原创：感悟与运用

.h1 { FONT-WEIGHT: bold; TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 22pt; MARGIN: 17pt 0cm 16.5pt; LINE-HEIGHT: 240%; TEXT-ALIGN: justify } .h2 { FONT-WEIGHT: bold; TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 16pt; MARGIN: 13pt 0cm; LINE-HEIGHT: 173%; TEXT-ALIGN: justify } .h3 { FONT-WEIGHT: bold; TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 16pt; MARGIN: 13pt 0cm; LINE-HEIGHT: 173%; TEXT-ALIGN: justify } DIV.union { FONT-SIZE: 14px; LINE-HEIGHT: 18px } DIV.union TD { FONT-SIZE: 14px; LINE-HEIGHT: 18px } 教材简析   《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔，诗中作者以遗嘱的口吻，表达了对收复失地、重新统一祖国的无比渴望。全诗字句发自肺腑，真挚感人。   设计理念   促进言语和情感同构共生的机制是什么？主要是学生的言语实践活动，言语实践的方式很多，本课的教学设计重在感悟与运用。   教学目标   知识目标：   1．学会本课的生字词，理解诗意。   2．品味作者所表达的思想感情。   能力目标：背诵并默写古诗，进一步感悟理解诗的方法。   情感目标：   1．阅读、感悟、想像结合起来，感悟诗的韵味美，意境美。   2．体会诗人的爱国情怀，激发学生的爱国热情。   教具、学具   课件CAI、录音、资料（爱国名言、诗）   教学流程：   一、创设情境，激趣导入   1．CAI展示：天下兴亡，匹夫有责   位卑未敢忘忧国   寸寸山河寸寸金   读后你想到了什么？（爱国）   2．一说起“爱国”，聪明的你一定积累了不少爱国名言？（请大家说说）   3．今天，李老师也积累了一首爱国诗《示儿》赠送给大家。这也是我们要学习的内容。   二、初读课文，畅说感悟   1）大声朗读课文，注意易错字。（交流读，并说出易错字）   2）初说感悟，各抒已见   师：同样读一篇文章，每个人的感受会不一样，请大家自由谈谈你与课文对话后的感悟。   学生自由说自己的感悟时，老师应引导其语言表达的正确、通顺。   3）范读课文，听后，你的心情怎样？   三、反复诵读，积淀感悟   1）同桌互读，猜猜“陆游”在什么情境下写下这首诗的呢？   2） CAI展示（资料室）   陆游（1125—1210），南宋诗人，山阴（今浙江绍兴）人。   他的诗反映人民疾苦，渴望国家统一，1210年春天，诗人86岁临终前写给儿子的诗。这是陆游最后也是最著名的一首诗。   这首诗凝聚陆游一生的心事，他始终如一地抱着当时汉民族必然光复失地的信念，对抗战事业满怀必胜的信心。（读后让学生谈谈感受）   3）有人认为这首诗是围绕一个字来写的？你们同意吗？（默读）（鼓励学生各抒已见，教师适时引导。）   4）结合注释，与周围同学合作学习，了解诗情，注意抓住重点词来学。   5）汇报交流。（让不同层次的学生说说自己对诗的解读情）   6）自主背诵。（多元检测）   小结：陆游生前不见国家统一，临终前渴望国家统一、这是多么悲伤的一件事。这份悲伤之情是源于他对祖国的爱。   四、走出文本，超越自我   1．激情拓展   从古至今许多人，面对国家的兴亡，发出了许多感叹：   （CAI）   1 我家乡的泥土，我祖国的土地，我永远同你们在一起，接受阳光雨露、树、禾苗一同生长。       ──巴金   2 每一个人的幸福也依赖于祖国和繁荣，如果损害了祖国的利益，我们每一个人就得不到幸福。       ──雷锋   3 以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙。     ──李大钊   4 我爱我的祖国，我的心永远和祖国。 ──未来名师 李青松   （多元品读，品味爱国情。）   你们会怎么说呢？请拿起笔，尽情抒发自己的情感，创编自己的名言。   师：我沉醉在你们飞扬着智慧的话语里，沉浸在你们创造的甜蜜中。你们的爱国名言让我心动，让我激动，让我想起《乡愁》   2．赏读《乡愁》（余光中）（内化学生的感悟之情，让其进一步与文本、作者、编者及老师产生共鸣。）   联系今日的中国，你想到了什么？（实现语文生活化，注重培养学生学习有用的语文，以实现知识的迁移。）   五、回归文本，情感升华   今天，我们走进了陆游的《示儿》，感受到陆游忧国忧民的爱国情怀。你我一定被这份情，这份爱国情所震憾，所感动。在人生的长河里，无论何时，无论何地，你我应该有一颗炽热的心，一颗炽热的中国心。（播放《我的中国心》）（让学生情不自禁地融入爱国情的氛围中，实现语文的人文性。）           作业：   写一首诗献给爱国英雄   吟诵爱国诗一首。