《谈生命》九下5

谈  生  命 冰心 教学目标：加强生命体验，丰富人文素养，对学生进行人生观、价值观教育。 教学重点：1、理清层次           2、品味语言           3、把握主旨 教学过程： 一、  齐背《春水》导入   二、 感知生命 ，理清文章脉络 现在，请同学们朗读文章，感知生命，理清文章的层次，注意行文层次的标志性语言。 第一层（头两句话）：提示话题。 第二层（“生命像向东流……也不敢信来生”）：描写“一江春水”的全部生命历程。 第三层（“生命又像一棵小树……也不敢信来生”）：描写“一棵小树”的全部生命历程。 第四层（最后部分）：总结全文。   三、 探究生命 ，感悟生命的本质与规律    （分组探究）   过渡：下面，我们精读文章，探究生命的本质与规律。 作者把生命形象地比喻为“一江春水”和“一棵小树”，就让我们先来感受文中鲜活的形象，体验他们的情绪。（分组探究） （一）感受形象          1、  第二层描写“一江春水”的全部生命历程中，描绘了几个“有时候”的情况？ 这几种情况让你联想到人生历程中的哪些境遇？显示出生命历程的什么特点？（男、女生读） 2、第三层描写了“一棵小树”的哪几个生命状态？ 补充：“春水”和“小树”的行程终结在哪里，面对生命的终结，它们的心理、情绪又是怎样的？              （二）体验情感 面对生命历程的种种状态，“春水”和“小树”的情绪状态是怎样的？你是从哪些词句中体会出来的？（再读，读出情感）            过渡：第二、三层作者对生命进行了形象化的描写，在文章的最后还进行了哲理性的归纳。 （三）感悟哲理 齐读最后一层，结合全文，你领悟到生命的本质是什么？生命的规律又是怎样的？     补充：1、你怎样理解“不是每一道江流……便成了空壳”这句话？           2、你认为哪句话最能体现作者对生命的态度？           四、感谢生命   你觉得应该怎样感谢生命，对待生命？ 五、积累语言 词语、句子  六、总结 ，赠送小诗  这节课我们主要学习了文章形象、蕴藉的语言，感受文中鲜活的形象，加强我们对生命的体验，最后送给同学们一首小诗。 《生命小诗》 生命！ 像一朵正要下雨的云朵，                  会聚许多雨点，汇成一场倾盆大雨，向大地撒下。                  她穿过丘陵盆地，滋润树林田野，击打山岩石块。 当太阳升起时，她发现自己已渐渐离去。   生命！ 像一朵正在绽放的花朵，                长出许多花瓣，合成一朵娇艳的鲜花，向太阳开放。               她经过风吹雨打，吸收阳光雨露，呵护着短暂的生命。当严寒来临时，她发现自己已面临枯萎。   生命，是多么脆弱，要我们好好把握！ 生命，是多么珍贵，要我们共同珍惜！ 生命，是多么渴望，要我们去谱写美丽的篇章！