九上人教《致女儿的信》

                                                                      《致女儿的信》教学设计   教学目标 1、继续完成词语和名言警句的积累。 2、体会文章采用故事阐明爱情真谛这一构思的巧妙。 3、品味含义深刻的语言，了解爱情的特征，正确把握萌动的情感。 教学重点 理解作者对爱情的诠释。 教学难点 对故事寓意的理解。 教学过程 一、故事导入 1、讲故事导入： 在很久以前，一座城市居民经常和另一个城市的居民打仗，很多年都不分胜负。这两座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。处在高地上的城市头领想出了一个令人心酸的绝人之道——把高地的水库打开。结果可想而知，洼地的城市被大水围困，注定要灭亡。水库打开，哭叫之声不绝于耳。看到如此的惨状，围困者做出了一个人道的姿态，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容纳极少一部分人，他们的头领喜欢女人，所以只能让妇女上船，并要求只能带自己最喜欢的一样东西。有的带上自己的玉镯，有的带上自己的金银首饰；有的带上自己的铜镜……她们想这样既保住了自己的生命，又不失自己的财产。惟有一位妇女肩扛着自己的丈夫，奋力上船。一个士兵阻拦道：“船上只允许上妇女，不许运男人。”那位妇女说：“这就是我最喜欢的东西。”士兵无言以对，只好乖乖地让她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位妇女的丈夫。 这就是爱情，说起爱情，莎土比亚曾经在一首诗当中提出了这样的一个问题；“告诉我，爱情生长在何方?是在脑海，还是在心房?它是怎样发生?它又怎样成长?”这是每一个人在成长的过程中都会遇到的问题，可能也是同学想知道的。当我们遇到这样的疑惑时，我们却不一定敢向我们的父母发问，但有一个14岁的小姑娘向她的父亲提出了这个问题，而她的父亲也在一封信中给了她一个诗意的回答。这个父亲就是前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基，今天我们就来学习这封《致女儿的信》。 板书：致女儿的信   苏霍姆林斯基 2、简介作者 苏霍姆林斯基（1918～1970年），苏联教育家。他曾多次获得国家级的勋章和称号。 苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究。他写有教育专著和小册子40余本。其中《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》。 二、初读感知 1、教师范读课文，学生思考：课文主要讲了什么内容？请概括回答。 2、请同学说说听了课文后的感受。 3、苏霍姆林斯基是通过怎样的方式向女儿阐述爱情的真谛？（寓言） 三、品读探究 学生领读寓言部分，思考：上帝几次来到人间，他从人的眼睛里看到了什么？他的态度如何？                       （三次、                      美和力量） 1、三次同样的美在他的眼里有没有区别呢？或者说三次有什么不同？ （第一次：不可理解的美；第二次：无与伦比的美；第三次：不可理解的美） 2、第一次上帝所见的东西，为什么在上帝眼里是“美”的呢？ （你看看我，我看看你，相互传情——男女相爱的真挚情感） （1）那么这份“不可理解的美”是指什么？（爱情）为什么不可理解？（因为他从未见过） （2）他的态度如何？（勃然大怒） （3）为什么会勃然大怒？ （因为没有经过请示就创造了一种他自己闻所未闻见所未见的东西） 师明确：对呀，在上帝的眼里，人类只是他创造出来的一种生物，传宗接代、繁衍子孙，与其他生物是一样的。） 3、那么，上帝第二次看见的变了没有？（还是美） （1）那是一种怎样的美呀？ （1）解释“无与伦比”，思考：为什么上帝眼里见到的美会是无与伦比呢？ （五十年相濡以沐、同甘共苦，永不褪色） （2）那么这种“无与伦比的美”是什么呢？（忠诚） 师明确：爱情就是忠诚！忠诚是不因岁月的流逝而改变这份感情！时间过得越长，经受的考验越多，爱情越美！哪怕过了五十年！ 4、那么，第三次呢？上帝第三次来了以后只有一个人了，老奶奶已经去世了，只剩下老爷爷一个人了。在上帝看来，所有爱情好像似乎应该黯淡一些。但他看见了什么？（还是美） （1）美在何处呢？那么上帝第三次所见到的“不可理解的美”是指什么呢？（心灵的追念） （2）为什么第三次还是“不可理解的美”？这与第一次有什么不同？ （上帝第一次看到人类相爱，因为他从来没有见过，所以不可理解。第二次看到经过五十年岁月的消磨，男的女的还是这么相爱，他感到很美，无与伦比。第三次早只有一个人，女的死了，似乎不应该感到爱情之美的，但他还是感到很美，他觉得爱情的力量不可思议。 （3）面对这一现象，上帝象上两次一样发怒了吗？请找出有关句子读一读。 （久久地伫立凝视、深沉地思索） （4）四人一组讨论：上帝为什么上帝没有继续发怒而是“伫立凝视”“深沉地思索”，他在思索什么？为什么他离去后，让人就成了大地上的上帝”？ （爱的无法毁灭，意味着爱情的力量征服了上帝。他在“伫立凝视”中终于意识到人与其他生物的不同，意识到人必须主宰自己的精神和幸福。而他的最后的离去，就是对人性力量的认可和屈服。连君临宇宙的上帝都无可奈何，正说明了“爱情，它高于上帝”，人“成了大地上的上帝”。） 5、假如你是苏霍姆林斯基的女儿，看完故事后，是否真正懂得了什么是爱情？请你结合文章内容来谈一谈。 四、拓展延伸 1、爱是美好的情感，人的全部道德都可以在爱情上反映出来。爱情是人类文明的产物。那么名人们是如何理解爱情的呢？教师出示名人名言，让学生读一读。 爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的。 爱情，是一种炽烈的感情，一定要让理智做心灵的主宰。   ——苏霍姆林斯基 爱一个人意味着什么呢？这意味着为他的幸福而高兴，为使他能更幸福而去做需要做的一切，并从中得到快乐。                                        ——车尔尼雪夫斯基 成熟的爱情，敬意、忠心并不轻易表现出来，它的声音是低的，它是谦逊的、退让的、潜伏的，等待了又等待。                                         ——（英）狄更斯 爱情不是花荫下的甜言，不是桃花源中的蜜语，不是轻绵的眼泪，更不是死硬的强迫，爱情是建立在共同语言的基础上的。                              —莎士比亚 2、听《最浪漫的事》，然后结束本课。 结束语： “爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担，早恋不属于我们。 短短的一节课怎能说得明白爱情，如果你想知道爱情的力量，你可以读一读白朗宁夫人至善至美的爱情情书；如果你想知道爱情的忠诚，你可以听一听流行歌曲《最浪漫的事》；如果你想了解爱情的高贵，你一定要读一读《简·爱》……你还要读一读《孔雀东南飞》、《梁山伯与祝英台》、《罗密欧与朱丽叶》、《飘》……你就会更深刻地了解爱情！ 五、布置作业 课外阅读关于爱情的文章，树立正确的爱情观。     板书：                         美和力量 真正的爱情==============爱情+忠诚+心灵的追念