读                        我已经看到了你们的进步，谁来读两个词语：“蛋壳儿”、“啄呀啄”。                        生读                        师：你的舌头不应该硬梆梆的，应该软绵绵的，练一练，多练几遍就软了。（生自己练）。请生1、生2读，一齐来，儿化音读得基本标准。                        请生1读“啄呀啄”（读得慢且响亮）                        师：她真聪明，啄的时间长，再用点力气就更好听了，一起来念念。                        生一齐念——蛋壳儿，啄呀啄                        师：我把这两个词送到句子里，一起读——“小鸡用力啄蛋壳儿，他啄哓啄，啄出一个小小的洞眼。”                        请生1读，儿化音读错，师纠正。且说：“很好，我就需要学习这么老实的孩子。”                        生2读，读得费力，师忙说：实际上他是在告诉我需要大家帮帮我。                        生一齐读帮助读得困难的学生。                        师：如果你遇到一个长长的难读的句子，我们要多读遍，魏老师再给你两分钟时间，再读一读。                        生自由读。                        师：我要提高读的难度了，去掉拼音宝宝，试试再读读。                        出示第一段                        生1读                        师：如果一个字读得好一点，就更棒了，“醒“是xing，                        生2读，蹲读成了“尊”                        师：一个人读时就会发现读错的地方，师生纠错。                        师：穿蓝衣服的生字，谁来当小教师领读。                        生1领读，其中“看——见”分开读                        师：如果说是词语的话就可以连起来读，“看见”已经交朋友了，就可以一起读。                        师又继续领读：看谁的小眼睛看着我的手指头，我的手指跑了，（点生字，齐读）                        师：老师来读，你来做动作“蹲——孵——睡——醒——看见——想”（生在下面做着这几个动作）你有没有发现这是一此会动的词，把这此词抓住了就读得更好了，我来读一遍，我看佻们是不是听得认真，听也是一种学习。（师读一读—）                        出示句子：小鸡用力啄蛋壳儿，怨啄呀啄，啄出一个小小的洞眼。他看见小河是清清的，天空是蓝蓝的，树木是绿绿的。                        请生1读。                        师：这个小男孩真不错，小脸很深动，我找找谁的小脸也很深动。                        请生2读，读得很动情，表情丰富。                        一齐读                        师：谁还想自己来读这个句子                        生1读，师纠“蛋壳儿“，一齐读。                        师：请你们读：穿红衣服的句子。                        师：还可以怎么说？出示                        他看见：蓝蓝的（      ），绿绿的（      ），清清的（       ）。                        生1说：蓝蓝的大海。                        师：比老师还能干，还过我们先来换换课文的句子。当然可以看到其他的。                        生1换一换读一读。                        一齐读，男女搭配读，男生读原文，女生读换出的句子，交换读。                        师：一定还有其他小朋友们想挑战，他还会看见怎么样的什么？                        生1：红红的鲜花。……                        师：这个女孩子非常努力，他从地上说到了天上                        生：他看见了亲爱的妈妈                        师：小鸡请到了教室，我们一起来运动运动，做做操吧！                        做“小鸡韵律操“                        （课间操，孩子们学着小鸡可爱憨厚的模样做起了操，伸伸手，弯弯腰，踢踢腿，逗得全场一片欢歌笑语。）                        师：好现吗我发现做完小鸡操，我看到个个小脸红红的，背直直的，我们高兴吗？——那么我们高高兴兴地读读，可以自己读，也可以一齐读。喜欢自己读的举手，喜欢一齐读的举手。                        请生1读句子——原来世界多美呀！小鸡……小河是清清的。                        师：好像还不够高兴，谁来高兴地读读。                        生2读                        师：想和大家一齐读的读得站起来一齐读读                        师：那么世界真得只是蓝蓝的，绿绿的，清清的，肯定不是，魏老师给你们看看美丽的世界——你们可以说出来。                        生看图说：白白的——绿绿的——红红的……                        师：谁来说世界是怎么样的？                        生：五颜六色生2：五彩缤纷                        师：小鸡出了一道聪明题，                        五（颜）六（色）    五（光）十（色）   万（水）千（山） 千（姿）百（态）                        生在老师的帮助下填一填，一齐读数字成语。                        师：纠正千姿百态，读两遍。那么世界是怎么样的，我们一齐来记这几个成语好吗？                        生读这四个成语。                        师：如果把这些词语装到自己的脑袋，我们以后说话就更好听了！                        课文学到这儿，再看看小鸡怎样从蛋壳里出来了，这此词不达意都是会动的：睡——啄——醒——撑——叫——出来“                        师：魏老师还想看看你们字写得怎样？我们就写两个字。                        指导“世界“