《桥之美》八上人教15

教学设计 许村学校 王必芬 教学目标 1通过本文的学习，引导学生学习一些审美技巧，启发学生发现美的能力，提高他们的艺术欣赏能力。 2通过比较阅读，使学生明白说明的多样性，应尝试不同的说明语言说明结构等。 教学辅助手段 多媒体课件 教学时数2课时 教学过程 第一课时 一布置预习 熟读课文，思考以下问题 1在作者看来，桥美在何处？在文中画出相关语句。 2为了说明桥之美，作者主要采用了哪种说明方法？ 二导入新课学习 投影显示以下语句 1桥是经过放大的一条板凳------桥梁专家茅以升 2我走过的桥比你走过的路还长------俗语 3桥，多么美！------吴冠中 桥，简单实用，无处不在。桥，姿态万千，各具风采。今天就让我们一起去领略它们的无限魅力。板书课题《桥之美》 三创设情境 投影显示相关图片，请学生用简洁的语言说说这些桥美在何处？ 四检查预习，整体感知课文 1在作者看来，桥美在何处？ 指定学生读一读自己所画的相关语句，师生一起修正，并投影显示 小桥流水人家，固然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美 我之爱桥，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。 凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美。 学生讨论作者评判桥是否美的基本准则是什么呢？学生自由发言后，教师总结，并板书如下 桥-------环境对比烘托变化和谐 2作者主要采用了哪种说明方法？主要集中在那些段落？按课文顺序一一标出。 教师投影显示相关内容及图片。 芦苇丛中的石桥江南乡间的石桥湖面上的长桥西南山区的风雨桥《清明上河图》中的桥庄稼地里的桥崇山峻岭间的索桥南京长江大桥钱塘江大桥成昆线上的直线桥 五合作探究 将学生分成8组，每组选择两个例子，运用作者的观点，讨论分析这些桥究竟美在何处？要求学生结合文章中作者的阐述，用自己的语言进行分析。 小组代表发言，教师做评价。并总结板书。 六能力迁移，拓展延伸 1再次展示与桥相关图片，请学生选择其中的一座桥，运用作者的审美观点重新评价它们，并模仿作者的语言表达方式写出自己的感受，以备交流。 2请学生观看生活中的一些画面，说说它们是否具有独到的美。 七布置作业 1 以我发现了生活中的美，写一则语文练笔。 2预习思考课后练习三 板书设计 桥 ----------- 环境｛对比烘托点==面 线-----面柔与刚急流与宁静等 第二课时 一交流语文练笔，引导学生树立正确的审美观，善于发现生活中的美，正确对待自己的外在形象。 二对比阅读本文与《中国石拱桥》的异同。 结合学生预习情况，教师进行总结。 同都运用了举例子的说明方法进行说明 异语言风格不同，本文语言生动形象，富有表现力和感染力，《中》文语言平实，准确简洁。 结合练习二，具体分析本文的语言特色。 课堂练习------发放讲义，学生当堂完成。 三布置作业 以家乡的桥为话题，写一篇说明文。