《咏华山》课堂教学片断及评析 -

《咏华山》课堂教学片断及评析 - 作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：19 《咏华山》教学片断及评析                  连云港师专二附小   曹广珍                  新课标要求教师在教学过程中要充分尊重学生的主体地位，让学生自主学习。但小学生自我意识水平低，自我调控能力较差，因此教学活动更多地要着眼于学生的需要、动机、兴趣等个性倾向，让学生产生想学、爱学的心理需求。在这样的学习过程中，培养学生学习的上进心、自觉性、自信心，让其大胆地学，充满自信地学，放飞学生的个性。现就《咏华山》教学的几个片断谈谈引导学生自主学习的做法和体会：www.ywkt.com                   [片断一] （www.ywkt.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）                  师：暑假里，老师想去华山游玩，现在就想了解一下华山的有关资料，谁能来向老师介绍一下？                  生：华山在陕西省，高1997米，山高路陡，有“自古华山一条路”的说法。www.ywkt.com                   生：我知道华山的传说。（叙说“沉香劈山救母”的故事。）                  生：我来补充一点……                  评析：www.ywkt.com                   本片断目的在于让学生介绍自己搜集的华山资料，激发学习兴趣。由于课前已让学生回家查阅资料或请教家人，所以绝大多数学生已“胸有成竹”，自然个个跃跃欲试。学课文前已对华山有了大概的了解，激起学生的浓厚学习兴趣，这样做使课内与课外相结合，学生更好地学好语文，用好语文，变“要我学”为“我要学”，体现学生的学习主动性。www.ywkt.com                   [片断二]                   师：现在，我们就和这师徒俩一起去登华山，去看风景。请小组学习，说说他们在山顶看到哪些美景？（四人小组讨论并汇报）                  生：他们看到红通通的太阳，离自己很近。                  生：师徒俩还看到了白云就在自己脚下。                  生：除了蓝天和太阳，其他所有的东西都比他们低。                  师：为什么会比他们低？                  生：华山真高哇！                  生：（齐读“华山真高哇！除了蓝天……飘着朵朵白云。”）www.ywkt.com                   师：让我们一起来看看华山到底有多高，有多险？！（播放华山录像，生边看边说：“哇！多高呀！”“真美呀！”师生共读，这次学生读的更投入：华山真高哇！除了蓝天……飘着朵朵白云。有的学生边读边做手势。）                  师：同学们被华山风景迷住了，读着，读着，不由自主地发出赞叹，有的还做手势，这就是情不自禁啊！文中的小孩和大家一样，也情不自禁地赞美起华山来，他吟诵了一首诗来赞美华山。                  评析：www.ywkt.com                   “作者胸有境，入境始于亲。”如何让学生入境？我创设了情境，引导学生转变角色，把自己当成文中人物去读书，用文中人物的视角去观察，去感受，去体验，去实践，使学生获得身临其境的感受。“情不自禁”一词很难说清，引导学生在感情朗读“山顶景观”上，当学生获得这种体验后，对“情不自禁”这一词语的领悟也就水到渠成，也顺理成章地引出所要学习的古诗。                  [片断三] www.ywkt.com                   师：（点击古诗）谁来吟诵这首诗？生纷纷举手，大声朗诵。                  师：读了前面的课文，谁能说说这首诗是什么意思？生同位互说。                  师：（点击第一句，齐读）课文哪一句可以帮助我们理解这句诗？                  生：“除了蓝天……飘着朵朵白云。” 师解释“与”“更”“齐”。（师点击第二句）：这句是什么意思？书上有没有帮助你理解的句子？                  生：“太阳显得那么近……朵朵白云”（点击出示：太阳显得那么近……朵朵白云www.ywkt.com                   师解释“举头”“首”。）                  齐读古诗，边读边做手势。                  师：这首诗赞美了华山的高，用诵读诗歌来赞美华山，就叫“咏华山”。                  评析：                  本片断目的在于引导学生借“文”学“诗”。“文包诗”课文的特点就是以“文”解诗。苏教版编写这种类型的课文意在探索一条帮助儿童学习古诗的途径，即不待老师讲诗，学生学了“文”就懂得了“诗”。我只解了几个词语，其余让学生从课文里找出相关的句子来帮助理解诗句。学生通过“文”“诗”对照，不要老师怎么讲就心神领会了。这样，既完成了学习古诗的任务，也培养了学生理解古诗的能力，真正做到了引导学生自主学习，把学习的主动权还给学生，教师成为学生自主学习的组织者和引导者。                  [片断四] www.ywkt.com                   （出示文中插图）                  师：同学们想不想再听听课文的录音？                  （放录音，配课文录像，学生小声跟读，细细品味。）                  师：假如是你看到这么美的景色，你想做什么？                  生：我想用照相机把它照下来。                  生：我想把家搬到那儿。                  生：我想对它唱首歌。                  师：唱什么歌？                  生唱：高高的山多么美。                  （全班同学鼓掌）www.ywkt.com                   一生大喊：老师，我想把它画下来！                  许多学生也喊着要画下来。                  师：好吧，既然有这么多同学想画，那就画吧。不过老师有个要求，在你画好的画旁边再写一首诗或一句话，来赞美华山。                  （学生个个兴趣盎然，手中的笔唰唰动起来。）                  评析：                  好的作业设计，应具有综合性、创造性，能够将复习巩固和迁移运用融为一体。这项作业结合了课文内容和教学重点，巧妙而自然地进行借鉴迁移，培养了学生处处有语文、用语文的意识，使学生能够自主地学习。www.ywkt.com                   我国南宋著名诗人朱熹在《观书有感》中写道：“昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。”传统的语文教学中，学生围着教师的指挥棒转，被老师牵着鼻子走，因此，学生不能自主学习，这难道不是“向来枉费推移力”吗？在新课标大力实施的今天，我们应给予学生充分自主学习的时间，培养学生自主学习的能力，这就似“江边春水”，学生这艘“蒙冲巨舰”当是“此日中流自在行”的时候了。