数星星的孩子

　　　　　　　数星星的孩子 〖教学目标〗 　　1.学习本课，要认识14个生字，会写8个。进一步激发学生的识字兴趣，渗透识字能力的培养。  　　2.通过读课文，了解较浅显的天文知识，培养观察研究自然现象的兴趣。培养学生搜集、处理信息的能力。  　　3.注重语言的感悟与积累，培养审美情趣。　　〖教学准备〗 　　生字词卡片、自制课件、搜集有关星空的资料 〖课时安排〗 　　2课时 〖教学过程〗 　　　　　　　　　　第一课时 一、联系生活实际，质疑激趣，自然走入教材　　（一）引导学生回顾生活经历，导入新课。　　师：同学们一定观察过星星吧，谁来说说你看到的星星是什么样子的？　　师：你们数过吗？　　师：是啊，蓝蓝的天空，无数的星星亮晶晶的，一闪一闪地眨着眼睛，多么迷人啊！（伴随教师介绍，课件同时展示视频：星空美景）在两千多年前的一个夜晚，我国古代的一位小朋友也跟你们一样在数星星，他是怎么数的呢？让我们一起去看看，好吗？　　（二）板书课题，齐读课题，质疑激趣。　　师：读了课题，你想知道些什么？　[质疑，是培养自主探究学习的起点。让学生从课题入手进行思索、探究，既激发了学生学习课文的兴趣，又从中明确了学习的目标。］ 二、初读感知，自主识字，渗透识字方法　　（一）自读课文，自主识字。　　师：想自己弄清楚这些问题吗？那就请大家自己读课文，从课文中找寻自己想知道问题的答案。为了帮你们尽快弄懂这些问题，老师还有个小小的读书建议。 （课件出示：读书建议：1.小声读课文，遇到不认识的字运用已经掌握的识字方法学习；2.觉得难读的字多读几遍，把课文读正确、通顺。）（生自由读课文。教师巡视帮助有困难的学生。）　　（二）互检识字成果，渗透识字方法。　　师：同学们读得很认真。愿意让老师来检验你们读书的成果吗？　　1.出示词语卡片，齐读。再请几名学习较困难的学生读一读。　　师：看来词语难不住你们，现在老师把词语里边最难读的几个生字朋友单独叫了出来，看看大家是不是还认识这些老朋友？　　2.同桌互相教一教，查一查。最后“开火车”读生字。　　师：在识字过程中，在小组交流中，你有没有发现特别有趣的识字方法，请教给大家，好吗？　　生：-把“真正”的“真”的八字底去掉，就变成了“直”，“一直”的“直”。  　　-我学习“祖先”的“先”时，想到如果把“告诉”的“告”的“口字底”去掉，换成“儿子”的“儿”就行了。　　师：你们的这些方法都很好，既让我们认识了生字，又明白了它们和熟字的差别。“比一比”进行识字的方法值得大家学习。   生：我学“织女”的“织”想到了“织布”，我奶奶织布就用到了丝线，绞丝旁不就是跟丝线有关系吗？　　师：是啊，你竟然能根据绞丝旁表示的意思来记生字，这个方法真棒！同学们也抓紧想一想，我们还学了哪些绞丝旁的字呢？   生：我们还学了“粗细”的“细”、“编织”的“编”、“毛线”的“线”……它们也都跟丝线有关系。　　师：利用偏旁表示的意思来猜猜字义也是识字的一种好方法。　　［利用学生的优势互补功能，合作识字，交流方法，教师激励性的语言，及时地补充归纳，渗透识字方法的教学，使识字过程变得丰富、多彩。］ 三、自读感悟，指导朗读，探讨重点难点　　（一）自读课文，感悟主要内容。　　1.读课文。（课件出示读书建议：（1）大声读课文，把课文读流利。  （2）边读边想，通过读课文你想知道的要读懂，除此之外，看看自己还能知道些什么？  （3）有不懂的问题跟小组内的同学一起说一说，一起想想办法弄懂。）　　2.学生自读感悟、小组探究。　　3.学生汇报读书的收获。　　生：-我知道这个数星星的孩子叫张衡，是汉朝人，他长大后成了一个著名的天文学家。  　　-我知道了张衡刚开始数得很慢，是因为怕数重了。后来他根据爷爷教的方法来数星星，还认识了北极星、织女星。  　　-我还知道北斗星真的是围绕北极星在移动。　　