老树的故事

老树的故事 〖教学目标〗 　　1.学习本课的生字与新词，指导学生正确规范地书写。  　　2.结合插图理解课文内容，培养学生有感情地朗读课文。  　　3.体会人与大自然相融相和的理念以及小作者强烈的求知欲。 〖教学准备〗 　　字卡、“老树”、“小鸟”头饰、“摘苹果”游戏所需图片。 〖课时安排〗 　　2课时 　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 一、导入新课    小朋友，上一个主题单元我们一起走进了“春天”。春天万物复苏，山青树绿，鲜花盛开，许多植物在此时绽放出生命的活力。（板书：植物）在这个美丽的季节里，发生了许多有趣的故事。今天我们一起学习――老树的故事（师板书，生书空）。 二、小组合作，读文认字    1.老师要请小朋友以小组为单位朗读课文了。你们有什么好办法认识文中的生字吗？ 　　生：-利用文后的认字框或书后的查字表查出字的读音。  　　-我会查字典！  　　-可以根据上下文猜字，再请教同学或教师。    2.太棒了！请小组长组织你们4人小组一起读课文，用刚才说的方法认识生字。并填写“学习情况记录卡”中“朗读”部分。（生以4人小组为单位读课文，由组长填写“学习卡”。师参与其中，巡回指导。）　　附记录卡：一年级（  ）班第（  ）小组学习情况记录卡　　 备注：朗读正确流利得“☆”；写字规范整洁得“☆”。    3.汇报学习情况。  　4.生字宝宝听到大家已经认识了它们，可高兴啦，一定要与大家做游戏呢！（师生一起利用生字卡，做“开火车”游戏，巩固认字效果，师随机指导。） 三、细读感悟，质疑问答　　1.看来大家真的已经认识了生字宝宝，它们满意地回到了课文当中。请你轻声有感情地朗读课文，先标出课文有几个自然段，然后一边读，一边想，你读懂了什么？　　2.指名请同学站到前台有感情地朗读自己读懂的段落。其他同学可以针对课文中的词句提出自己不明白的问题。（在质疑问答、合作交流、教师点拨的过程中培养语感，发挥想像，理解课文。）　　生：-老树，你有一百岁了吗？  　　-我这么大，已经有一百二十岁了！因为我的身体里已经长了一百二十道年轮了！  　　-你能不能告诉我，到底有多少鸟儿在你身上安过家，和你谈过话？  　　-有许许多多的鸟儿，各种各样的鸟儿……  　　-这些身穿礼服的音乐家是谁呀？　　师：就是老树身上放声歌唱的小鸟呀！　　3.这首诗多有趣呀！同学们读得好，理解得也很到位。现在请大家仔细观察插图，插上想像的翅膀，想一想：你还能对老树提出什么问题。（此时，教师给予学生想像的空间，引导学生进入奇思妙想的王国。在生提问的基础上，生生交流，师生互动，启发学生的思维向纵深与开阔方面发展。）　4、生质疑 5、师小结：同学们用智慧的大脑发现了老树这么多的秘密，同时我也感受到了同学们爱护老树、爱护鸟儿、热爱大自然的心情！　6、让我们按自己的想像，加上动作，充满激情地诵读这首诗歌吧！（“语文天地”中“金钥匙”实践练习。） 四、巧做练习，拓展延伸    瞧，老师带来了什么？（拿出老树，小鸟头饰）请选做：    1.戴头饰表演课文。  　　2.扮演老树讲故事。 五、作业　　背诵《老树的故事》 　　第二课时一、复习导入    1.背诵课文。  　　2.做“摘苹果”游戏，巩固识字效果。强调多音字“乐”的读音及用法举例。 二、写字教学    1.自己通过查认字框、查字表、查字典等方法预习本课中需要写的字，了解其音、形、义。    2.讨论交流学习效果。  　　（1）交流字的读音、组词、结构、部首、笔顺、笔画。  　　（2）交流自己对某一个字的独特认识。  　　生：-“百”是“白”字上面加一横，第一笔横要长。  　　-“岁”记住上面是“山”，下面是“夕”。  　　-唱歌要用口，所以“唱”字是“口”字旁。    3.指导书写：　　（1）师范写：“老”字第3笔横要写在横中线上。  “故”是左右结构的字，左窄右宽，注意四笔“反文”的写法。  “安”宝盖要写得小一些，最后一笔横最长。  “家”和“安”的宝盖头进行比较，要稍大一些，指导第6笔弯钩的写法。第7笔撇最短，第8笔撇最长。　　（2）请同学们仔细观察本课要求写的字，认真练写，师巡回指导。 三、作业　　书写本课生字。