教学目标 1．学习体会本文优美的语言及其表达方式，背诵全文。 2．了解骈文的两大特征——对偶与用典，积累文化知识。 3．体会作者怀才而又自励志节，愤郁不平而又不甘沉沦的复杂情感。 教学方法 1．理解注释中的重要典故，了解有关的文化常识。 2．反复诵读——逐渐领悟——当堂背诵。 教学重难点： 1．熟读本文直至背诵。 2．理解文中难懂的语句，了解所引典故的含义。 教学时数 3课时 教学步骤 第１课时 一、导入新课 滕王阁诗 王勃 滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。 画栋朝飞南浦云，朱帘暮卷西山雨。 闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。 阁中帝子今何在？槛外长江空自流。 读着这气势磅礴的诗句，我们便会想到王勃为这首诗所作的流传千古的《滕王阁序》。下面我们就来学习这篇文章。 二、简介江南三大名楼 岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。” 黄鹤楼在武汉长江边的蛇山上，隔江遥对龟山。始建于公元223年，传费文祎于此驾鹤成仙而得名。此楼屡建屡废，现楼高51.4米，共五层，古色古香。诗文以崔颢的《黄鹤楼》诗和李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》诗最为著名。 岳阳楼在湖南岳阳洞庭湖边，遥对湖心岛君山。原为三国吴将鲁肃的阅兵台。亦屡有兴废。现楼高19.72米，共三层。诗文以杜甫的《登岳阳楼》诗和范仲淹的《岳阳楼记》文最为著名。 滕王阁在江西南昌赣江之滨，为唐太宗之弟滕王李元婴所建，历代屡有兴废。为三大名楼之首，现楼高25米，为明三暗五层结构。诗文以王勃的《滕王阁序》和《滕王阁》诗最著名。 三、解题 1、写作史实 《唐摭言•卷五》说： “王勃著《滕王阁序》时年十四。都督阎公不之信。勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之。已宿构矣。及以纸笔巡让宾，勃不辞让。公大怒，拂衣而起，专令人伺其下笔。第一报云：‘南昌故郡，洪都新府’，公曰：‘是亦老生常谈。’又报云‘星分翼轸，地接衡庐’，公闻之，沉吟不言。又报云‘落霞与孤鹜齐飞，长天共秋水一色’，公矍然而起，曰：‘此真天才，当垂不朽矣！’遂亟请宴所，极欢而罢。” 2、介绍作者 王勃生于公元650年或649年，字子安，龙门人(今山西河津人)，6岁善文辞，构思无滞，词情英迈。9岁鉴赏力超群，得颜师古注《汉书》，读而作《指瑕》以正其失。史载王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘道祥赞为神童，并向朝廷表荐，而王勃对策高第，被授朝散郎。到17岁时就做了沛王李贤征的王府侍读。 可是，种种打击却接二连三地向他袭来。大约做王府侍读一年多的时候，他因为“戏为《檄英王鸡》”一文，竟然被唐高宗怒逐出府，这时他很失落，随即出游巴蜀。到他22岁时，他好容易又得补为虢州参军，可是又因为“匿死罪官奴，恐事泄，辄杀之。”于是，他又犯下死罪，所幸遇上大赦天下才得以免除灾难，可是，他的父亲王福畤因此受到牵连，被贬为交趾令(今越南河内)。大约26岁时，王勃前往交趾探望父亲，没想到在渡海时溺水，最后惊悸而死。 王勃的一生，首先叹其英年早逝。其次，他一生多有不得志者，其内心应当是时有不平，或者愤怒悲凉，或者又心存幻想，渴望着自己能够大展鸿图。 3、作序的背景 就在王勃前往交趾探望父亲的途中，适逢九月重阳之日，王勃途经洪州(现在的江西南昌)，正赶上洪州都督阎某人重修了名楼滕王阁，于阁上欢宴群僚和宾客，借以标榜政绩。王勃面临那“群贤毕集”的场面怎么能不感慨万千？当时，他孤身作客，内心戚戚，自然是感到压抑而难以兴奋，如果能够让他一吐胸怀，或许他会欣然命笔的。而事实正是如此，《新唐书•文艺传》记载，都督阎某人他还有一个目的，想借此机会在众宾面前夸赞他的女婿，于是，事先让他的女婿写好一篇序文，到时候只要当着众人的面写出来就可以了。在宴会上，阎某人准备了纸笔，遍请众客，别人当然不敢，也不好剥阎某人的面子，可是，当请到王勃的时候，王勃神情自若，并没有推辞，而是当众写了起来。 据说，他当时可是把都督阎某人惹恼了，致使阎某人拂袖而去。