教学目标： 1．理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”． 2．理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融． 3．能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、的人生境地． 教学重难点： 1．读懂两封家书，休会到其中不同的期望和情感． 2．能够准确而深刻地理解“坚强”的内涵． 教学设想：学生自主探究讨论与老师讲解结合． 教学用具：多媒体课件． 教学时数：1课时． 教学过程： •、导入课题 以积极心态迎撸未来 人生之路并不处处是坦途，它有坎坷，有鲜花，当我们面对不同的人生境遇时我们又该如何端正自己的心态呢?请看一位智者的回答吧． 探究分析 (一)傅雷其人一一多角度评说人物 1．介绍傅雷：(出示多媒体课件) 傅雷，我国著名文学翻译家．毕生翻泽巴尔扎克学名著，翻译作品达34部．傅雷一生创造了三个第一罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文中国当代翻泽界第一人；培养教育了世界一流的钢琴家傅聪；文革中以死抗争的第一名人。其子傅聪早在六十年代就被《时代杂志》赞誉为“中国当今最伟大的音乐家之一”，是华人音乐家扬名国际乐坛的典范。 2．速读课文，以课文为载体认识傅雷，并用一句话评价傅雷： 我认为傅雷是一位——的人。 (二)傅雷其文一一多方位品读内容 土．介绍背景：(出示多媒体澡件) 《傅雷家书》是傅雷及夫人写给傅聪、傅敏的家信摘编，写信时间为：1．954—1966年；是一部充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇；也是现代中国影响最大的家训。傅雷以一个过来人的身份，把自己人生的智慧，生活的经验，艺术的感悟，毫无保留地贡献出来。 教师讲述： 这两封家书是傅雷在：1．954年和1955年写给他儿子傅聪的。傅聪当时在国外学习音乐，傅雷通过家书这种形式，关心和教育儿子，给儿子智慧和鼓舞，同时体现了傅雷对儿子的青春之心和舐犊之情。 2．比较阅读，初步感知课文(出示多媒体澡件) 小组讨论： (1)这两封家书，分别是针对儿子什么境遇而写的? (2)作者写这两封家书的目的分别是什么? (三)傅雷其情一一深层次感悟父爱 1．阅读思考： 阅读第一封家书，思考(出示多媒体课件) (1)第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼? (2)阅读第一封信，找出作者鼓励安慰儿子的话浯? (3)在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的? 教师小结：告诉儿子如何面对挫折 阅读第二封家书，思考(出示多媒体澡件) (1)阅读第二封信，当儿子成功之时，做父亲的一定非常高兴激动，那么父亲究竟都为什么而感到高兴呢? (2)傅聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之惜中?他还写了什么? (3)傅雷结合音乐院长对傅聪的评价，己的希望和建议．你能够找到吗? 教师小结：告诉儿子如何面对成功 2．主旨领悟(出示多媒体课件)以及舅舅关于傅聪小时候的记忆，提出自 (1)从文中找出能贯穿两封信主旋律的一个词 (2)在两封信中，傅雷0B提到了“坚强”，他对于“坚强”的理解是什么?你能 够从两封信中找到对“坚强”内涵的直撸解说吗? (3)作者认为“坚强”的最高境界是什么? (4)结合两封家书的内容来谈谈什么样的心灵才称得上“赤子之心”? (5)请你说说傅雷希望儿子成为怎样的一个人? 3．体验父爱 仿句说话：父爱是重重的一把掌． 父爱是——• 这是两封普通而又不寻常的家书：普通，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白；不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术的教海，更昭示出崇高的人生境界．傅雷和傅聪，已经超出父子、朋友的界限，成为艺术上、思想上的知音． 四、拓展实践 写信是人与人之间传递情感，展开深层次心灵交流的方式，它与面对面的交谈有着不同的效果，请你也试着某一话题，跟父母进行一次朋友式的交谈。
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