《致女儿的信》心理渗透课教案
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《致女儿的信》心理渗透课教案

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时间:2008-09-21

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资料简介
  整体感知:  本文意在告诉女儿生活中一个严肃而又不可回避的问题——什么是爱情,为了讲清这个问题,作者苏霍姆林斯基精心设计了一个故事。故事的本身并不费解,耐人寻味的是故事背后的寓意,读懂了它的寓意,也就明白了作者对爱情的理解:真正的爱情远远高于生理需要,爱情中包含“忠诚”“心灵的追念“等人性的光辉,正是人之为人而不是动物的根本标志。因此,在讲授本文时,首先要让学生把握作者的爱情观。其次,通过对课文的探讨及对所搜集材料的整理,启发学生去树立一个健康向上的爱情观。  教学目标:  知识与能力:  1.积累词语,理解要求掌握词语的读音和意思。  2.理解故事的寓意。  3.体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。  过程与方法:  1.本文由于采用故事的形式去阐释道理,对学生有较大的吸引力,同时由于青少年学生正处于青春发育期,对爱情等问题比较好奇和敏感,因而比较感兴趣。教师应抓住学生的心理特点去教学,让学生积极大胆地开展讨论,引导学生树立正确的爱情观。  2.进一步养成有感情朗读课文的习惯,提高其朗读感知能力。  3.继续学习在语境中领会语句含义的方法,提高学生的分析理解能力。  情感态度与价值观:  了解爱情的特质,树立正确的爱情观。  教学重点:  1.体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。  2.品味含义深刻的语言,了解爱情的特质,树立正确的爱情观。  教学难点:  学生处于特殊的生理和心理阶段,且无生活经历,理解爱情的本质有些困难,加之现实生活中对待早恋的观念,使得学生不太愿意就这一敏感话题发表看法。  教学方法:  朗读法、复述法、讨论法、合作法、探究法。  课前准备:  1.借助工具书自学生字、词:  繁衍勃然大怒无与伦比  怒不可遏繁殖  2.查找资料,了解作者苏霍姆林斯基。  课时数:1  教学过程:  一、导入新课:(多媒体播放《梁祝》名曲,引入情境)同学们,一曲悠扬缠绵的《梁祝》将我们带入了梁山伯与祝英台的爱情故事当中。爱情是一个永恒的话题,那么,到底什么是爱情呢?一位小女孩问他的父亲,没有暴跳如雷,没有勃然大怒,她的父亲写了一封意味深长的回信给女儿,那么这封信中父亲到底是怎样诠释爱情的呢?让我们一起来看一看!  二、检查预习:  1.生字词练习  2.关于作者  多媒体展示资料  苏霍姆林斯基(1918——1970)是苏联当代最有名望的教育家。出生于乌克兰共和国一个农民家庭。1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部,毕业后取得中学教师证书。1948年起至去世,担任他家乡所在地的一所农村完全中学——巴甫雷什中学的校长。自1957年起,一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968年起任苏联教育科学院通讯院士。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号,并获两枚列宁勋章和1枚红星勋章等。  苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时,进行了一系列教育理论问题的研究,写有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《帕甫雷什中学》、《公民的诞生》等教育专著。  三、朗读课文,整体感知:  1.教师范读课文,疏解字词,初步感知文章。  2.人们眼中的爱情是什么样的?你读过本文后对爱情有什么评价?  3.本文作者对爱情的评价是什么,找出相应的句子。  四、品读课文,自主探究:  1.找出自己喜欢的句子,进行赏析,说出喜欢的理由。  2.带着问题再读课文,体会文章主旨。  ①作者为什么要用童话来诠释爱情?  ②上第三次来到人间都分别看到了什么?态度怎样?  ③为什么把上帝看到的东西结合起来谈?说说你的看法。  五、课外拓展,合作探究:  你还知道那些经典的爱情故事,用自己的语言描述一下,并说出这些故事为什么能成为千古绝唱?(学生各抒己见)  六、课外补遗,心理渗透:  名家是如何评价爱情的?  多媒体展示:爱情是人类的一种美好圣洁的情感,她会给人以明智和高尚,她是你人生路上的一颗指引幸福的星辰。  没有任何东西能比人类的爱更富有智慧、更复杂。它是花丛中最娇嫩的而又最质朴、最美丽和最平凡的花朵,这个花丛的名字叫道德。  ——苏霍姆林斯基  七、七嘴八舌:  苏霍姆林斯基写这封信的目的是什么?你获得了哪些启示?谈谈对早恋的看法!  八、总结:  只有在理想信仰天空下的爱情才是美丽的。她是你心灵田园的一位特殊守望者。于是,我们就看到了生活中的那些相爱一生相伴到老的夫妻。他们的爱情就如同那潺潺的溪水流淌不息。他们彼此既有自由的呼吸,也有厮守的亲密,默契的心灵能从对方的一个眼神,一个手势感受心的交流。  作者说过“青少年时代是人一生中生命的曙光,这一时期需要积蓄力量,去创造美好的东西”,青春不是爱情的季节,我们还没有足够的能力去承担这份美丽,青苹果闪烁着耀眼诱人的翠绿,然而它却是酸涩的。保护好我们这份珍贵的权利,等待你成为真正的“有智慧的人”的时候,再去把握自己的幸福。  九、作业:  1.给你的父母写一封长信,诉说你在成长路上的困惑;  2.在你的日记本上写下你对爱情的看法,把它读给父母听,告诉他们尽可以放心,你读懂了青春的含义。  3.想一想,爱情的延续要靠忠诚和心灵相系,那么友情呢?亲情呢?你又是怎样看?  4.摘抄与爱情有关的名言警句。  课后反思:  中学生正值青春期,异性之间会产生微妙的感觉。对于爱情这个既神秘又敏感,既好奇又困惑的情感,学生如处理不当,思想认识不足,就会产生早恋等的不良现象。这样的课符合心理渗透的研讨课题。因此,我在教学中对学生从心理世界进行正确的指引。“如何面对爱情?爱情的真谛是什么?”这是作者写这篇文章的用意所在。由于学生对爱情这个话题比较好奇、兴趣较大,让学生开展形式多样的讨论,学生有羞于发言或不敢发言的现象,经过引导和鼓励,学生放下了包袱,轻松参与到讨论当中。同时,相对于中学生而言,由于中学生“涉世未深”,缺乏丰富的相关的生活经验,对于爱情的本质的理解有些困难。在反复的阅读中学生基本上克服了这一难题。  1.课前准备好了课件,利用多媒体进行教学,通过多感官的刺激来调动学生学习的情绪,创设情景帮助学生理解课文的内容。整体效果较好。  2.教师明确讨论的要求,通过讨论去交流对爱情的不同看法,从中探讨爱情的真谛,另外,教学过程中注意鼓励学生大胆发言,学生在畅所欲言中消除了尴尬情绪,课堂气氛热烈。  3.结合一些有关爱情的资料,让学生深化与拓展所学的知识。学生从中树立了对爱情的正确认识,从情感态度价值观目标尚有了突破。  不足指出:课堂气氛活跃,但从调动所有学生积极性的角度来说还欠火候。学生各抒己见时教师应予以适当的点播。时时围绕突出中心主旨探讨问题。关于早恋问题,应让学生多谈些看法。  

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