阎某人拂袖而去之后并没有出来看什么热闹，而是派了人给他传报王勃写的句子。怒气正盛的阎某人慢慢地被王勃的文章征服，当传报人把“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”两句传进去时，阎某人不仅震惊了，而且是迫不及待地站起身来，情不自禁地感叹说：“此真天才，当垂不朽矣!” 那么，王勃的文章到底好在哪儿呢？ 情辞并茂是这篇文章的流传久远的根本原因。 四、整体把握全文框架 全文分为四个部分： 第一部分（1）：概写洪洲地理风貌，引出参加宴会的人物。 第二部分（2—3）：写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然人文景观。 第三部分（4—5）：写宴会的盛况，抒发人生的感慨。 第四部分（6—7）：述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。 五讲析情感 1、溢美之辞是本文的一个幌子 在那样的场合，王勃是不可能提起笔来就大发其牢骚的，既有失身份，也不得众宾爱悦。“人情练达即文章”，王勃的前半篇文章主要目的是为了应景，说白一点，就是让大家高兴。阎某人重修滕王阁，至少是为了说明当时的洪州物阜民丰、太平乐业的政治，而集会群英，自然是一种标榜。王勃清楚地了解这种心理，就在文章中大下溢美之辞。 “闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰迷津，青雀黄龙之舳。” ——人烟繁盛，祥和富庶的景象映入我们的眼帘。 “人杰地灵”、“胜友如云”、“高朋满座”、“雄州雾列”、“俊采星驰”、“腾蛟起凤” ——面对人才辈出，贤士如云的洪州，赞美之情溢于言表。 “渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。” ——百姓乐业，天清气净的风俗画卷。 2、对失意人生的悲叹是文章的本质 文章的原题是《秋日登洪州府滕王阁饯别序》，王勃在自己的锦绣文章的关键之处用“遥襟甫畅，逸兴遄飞”一语转入对自己内心世界的描绘中来。 A 、 宇宙没有穷尽 “天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。” ——据说，王勃曾撰《周易发挥》五卷，对历算尤其精通，曾作《大唐千岁历》。这两个句子表明他深受术数之学的影响，从而造成他内心的悲凉 。 B 、 人生难免失意 “关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客。”“嗟乎，时运不济，命途多舛” ——孤独无依中的悲凉心境彻底透露出来。举目无亲，无人理解，这种感受岂止一天两天？ C、 壮志难酬的痛苦 “勃，三尺微命，一介书生。”“有怀投笔”却“无路请缨”， ——两句话说尽了壮志难酬的痛苦。他一方面只能为冯唐、李广、贾谊、梁鸿等人的不得志而叹息，另一方面，又只能以孟尝、阮籍自慰，或者把自己比作涸辙之鱼以强作乐观开朗，或者以“酌贪泉”而仍然能够保持纯正本色来自勉。这是多么无奈和痛苦啊! 不仅如此，他还要把自己的痛苦隐得更深，带着满脸欢笑说自己“喜托龙门”，说阎某人是自己的知音，“杨意不逢，抚凌云而自惜；钟期既遇，奏流水以何惭”，王勃作序，可谓曲尽衷肠。 六、朗读课文 第2课时 一、研析课文 第一部分：由洪州地势、人才说到宴会。 1．典故理解 （1）豫章故郡（见注释）。 （2）龙光射牛斗之墟（见注释）。 （3）控蛮荆（见注释）。 2．分析第一段： （1）首句由名称的沿革，道出历史的久远。 （2）二三句写界域的广大、辖境的辽阔与地理位置。 （3）四五句，由赞美“雄州”到称赏“俊采”。 （4）六句，写州城形胜，宾主才美（为下文的“才美”过渡） （5）七—九句，赞美宾主，点面结合。 （6）十句，自己“闯入”，委婉含蓄，不卑不亢。 （7）小结：本段略写洪州的地理风貌，极写滕王阁的无限壮美，和周围环境的超凡脱俗，以及阁中如云高朋的文才武略。这样写，既初步写出了滕王阁的不同凡响，又为后文详写做好了铺垫。 第二部分：写滕王阁构筑之宏，眺望之广，周围秋景之美。 典故理解： （1）钟鸣鼎食之家 （2）雁阵惊寒，声断衡阳之浦 （2）彩彻区明 彻：普照 （3）雁阵惊寒 惊：被……惊扰 2．