（二）再读课文，交流评价，指导朗读。　　师：同学们读书的收获很多，现在我们请几位同学来分角色朗读课文，展示他们读书的风采。同学们仔细听，他们读完后请你们评一评，并且说说通过听读课文，你还想知道些什么？  　1.3人合作，分角色朗读课文。  　　2.学生评价朗读情况，教师作补充，谈谈自己的看法，并提出指导建议。  　　3.学生继续练习有感情地朗读课文。　　（三）进一步探究、感悟重点、难点内容。　　生：为什么张衡数星星能当天文学家，那我们数星星也能当天文学家吗？　　师：你真是个爱动脑筋的孩子，咱们一起再来读读课文，找找答案好吗？　　（生再读书，进行思考、讨论。）   生：-我觉得张衡能当天文学家主要是因为他从小到大一直刻苦钻研天文。  　　-张衡爱数星星，爱钻研天文，我们经过努力，也会成为天文学家的。　　师：是啊，大自然有无穷无尽的奥秘等着我们去探索，只要大家努力学习，刻苦钻研，成功一定也会属于你们！　　［读书重在感悟，在不同形式的充分的读书过程中，学生自己领悟了文章的内涵，提高了自己朗读的层次、水平。小组的讨论，产生思维碰撞，促进了学生自主学习、自主探究的积极性。］ 四、拓展延伸，启发想像，培养表达能力　　师：现在请同学们来看一幅有趣的图画。（课件出示：全班同学一起办的板报：美丽的星空）请大家看一看图上的小朋友在干什么？他们会在板报上贴些什么呢？　　师：同学们看得仔细，想得好，说得好。那你们想不想和他们一样自己动手布置一个美丽、灿烂的星空呢？请同学们回去收集有关星空的资料，进行整理，在爸爸妈妈的帮助下办一份漂亮的剪贴报。　　［将“语文天地”中的这一题目相机融入到主体课文的学习中，又根据学生的实际情况进行修改（将板报改为剪贴报），便于激发学生动手操作的兴趣，起到了事半功倍的效果。］ 　　　第二课时 一、汇报交流，展示搜集的资料　　（一）小组内交流。（每个同学都带来了自己亲手制作的剪贴报《灿烂的星空》。让大家在小组内互相交流，看看每位同学的作品好在哪里。最后选出一至二份大家最满意的。）　　（二）全班交流。　　1.各小组在全班展示他们最优秀的作品。  　　2.学生互评，教师补充评价。最后选出一至二份大家最满意的。  　　3.装订成册，存入班级实践活动成果展。　　［我们注重培养学生搜集资料、整理资料的能力，更要珍视学生辛苦劳动的成果，不断地给予指导和鼓励，开发学生进一步发展的潜能。］ 二、指导写字，反馈交流　　（一）重点指导“坐”、“先”、“直”三个字。　　1.请学生讨论“坐”和“先”的笔顺及结构。　　2.结合“语文天地”中的“描一描，写一写”，检查自己的笔顺是否正确，结构是否合理。　　3.观察“直”，想一想写时应该注意什么。提醒学生中间是三横，而且它们之间的距离和长短都相等。而最后的一笔是长长的一横。　　4.教师板书“直”，提示要把字写得紧凑、清晰、匀称。　　5.学生书空揣摩后再描一描，写一写。　　（二）其余生字放手由学生自学，小组交流后，学生在练习本中书写。　　（三）选取学生各类作品，全班展示，进行反馈、指导。　　［充分发挥学生和教师各自的优势，既有对重点、难点字的指导，也有自主的探究、试验，针对实际情况，为写字教学开创广阔的发展空间，提高写字的效率和质量。］ 三、拓展延伸，观察星空，体验星空的神奇 　　师：学习了《数星星的孩子》，大家一定都想像小张衡一样用爷爷教的方法数一数星星，了解神奇的星空。课后你也可以邀请你的家长和你一起试一试，数数星星，认识更多的星座，并请家长帮忙，和你一起找找银河。观察星空后，把你看到的、想到的用自己喜欢的方式如说一说、画图、写一写等方式记下来。你一定会有更多的收获。　　［实地观察，让学生亲身体验文字材料表现的内容是十分重要的学习。结合课文，观察星空，用口头或图文等方式表达自己的观察所得，是综合性学习的基本要求。］