《乌鸦喝水》阅读教学案例

《乌鸦喝水》阅读教学案例 作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：17                                                《乌鸦喝水》教学案例                                教材分析：                              我讲的是小学义务教育第二册《乌鸦喝水》，课文是一篇童话故事，通过乌鸦动脑喝着瓶子里的水的故事，告诉我们一个道理：遇事要动脑筋，想办法，创造性的解决问题。这篇课文分两课时完成，今天讲的是第一课时的朗读课。                             （www.ywkt.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目） 教学过程： www.ywkt.com (语文课堂网)                               一、创设情景，激发学习兴趣                                   （ 从学生生活实际出发，创设情景。激发学生的学习兴趣。）                               导言：www.ywkt.com (语文课堂网)                              晴天，太阳当空照，上完体育课后，同学们有什么感觉，最想干什么？（生活是最好的教师，学生有过亲自身体验，话匣子就此打开。）学生回答。这一过程，能够让学生轻松回答，也培养了学生的语言表达能力。                               今天，老师带来了一个小动物，它是谁呢？（出示乌鸦模型，板书乌鸦），这只乌鸦啊，遇到了和我们同样的问题（出示第一幅挂图，要求学生看图），大热天，乌鸦口渴，到处找水喝。乌鸦看见瓶子里有水，可是却喝不着水，怎么办呢？                                www.ywkt.com (语文课堂网)                               二、板书课题：                              11．乌鸦喝水                              1、提示目标：                                         正确流利地朗读课文，初步理解课文，认读7个汉字。                              ※教学重点：初读课文，认读汉字。                              ※教学难点：正确认读汉字，流利朗读课文。                              2、范读课文：                              思考：乌鸦是怎么喝到水的？                              ※解决难读音：                                         口渴了      找水喝      瓶子里有水                                         把小石子     喝不找水                              3、自由练读课文                              4、理解课文内容                                 ※ 乌鸦“到处找水喝” “到处”去找水，说明了什么？它的心情怎么样？                                 ※ 乌鸦找到了水。此刻心情如何？                                 ※ 乌鸦看见许多小石子。它想起了什么？                                 ※ 从这里可以看出乌鸦怎么样？                              （很聪明，而聪明是来自于它善于动脑想问题，也来自与它善于观察周围事物，我们要学习乌鸦的好品质。）                              5、有感情朗读课文                              （感情指导、 找重音、 停顿。）                              三、动手做，动脑想                               1.要求学生用准备好的石子、瓶子、水亲自动手试试，看看乌鸦怎样才能够喝到水。然后请同学上台演示并讲述乌鸦喝水的过程。　要求其他同学注意观察，体会“瓶子里的水渐渐升高了”。　要求学生仔细听，让学生养成认真倾听别人发言的好习惯。　学生亲自动手做，能使乌鸦喝水的经过显而易见。这个活动使学生间接掌握了课文内容。同时，也让学生体会到自己动手亲身实践的重要性。                                                                  2.乌鸦想到的办法和同学们的办法一样吗？（出示第三幅图）那么，除了这个办法还有没有别的办法呢？　培养学生独立思考和科学探究的精神，启发学生的创造思维，培养学生的创造能力，是本课的教学难点。为了突破难点，教学分两步进行：                                  （1）.小组讨论。要求小组成员群策群力。看看还有没有别的办法。教师巡视，随机参与讨论。                                                                （2）.全班交流，组织评议。要求各组组长汇报讨论结果，其他人认真听，并评议他们的办法行不行，为什么？低年级学生的想象力极其丰富，想出的办法会五花八门，但他们为了成功，                               往往会忽略当时的环境。经教师点拨，马上就会有学生反驳。这就激活了课堂气氛，激发了学生的创造精神，使教学变成一场激烈的辩论。这样处理，旨在活跃课堂气氛，给学生的发散思维留出了空间，培养了学生的创新精神、创造能力及语言表达能力。                               三、课堂延伸，拓展思维                                                                 同学们都肯动脑筋，那么这些办法中，谁的办法最好呢？（不仅要求学生想办法，还要求学生从中选优。）。                                   由此看，这是只怎样的乌鸦？你们学习了乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢？　                              四、同学们说得这么好，看看你们认不认识这些字？开火车轮读。                              鸦   喝   渴   瓶   着   旁   渐   乌   怎   办   想   法   放                              五、布置作业：                              要求学生把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。                               （整堂课始终以学生为主体，让学生用耳朵听，用眼睛看，动手做，动脑想。教师真正成为学生学习的合作者、促进者。）