分析第二部分： 第二段：写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然景观。 （1）第一句：交代时令（三秋时节）。 （2）第二句：写秋水即秋色的特征。 （3）第三句：用四个六字句，写来宾驾御名车骏马，造访滕王阁之情景。 （4）第四句：用四个四字句，写滕王阁的自然环境和气势。 （5）第五句：“四六”句对“四六”句，描写滕王阁所处山水形胜之地。 第三段：进一步写滕王阁环境之美，将滕王阁及周围景色推上美的极致。 （1）第一句：两个三字句，由外到里，由上到下，写出登阁的情景，抒发喜悦之情。两个六字句，写登高望远所见山川之美，虚实结合。 （2）第二句：四六句对四六句，极写人烟之盛，舸舰之多，表现富庶祥和。 （3）第三句：两个四字句，转写自然景物，描绘雨后天晴的景色。 （4）第四句：两个七字句，是千古绝唱之句，把对滕王阁景物描写推向高潮。 （5）第五句：四六句对四六句，叙写生活之乐，候鸟之乐，将各具情趣的社会与自然融为一体。 第三部分：写欢娱宴游引发的人生感慨。 “遥襟俯畅”以下十句，写参与宴会诸人。“穷睇眄于中天”，引出“天高地迥”二句；“极娱游于暇日”引出“兴尽悲来”二语，于是紧紧相承抒发身世之感。遂引用“冯唐”等四人怀才不遇而失志之典，借他人之酒杯，浇自家之块垒。“所赖君子安贫”以下，用以勉励自己不因处境困窘而改变志节。 1．典故理解： 2．分析第四段内容： （1）第一句：过渡，由登览之乐到宴会之乐。 （2）第二句：写管弦之盛，歌声之美。 （3）第三句：四六句对四六句，铺叙欢饮娱乐场景，用典故暗示宴会的豪华，人物的高雅。 （4）第四句：两个三字句，由喜悦渐生悲慨。 （5）第五句：把视野扩展到宴会外——为下面抒情张本。 （6）第六句：揭示哲理，一是慨叹宇宙之大，二是感叹人生无常。 （7）第七句：是虚写， （8）第八句：由宇宙的广漠衬托人生之渺小，从而引发感慨。 （9）一问一答，流露出怀才不遇的心绪，充满了自我悲伤的情调。 （10）最后两句：直抒胸臆，坦言心怀，写自己报国无路，济世无门，言辞哀婉。 （11）小结：本段集中笔墨，描写和渲染阁中气氛，赞美文人雅士们的气概和风采。 3．分析第五段内容： （1）写冯唐、李广的目的是什么？——宽慰包括自己在内的失意之人。 （2）表明作者高尚的人生观的句子是哪几句？——“老当益壮……志。” （3）引用了哪两个典故，表现了作者乐观开朗的情怀？——“酌贪泉……犹欢。” （4）写孟尝、阮籍的人生观的目的是什么？——反衬自己坚定的意志。 （5）小结：本段笔锋陡转，由盛赞良辰美景文人墨客转为慨叹人世艰难仕途崎岖，大发怀才不遇之感慨，为自己也为别的文人被压抑被埋没深鸣不平。 4．朗读这两段，品味其思想内容。 第四部分：写自己有幸与会，应命做诗。 1．典故理解 2．分析内容： （1）文中自谦的句子是哪句？——“三尺微命，一介书生”。 （2）作者写终军、班超、宗悫的目的是什么？——暗示自己不甘做一介书生。 （3）作者写孟尝、阮籍的目的是什么？——援引古人事例，再次感慨怀才不遇，知己难求。 （4）写尽古今宴会曲终人散，无迹可寻的凄凉的句子是哪句？——第二句。 （5）写及潘江、陆机的目的是什么？——期望在座各位施展文才，各赋所怀。 （6）小结：第六段在继续慨叹人世不平的同时，又有峰回路转之笔，抒发了作者运舛志不衰，正视现实、奋发向上、积极进取的生活态度。第七段除继续抒发自己抑郁情感、表明自己的远大志向外，以谦恭的笔调，表明了自己对知音的渴望和仰慕。 二、熟读课文 第3课时 一、品析鉴赏 1．对偶品析 这篇文章是骈体文。文中四字为一语六字为一语的句子很多，前后语句完全对偶对的，所以声调读起来十分和谐。试就第一段看其对偶关系： 南昌故郡 星分翼轸 襟三江而带五湖 洪都新府 地接衡庐 控蛮荆而引瓯越 物华天宝； 龙光射牛斗之墟 雄州雾列 人杰地灵； 徐孺下陈蕃之塌 俊彩星驰 台隍枕夷夏之交 都督阎公之雅望，棨戟遥临 宾主尽东南之美 宇文新州之懿范，襜帏暂住 十旬休假，盛友如云 腾蛟起凤孟学士之词宗 千里逢迎，高朋满座 紫电清霜王将军之武库 不仅句与句对偶，还有不少的句子，本身之中又有些词或词组也对偶，这叫做“当句对”，如第一段中的： 如：襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越（“三江”对“五湖”、“蛮荆”对“瓯越”） 腾蛟起凤，……紫电清霜，……（也属于“当句对”） 2．