《端午的鸭蛋》教学反思

《端午的鸭蛋》教学反思    《端午的鸭蛋》是人教版八年级(下)第四单元的一篇精读课文。本单元以民间文化为主题,所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事,文笔生动,生趣盎然。《端午的鸭蛋》这篇文章十分典型地体现了汪曾祺散文“小叙事”的特点。文章信笔写来,从容闲适;文笔自然生动,语言平实有味。所写内容虽然简单,但作者灌注深情,于一个简简单单的鸭蛋中发现到诗意的美,品味到日常生活的动人底蕴。              一    准确理解和领会教材是合理的教学设计的前提。所以在备课时,我从这一单元的主题以及课文特点入手,制定了如下几个目标:    1、文如其人,品读美文先读懂作者本人    2、朗读课文,感受作者字里行间流露出的故乡情愫    3、揣摩语言,品味作者平淡而有味的语言特色,学习闲适自由,但信马不由缰的写法    二    在具体的教学过程中,我的设计教学注重如下几方面的安排。    ( 一)创设情境    学生自己设计学习元稹的《离思》,特别注意“曾经沧海难为水,除却巫山不是云。”一句。学生在朗读,理解背诵的基础上,自然引出“曾经鸭蛋难为蛋”,这是哪里的蛋呢?自然引出《高邮的鸭蛋》,这一设计继承了每日一诗的传统,学生自由备课,自主上课。目的是培养学生积极主动的求知态度,锻炼学生真正的实践运用与学习能力。在接下来的整体感知中,我则用“作者家乡有哪些风俗,为什么作者仅对家乡高邮的鸭蛋情有独钟?”这个问题引入阅读。因为关于家乡风俗生动文字浅显,所以我没有讲解,只是让学生自由朗读,在书上勾画,把这些风俗找出来;在总结完作者家乡端午的风俗后,我还以一些课前准备的有关端午节的小饰品,与课文介绍挂钩,提起同学的兴趣,以求营造一种端午过节的气氛,同时以此引入民俗、文化的体验,同时谈及为什么特别要提及“十二红”,引出高邮的鸭蛋。    (二)注重学生自主探究合作,加深学生的情感体验。    从文章出发,在自主探究这个环节中以语言教学为立足点,关注学生对语言的理解、运用和积累,关注学生积极的情感体验。首先引导学生朗读、运用批注法揣摩品味文中重要的词语句子,使学生深入领会作者的思想情感;接着让学生在朗读的基础上,合作探究,体味好词好句,比读语言特色。学生在朗读讨论后,找到了许多体现情感,以及语言特点的句子(比如:短句、感叹句、方言、口语、文言、诗句等)。语言离不开生活,为了让学生的语言发展得更好,我让学生边分析边朗读,读出自豪,读出幽默,力求真实体会作者的情感,然后再说一说自己的感受。这时我适机地给予一些评价、点拨,点评的语言尽量多样,以激发学生的学习内驱力。比如:在体会作者对家乡鸭蛋的自豪之情时,学生找到了作者拿其他地方的鸭蛋与家乡鸭蛋相对比的句子,但阅读不够到位。我提示说:“自豪的情感应该如何体现呢?”学生就会调动已有的生活积累,融入角色,揣摸音调、神态、领悟作者的心理感受。另外,从大处着手,用“这是一只-——的鸭蛋,我为之——,因为——”的句式来表达,这一方法不仅让学生学会了筛选信息,而且能准确把握到作者字里行间的对家乡的赞美之情。语文课堂教学就是在这种探究、品味、互动的过程中来提高学生的合作能力,以及语言的赏析能力。    (三)注重课文与实际生活的联系,培养学生的“四动”能力。    教学中为了充分体现新课程标准“注意开发利用课程资源”的精神,使语文教学更加鲜活,更加有趣,更易增加学生的知识储备,提升学生的生活体验,我适当地扩展教学范围。为充分调动学生“动手,动口,动脑,动情”的能力,我让学生课外做做鸭蛋络子。这一环节,让我充分领略到了家庭的伟大力量。因为很多学生不仅自己做,还发动家长一块做,普普通通的鸭蛋,展示在我们跟前时,一个个鸭蛋络子却成了永恒的艺术品,让听课的老师为之惊叹不已。这个络子里,凝聚的是两个人甚至是几个人的智慧。也品品鸭蛋的滋味,同时“心中有他人”,与同学、与老师一块分享特殊的美味。 最后有收有放,让学生谈谈自己的收获与困惑。鸭蛋的滋味也许就是生活的滋味,生活的情趣无处不在,只要你用心,只要你会生活,你便能发现, 然后让学生说说自己小时候最难忘的一件事,或者一件物品,学生有话说,有话想要说,有话抢着说,顺理成章引导学生习作《生活的滋味,始于——》,以培养学生动的能力,说的能力,写的能力    三    虽然在备课时经过了精心准备,但在实际操作过程中仍存在不少不足之处:    ( 一)在主题情感的挖掘上不够到位,还要加强朗读教学。    在对“家乡的鸭蛋”一节的分析中,走马观花,未让学生很好的阅读,细细地展开讨论,结果淡化学生朗读,因此,有些层次相对差的学生未能好好解读文本,或者对文本的解读肤浅,感受不够深入,未能够很好的把握主题。所以课后询问学生的上课效果时,一致认为失败,因为举手还不够积极。在分析体味语言时,有些同学的发言未做个性点评,只是轻轻点过,结果学生的参与热情没被激起。另外,时间的安排上也不够科学,有些当松不松,当紧没紧之嫌。    ( 二)在知识点的归纳上、自己的语言表达不够连贯。    知识点的归纳,知识点的过渡上,总感觉生涩,语言的表达上,不够顺畅。所以,驾驭语言的能力略输一筹。虽然学生没有意识到这一点,但总是心怀缺憾。与特级教师的款款自然相比,自己如同温室里的小花,见不得阳光。这让我意识到自己知识的单薄,要改变这一现状,唯一的途径是读书。读书可以丰富视野,也能提升个人的修养,。在今后的教学中应该多读一些教育理论方面的书籍,也要读一些知识方面的书籍,还要不断地更新自己的知识理论,教育观念,以适应日新月异的教育态势。如果自己有绘画方面的基础,那么只要在黑板上轻轻画个双黄蛋,一个黄里盛着“情”,一个黄里盛着“趣”,这样又简单又大气,颇能耐人寻味。教师是需要多方面的知识储备,难怪说教师的角色如此定位:纯净水,自来水,矿泉水。    关于语文的教学设计,我力争培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养,本着这一原则,我在设计《端午的鸭蛋》这课时,重视探究性阅读批注方法的指导,并抓住几个主要问题,适时、适度地巧设妙问,引导学生感悟内隐的涵义,使学生对课文内容的理解更透彻,对人物情感的把握更准确,同时将自己融入学生,师生之间的交流始终保持零距离状态,平等的对话换来的却是不等同的尊重。我想,“让语文课堂成为一种美妙的享受”将永远是我追求的目标。在语文组各位老师的帮助下,我基本上完成了本堂课的教学,虽有收获,但更多的是深思。感谢语文组老师给我的关爱与鼓励,我想,自己平时还应多阅读,多积累,,多研课,多磨课,多交流,多反思,争取在新课改中努力创新,进一步提升自己的教学水平。