原创：《匆匆》教学设计

#TRS_AUTOADD_1188520107728 { MARGIN-TOP: 0px; FONT-SIZE: 12pt; MARGIN-BOTTOM: 0px; LINE-HEIGHT: 1.5; FONT-FAMILY: 宋体 } #TRS_AUTOADD_1188520107728 P { MARGIN-TOP: 0px; FONT-SIZE: 12pt; MARGIN-BOTTOM: 0px; LINE-HEIGHT: 1.5; FONT-FAMILY: 宋体 } #TRS_AUTOADD_1188520107728 TD { MARGIN-TOP: 0px; FONT-SIZE: 12pt; MARGIN-BOTTOM: 0px; LINE-HEIGHT: 1.5; FONT-FAMILY: 宋体 } #TRS_AUTOADD_1188520107728 DIV { MARGIN-TOP: 0px; FONT-SIZE: 12pt; MARGIN-BOTTOM: 0px; LINE-HEIGHT: 1.5; FONT-FAMILY: 宋体 } #TRS_AUTOADD_1188520107728 LI { MARGIN-TOP: 0px; FONT-SIZE: 12pt; MARGIN-BOTTOM: 0px; LINE-HEIGHT: 1.5; FONT-FAMILY: 宋体 } /**---JSON-- {"":{"line-height":"1.5","font-family":"宋体","font-size":"12pt","margin-top":"0","margin-bottom":"0"},"p":{"line-height":"1.5","font-family":"宋体","font-size":"12pt","margin-top":"0","margin-bottom":"0"},"td":{"line-height":"1.5","font-family":"宋体","font-size":"12pt","margin-top":"0","margin-bottom":"0"},"div":{"line-height":"1.5","font-family":"宋体","font-size":"12pt","margin-top":"0","margin-bottom":"0"},"li":{"line-height":"1.5","font-family":"宋体","font-size":"12pt","margin-top":"0","margin-bottom":"0"}} --**/  　　　　      教学目标： 1．学会本课六个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸 2．结合上下文理解文中难懂的词、句； 3．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分； 4．体会作者的思想感情； 5．懂得珍惜时光的重要性。 教学重点： 感受时光的匆匆与稍纵即逝。 教学难点： 对文中难懂词句的理解。 学习过程 教学流程 学生活动 教师活动 设计意图 情景导入 1．倾听时钟“嘀嗒嘀嗒”的声音，感受时间的飞逝； 2．谈谈听到“嘀嗒嘀嗒”声音时的感受。 1．播放钟的“嘀嗒”声，引导学生谈自己的感受。 2．介绍朱自清，引入课题。 把时间的流逝通过声音展现给学生，让学生领悟到现时生活中时光的“匆匆” 初读课文，初步体会作者情感 1．学生默读全文； 2．体会作者写这篇文章时的心情。 1．督导学生默读，检查学生默读情况； 2．引导学生初步体会作者写这篇文章时的心情“叹”、“悔” 让学生初步了解全文，感悟作者情感，抓住“叹”、“悔”二字统领全文。 研读课文第3自然段 1．学生找出并细读“叹”的段落。 2．注意“碗”、“伶俐”的写法及读音； 3．找出含义深刻的句子或自己特别喜欢的句子，向同学们说说自己的理解和感受； 4．说说作者怎样写时光匆匆的，并仿照这样的写法写上几句； 5．体会文中叠词运用的巧妙； 6．有感情地朗读本段。 1．引导学生自学本文的生字。引导学生通过联系上下文在具体的语言环境中“推想”词句的意思； 2．引导学生了解作者通过写日常的生活琐事表现时光飞逝的方法，并设计练习让学生练写； 3．引导学生朗读。 从重点段入手，从作者情感的根源入手，让学生知道作者为什么叹？使学生与作者面对同样的刺激产生情感共鸣。 教学流程 学生活动 教师活动 设计意图 研读课文第2.4自然段 1．学生找出并细读“悔”的段落。 2．注意“徘徊”、“裸”的写法及读音； 3．找出含义深刻的句子或自己特别喜欢的句子，向同学们说说自己的理解和感受； 4．体会作者悔意何来； 5．体会比喻、拟人修辞手法运用的妙处； 6．有感情地朗读本段。 1．引导学生自学本文的生字。引导学生通过联系上下文在具体的语言环境中“推想”词句的意思； 2．抓住“赤裸裸”一词，帮助学生理解作者悔什么； 3．引导学生朗读。 在让学生在清楚了作者叹时光飞逝的基础上，让学生进一步了解作者因碌碌无为的“悔”意，通过强调作者的深深自责的问句来引起学生对自己生命的深思。 略读课文第1.5自然段 略读1.5自然段，体会排比句的优美及“；”的用法。 引导学生通过删读体会排比句的优美，讲解“；”的用法，并设计简单练习。 让学生体会作者通过排比、对比引入正题的妙处。 感受全文 1．谈谈自己学了本文后想到了什么？ 2．说说自己还知道哪些说明时光飞逝或劝人惜时的词句。 1．让学生体会到作者写这篇文章给我们的用意──“劝”； 2．引导学生更广地了解“惜时文化”。 让学生受到本文的感染，珍惜时间，不虚度光阴。 有感情地朗读、背诵 学生自由地有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 布置朗读背诵任务。 让学生在读中自由品味本文的语言美、情感美。 板书 设计 匆 匆 朱自清 叹──时光飞逝 悔──碌碌无为 劝──珍惜时光