“警句”品味 《滕王阁序》对警句的提炼，方式灵活，不拘一格。有的是直接概括，如：“物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻”。前者高度概括了江西各地繁华富庶；后者形象的说明了南昌一带人才济济。有的是语句表面矛盾而意思连贯，如：“老当益壮，宁移百首之心；穷且益坚，不坠青云之志”中的“老当益壮”和“穷且益坚”就是把“老”和“壮”，“穷”和“坚”这两个对立面，从相反相成中统一起来，突出了“贫贱不能移”的美好节操，给人以深刻的启迪。此外，如“东隅已失，桑榆未晚”也是如此。通常，“东隅”已失，则“桑榆”必晚，而王勃却出人意料的提出了“桑榆未晚”，表明了虽身处逆境也不悲观的态度。有的是把不少相关的事物连接起来从而造成独特的意境。例如“关山难越，谁悲失路之人；萍水相逢，尽是他乡之客。”“关山难越”和“萍水相逢”，在意义上本无联系，但一旦组成对偶句后，就顺理成章的表达了作者在政治上失意后的深沉的悲哀和孤独，也反映了“失路之人”共有的悲哀和孤独。文中类似的对偶句很多，不一一列举。 （1） “潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫” 评析：作者善用灵活多变的笔法描写山容水态，表现楼台壮观，从而把读者带入身临其境的审美境地。“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”写出了色彩变化之美。这两句不囿于静止的画面色彩，而着力表现水光山色的色彩变幻：寒潭之水因积水退尽而一片清明；傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈紫色。上句设色淡雅，下句设色浓重，在色彩的浓淡对比中，突出秋日景物的特征，被前人誉为“写尽九月之景”。 （2）“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色” 评析：这一句更是写景名句，青天碧水，天水相接，上下浑然一色：彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图。该句在句式上不但上下句相对，而且在一句中自成对偶，形成“当句对”的特点。如“落霞”对“孤鹜”，“秋水”对“长天”，这是王勃骈文的一大特点。 （3）“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。” 评析：这是全文中最富思想意义的警语。历来有志之士对自己的理想总是能尽量克服一切困难执着地追求，就算在郁郁不得志的逆境当中也不消沉放弃。东汉马援云：“大丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。”王勃在此化用，强调“失路之人”不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃。王勃此时怀才不遇，仍有这般情怀，确实难能可贵。句中“老当益壮”“白首之心”“穷且益坚”“青云之志”现均可作成语使用。 二、比较鉴赏并指导朗读背诵 《兰亭集序》和《滕王阁序》都是在全面描述了聚会盛况之后，“兴尽悲来”，由写景、叙事转而抒发感慨和议论。前者主要表达的是作者对生死问题的思考，指出“死生亦大矣”，批评了当时泯灭生死的差别、将生死等同起来的虚无思想。后者则主要抒发了怀 才不遇、壮志难酬的失意与不平，虽有自我宽慰、振奋之词，而终不免彷徨、痛苦。总的看来，这两篇文章分别折射着它们各自所产生的时代的面影：东晋时期士大 夫们崇尚玄学的风气，不可避免造成士大夫们群体精神上的敏感而缺乏生机；初唐时期，除旧布新，然而整个社会还不够革新、开放，因此，青年才俊虽有积极进取的雄心，却又深感步履维艰，困难重重。 三、布置作业1、反复背诵课文。2、根据课文内容，对出下句：（1）、滕王阁中，高朋满座；（2）、见秋水之浩淼；（3）、文不加点，谁人腾蛟起凤；（参考对句：都督筵上，盛友如云；望长天之明彻；倚马可待，王勃绣口锦心。）
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