《致女儿的信》心理渗透课教案

　　整体感知：　　本文意在告诉女儿生活中一个严肃而又不可回避的问题——什么是爱情，为了讲清这个问题，作者苏霍姆林斯基精心设计了一个故事。故事的本身并不费解，耐人寻味的是故事背后的寓意，读懂了它的寓意，也就明白了作者对爱情的理解：真正的爱情远远高于生理需要，爱情中包含“忠诚”“心灵的追念“等人性的光辉，正是人之为人而不是动物的根本标志。因此，在讲授本文时，首先要让学生把握作者的爱情观。其次，通过对课文的探讨及对所搜集材料的整理，启发学生去树立一个健康向上的爱情观。　　教学目标：　　知识与能力：　　1．积累词语，理解要求掌握词语的读音和意思。　　2．理解故事的寓意。　　3．体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。　　过程与方法：　　1.本文由于采用故事的形式去阐释道理，对学生有较大的吸引力，同时由于青少年学生正处于青春发育期，对爱情等问题比较好奇和敏感，因而比较感兴趣。教师应抓住学生的心理特点去教学，让学生积极大胆地开展讨论，引导学生树立正确的爱情观。　　2.进一步养成有感情朗读课文的习惯,提高其朗读感知能力。　　3.继续学习在语境中领会语句含义的方法，提高学生的分析理解能力。　　情感态度与价值观：　　了解爱情的特质，树立正确的爱情观。　　教学重点：　　1．体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。　　2．品味含义深刻的语言，了解爱情的特质，树立正确的爱情观。　　教学难点：　　学生处于特殊的生理和心理阶段，且无生活经历，理解爱情的本质有些困难，加之现实生活中对待早恋的观念，使得学生不太愿意就这一敏感话题发表看法。　　教学方法：　　朗读法、复述法、讨论法、合作法、探究法。　　课前准备：　　1．借助工具书自学生字、词：　　繁衍勃然大怒无与伦比　　怒不可遏繁殖　　2．查找资料，了解作者苏霍姆林斯基。　　课时数：1　　教学过程：　　一、导入新课：（多媒体播放《梁祝》名曲，引入情境）同学们，一曲悠扬缠绵的《梁祝》将我们带入了梁山伯与祝英台的爱情故事当中。爱情是一个永恒的话题，那么，到底什么是爱情呢？一位小女孩问他的父亲，没有暴跳如雷，没有勃然大怒，她的父亲写了一封意味深长的回信给女儿，那么这封信中父亲到底是怎样诠释爱情的呢？让我们一起来看一看！　　二、检查预习：　　1．生字词练习　　2．关于作者　　多媒体展示资料　　苏霍姆林斯基（1918——1970）是苏联当代最有名望的教育家。出生于乌克兰共和国一个农民家庭。1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。1948年起至去世，担任他家乡所在地的一所农村完全中学——巴甫雷什中学的校长。自1957年起，一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968年起任苏联教育科学院通讯院士。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章和1枚红星勋章等。　　苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究，写有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《帕甫雷什中学》、《公民的诞生》等教育专著。　　三、朗读课文，整体感知：　　1．教师范读课文，疏解字词，初步感知文章。　　2．人们眼中的爱情是什么样的？你读过本文后对爱情有什么评价？　　3．本文作者对爱情的评价是什么，找出相应的句子。　　四、品读课文，自主探究：　　1．找出自己喜欢的句子，进行赏析，说出喜欢的理由。　　2．带着问题再读课文，体会文章主旨。　　①作者为什么要用童话来诠释爱情？　　②上第三次来到人间都分别看到了什么？态度怎样？　　③为什么把上帝看到的东西结合起来谈？说说你的看法。　　五、课外拓展，合作探究：　　你还知道那些经典的爱情故事，用自己的语言描述一下，并说出这些故事为什么能成为千古绝唱？（学生各抒己见）　　六、课外补遗,心理渗透：　　名家是如何评价爱情的？　　多媒体展示：爱情是人类的一种美好圣洁的情感，她会给人以明智和高尚，她是你人生路上的一颗指引幸福的星辰。　　没有任何东西能比人类的爱更富有智慧、更复杂。它是花丛中最娇嫩的而又最质朴、最美丽和最平凡的花朵，这个花丛的名字叫道德。　　——苏霍姆林斯基　　七、七嘴八舌：　　苏霍姆林斯基写这封信的目的是什么？你获得了哪些启示？谈谈对早恋的看法！　　八、总结：　　只有在理想信仰天空下的爱情才是美丽的。她是你心灵田园的一位特殊守望者。于是，我们就看到了生活中的那些相爱一生相伴到老的夫妻。他们的爱情就如同那潺潺的溪水流淌不息。他们彼此既有自由的呼吸，也有厮守的亲密，默契的心灵能从对方的一个眼神，一个手势感受心的交流。　　作者说过“青少年时代是人一生中生命的曙光，这一时期需要积蓄力量，去创造美好的东西”，青春不是爱情的季节，我们还没有足够的能力去承担这份美丽，青苹果闪烁着耀眼诱人的翠绿，然而它却是酸涩的。保护好我们这份珍贵的权利，等待你成为真正的“有智慧的人”的时候，再去把握自己的幸福。　　九、作业：　　1．给你的父母写一封长信,诉说你在成长路上的困惑；　　2.在你的日记本上写下你对爱情的看法,把它读给父母听,告诉他们尽可以放心,你读懂了青春的含义。　　3．想一想，爱情的延续要靠忠诚和心灵相系，那么友情呢？亲情呢？你又是怎样看？　　4．摘抄与爱情有关的名言警句。　　课后反思：　　中学生正值青春期，异性之间会产生微妙的感觉。对于爱情这个既神秘又敏感，既好奇又困惑的情感，学生如处理不当，思想认识不足，就会产生早恋等的不良现象。这样的课符合心理渗透的研讨课题。因此，我在教学中对学生从心理世界进行正确的指引。“如何面对爱情？爱情的真谛是什么？”这是作者写这篇文章的用意所在。由于学生对爱情这个话题比较好奇、兴趣较大，让学生开展形式多样的讨论，学生有羞于发言或不敢发言的现象，经过引导和鼓励，学生放下了包袱，轻松参与到讨论当中。同时，相对于中学生而言，由于中学生“涉世未深”，缺乏丰富的相关的生活经验，对于爱情的本质的理解有些困难。在反复的阅读中学生基本上克服了这一难题。　　1.课前准备好了课件，利用多媒体进行教学，通过多感官的刺激来调动学生学习的情绪，创设情景帮助学生理解课文的内容。整体效果较好。　　2．教师明确讨论的要求，通过讨论去交流对爱情的不同看法，从中探讨爱情的真谛，另外，教学过程中注意鼓励学生大胆发言，学生在畅所欲言中消除了尴尬情绪，课堂气氛热烈。　　3.结合一些有关爱情的资料，让学生深化与拓展所学的知识。学生从中树立了对爱情的正确认识，从情感态度价值观目标尚有了突破。　　不足指出：课堂气氛活跃，但从调动所有学生积极性的角度来说还欠火候。学生各抒己见时教师应予以适当的点播。时时围绕突出中心主旨探讨问题。关于早恋问题，应让学生多谈些看法。