《猫》七下7

课     题 猫 授课时间 　 　 课     时 两课时 总 课 时 　 　 教 学 目 标 知识与能力  1.       整体感知课文内容，体会文章表达的思想感情。　　 2.       学习文章叙事结构严谨、首尾呼应的组材方法。　　 3.       体会文章细节描写和对比手法的运用。　　 过程与方法 培养学生概括文章内容、理解句子深层含义的能力。　　 情感与态度 学习“我”严于律己、反对主观臆断、提倡实事求是的精神。　　 教  学  重  点 .学习文章叙事结构严谨、首尾呼应的组材方法　　 第 一 课 时 教  学  重  点 ⑴整体感知课文内容，体会文章表达的思想感情。 ⑵学习文章叙事结构严谨、首尾呼应的组材方法。 ⑶体会文章细节描写和对比手法的运用。 教        学        流        程 备   注 （一）导入 　　板书一：《猫》　郑振铎 　　今天我们一起来学习郑振铎的一篇文章《猫》，这篇题为“猫”的文章，实际 写的是“养猫”。这点从文章第一句话：“我家养了好几次猫，结局总是失踪或 死亡。”和文章结尾句：“自此，我家永不养猫。”可以看出来。从“养了几次 猫”到“永不养猫”，这中间肯定有许多曲折的故事。下面我们一起来听读这篇 课文，看看究竟发生了什么事情…… （二）学习课文 ⒈整体感知 　⑴运用媒体播放范读课文录音。 　要求：①学生在书上勾画生字及生词。 　　　　②用一句话概括文章主要内容。 　运用媒体播放应掌握的字、词的幻灯片。 　　显示第一屏(如下)： 　⒈利用工具书，给下列加粗的字注音。 　　忧郁　　怂恿　　蜷伏　　惩戒　　污涩　　怅然 　⒉解释下列词语。 　　⑴郁闷　　怂恿　　蜷伏　　惩戒　　断语 　　⑵学生完成正音、解词。 　　⑶用一句话概括文章主要内容。 　　明确： 写“我”家三次养猫的经历。 　　⑷学生默读课文，思考以下问题： 　　①播放思考题幻灯片一。 显示第二屏(如下)： 　　思考题一：文章写“我”养猫的经历，可分为几部分？ 　　②学生思考、讨论、发言。 　　③在讨论的基础上，明确思考题一： 　　文章可分为三部分。 　　第一部分(1—2)写养第一只猫的经过。 　　第二部分(3—14)写养第二只猫的经过。 　　第三部分(15—34)写养第三只猫的经过及感受。 　　 　 　 　 　 课  后  反  思　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 课     题 猫 授课时间 　 　 课     时 两课时 总 课 时 　 　 教 学 目 标 知识与能力  4.       整体感知课文内容，体会文章表达的思想感情。　　 5.       学习文章叙事结构严谨、首尾呼应的组材方法。　　 6.       体会文章细节描写和对比手法的运用。　　 过程与方法 培养学生概括文章内容、理解句子深层含义的能力。 情感与态度 学习“我”严于律己、反对主观臆断、提倡实事求是的精神。 教  学  重  点 .学习文章叙事结构严谨、首尾呼应的组材方法　　 第 二 课 时 教  学  重  点 体会文章细节描写和对比手法的运用。 教        学        流        程 备   注 2．精读课文。 　　⑴学生自由朗读课文，进一步整体感知课文内容。 　　⑵教师启发学生结合课文思考以下问题。 　　①播放思考题幻灯片二。 　　显示第三屏（如下）： 　　思考题二：请从来历、外形、性情、结局几方面来分析三只猫的特点。 　　思考题三：作者为什么不单写第三只猫，而要在前面写第一、二只猫？ 　　这样写使第三只猫与前两只猫形成鲜明的对比： 　　一是第三只猫是只野猫与前两只都是主人喜爱而要来形成鲜明对比；二是它毛色难看，性情忧郁，不喜欢玩游，而第一只猫像白雪球似的，在廊前太阳 光里滚来滚去，第二只猫会乱跑、爬树、扑蝴蝶。三是它终日懒惰地伏着，而 第二只猫“居然捉到一只很肥大的鼠”形成对比。因此，大家都不喜欢它，它是 只“若有若无的动物”，连最爱猫的三妹“对于它也不加注意”，这与前两只猫的 地位形成鲜明的对比。 　　由于有前两只猫作对比，后者的命运被衬托得更加悲惨，这就必然会引起人们更加深切的同情，就更加突出了“我”的过失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。 　　⑶教师启发学生思考、讨论以下问题。 　　①播放思考题幻灯片三。 　　显示第四屏（如下）： 　　思考题四：“我”家三次养猫，我的感情有什么变化? 　　思考题五：文章围绕养猫的经过写了三个故事，三个故事各自的线索是什 么?文章是按什么顺序把三个故事组织起来的?开头和结尾有什么特点? 　　第一次养猫：当三妹追小猫玩时，“我”微笑着看，当她报告猫的死讯时， “我”感到“酸辛”。 　　第二次养猫：饭后的娱乐是看它爬树。随着猫亡失消息的证实，“我”也 “怅然的，愤愤的”。 　　第三次养猫：感情波动幅度更大。先是“不大喜欢它”，听说芙蓉鸟被咬死后，“我”“很愤怒”，打了它之后“我心里还愤愤的，以为惩戒得还不够快意”。 直到发现另一只黑猫衔着第二只黄鸟，“我开始觉得我是错了!”“我心里十分的 难过”……文章的主题，正是通过“我”一系列复杂感情的变化的细节描写，不断地升华。 　　（三）小结。 　　通过这堂课的学习，我们整体感知了《猫》这篇文章的内容及作者表达的思 想感情；学习了文章学习文章叙事结构严谨、首尾呼应的组材方法；体会了文 章细节描写和对比手法的运用的艺术特色，下节课我们将进行精段赏析。 　　(四)布置作业 　　1．从来历、外形、性情、在家中的地位几方面，来分析第三只猫与前两 只猫的区别。 　　2．假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死，“我”将怎样想，怎样做? 　 　 课  后  反  思