赵普教案

赵普教案    第一课时       一、学习目标       1、读准字音,正确断句,熟练朗读课文。       2、借助书下注释和工具书,准确翻译全文,掌握重点字词和一些文言句型。       3、在理解课文的基础上,背诵全文。       二、学习重点       学习目标1、2。       三、学法指导       1、古文断句是学习古文的一项基本功。古文断句与古文阅读理解是相辅相承的,正确理解古文,是断句的基础;反过来断句不正确,古文理解必定会受影响。古文断句有如下技巧:一、准确划分句子的结构成分。如:\"少时,一狼径去,其一犬坐于前。\"如果断成\"少时,一狼径去,其一犬,坐于前。\"就完全错了,因为\"犬\"不是后一句的主语,而是\"坐\"的状语,意为\"其中的一只狼像狗一样坐在前面\"。二、弄清对话的施受和引语起止。三、借助发语词、敬词、语气助词划定句子的起始。四、依据古文句式整齐的特点断句。总之,正确地点断句子,应以所断开的每个句子必须能够独自成立,必须符合事物的情理和作者的原意为原则。古文断句标点非一朝一夕之功,平时应多朗读,培养语感;做练习时,注意各种断句技巧,多联系上下文语境,反复推敲,能力一定会有提高。       2. 借助课文注释和工具书,疏通文意,感知课文内容,对于一些文言虚词和特殊铺路工,要注意归纳整理,培养自主学习意识。       四、学习过程:       预习导学       导入:亲爱的同学,你是否知道“半部论语”这个成语呢?如果你没有听说过就请查一查成语字典吧。因为今天我们要来学习一位用“半部论语治天下”的贤臣的故事。这位贤臣就是北宋大臣赵普。他曾经对宋太宗(赵匡义)说过这么一段话:“臣平生所知,无不出此。昔以其(指《论语》)半辅太祖(赵匡胤)定天下,今欲以其半辅陛下致太平。”        (一)通过查阅书籍或网络搜索等方法了解赵普的相关事迹,整理后归纳后写在下面的横线上。       (二)在自读课文的基础上,完成下列的“冲关”练习。       1、给下列加点字的注音。       阖(    )户        启箧(    )        处(    )决       既薨(    )       论(    )语   寡(    )学术      龌龊(    )         奏牍(    )       补缀 (    )        2、解释加点词的意思:       少习吏事:       寡学术:       每归私第:       阖户启箧:       处决如流:       既薨:       发箧视之:       岸谷:       忌克:       卒用其人:       3、下列加点词解释不正确的一组是(     )         A. 及为相(等到)。     B. 尝奏荐某人为某官(曾经)。        C.太祖乃悟。(就)    D.卒用其人(终于)        4、下面句子朗读停顿有错误的一项是   (      )        A.普/少习吏事。             B.尝奏/荐某人/为某官。        C.而能/以天下事/为己任。   D.在相位者/多/龌龊循默。        5、填空:       (1)“半部论语”的意思是                              。       (2)“手不释卷”这一成语的意思是                                ,形容           。       (3)《赵普》一文出自______________,赵普是_____代名相。文中的太祖是________朝开国皇帝____________。       (4)解释文中表示时间的词语。       ①竟日:______________ ②次日: ______________       ③明日:______________ ④他日:______________        三、熟读课文,掌握课文大意。       1、朗读一:读准字音,正确停顿,准确把握句子的语气语调。       2、朗读二:根据注释,利用工具书,自读自译,标出懂之处,向老师请教。       3、朗读比赛:以学习小组为单位举行朗读比赛,看谁读得最准确、最流利。       学习研讨       (一)导入。       (二)自主学习反馈:展示交流“预习导学”一、二题。       (三)朗读比赛。       (四)巩固强化。       1、解释下列各句中文言词“以”的意思:       太祖常以读书:                           而能以天下事为己任:           普又以其人奏:           跪而拾之以归:       2、解释下列各句中文言词“为”的意思:       及为相:       而能以天下事为己任:       尝奏荐某人为某官: &[1] [2] [3] 下一页 赵普教案nbsp;        3、本文中“龌龊”、“处决”“颜色”“明日”四个词在句中的意思和我们现在的用法不一样,请针对例句加以区别进行解释。       龌龊:       ①在相位者多龌龊循默              (               )       ②这乞丐衣衫褴褛,很龌龊。        (               )       颜色        ①普颜色不变,跪而拾之以归        (               )       ②这幅画的颜色很鲜。              (               )       处决:       ①及次日临政,处决如流。           (               )       ②这个罪大恶极的杀人犯今天处决了。 (               )       明日:       ①明日,普又以其人奏               (               )       ②我明日去。                       (               )       4、翻译下列句子:       (1) 太祖常劝以读书。       (2)晚年手不释卷,每归私第,阖户启箧取书,读之竟日。       (3)普性深沉有岸谷,虽多忌克,而能以天下事为己任。       (4)在相位者多龌龊循默。       (5) 太祖怒,碎裂奏牍掷地,普颜色不变,跪而拾之以归。       第二课时       一、学习目标:       1、 学习本文叙事简洁、运用细节描写的方法。        2、 了解更多学习刻苦、以天下事为已任的人物的故事。        二、学习重点:       学习目标1       三、学法指导:        本文刻画人物,善于运用细节描写。细节描写,是刻画人物的一种重要方法,可以写出一个人独具的特点,表现出人物不同的精神面貌,更加深刻地刻画出人物的性格,从而增强文章的感染力并深化主题。人物细节描写包括外貌语言、动作、情态、心理等细节描写。在学习本文时,要细心地找出本文在刻画赵普这个人物形象时所用的细节描写,并深入揣摩这些细节描写对塑造人物性格所起的作用。       四、学习过程:       预习导学       1、文章写了赵普的哪两件事?通过这两件事表现了怎样的中心。       2、我们一起来探讨一下本文中的细节描写及其作用,请你认真思考后回答下列问题。       (1)文中“阖户启箧取书”这一细节描写,表现了赵普怎样的性格特征?       (2)课文第二段写赵普奏荐人才时有哪些细节描写?你从中可以看出赵普有什么性格特征?       3、“晚年手不释卷”“阖户启箧取书,读之竟日”等可看出赵普的什么精神?哪些句子体现了赵普读书的效果和学以致用的精神?       学习?研讨       (一) 复习导入。       (二) 自主学习反馈:展示交流“预习导学”1~3。       (三)合作探究。       1、赵普到了晚年还手不释卷,这给你什么启迪?你还能举一、两个古代勤奋学习的读书人的事迹?       古往2、从哪些地方可以看出赵普“以天下为己任”?(用自己的语言概括)       3、“以天下为己任”的人和故事层出不穷,你能分别举出一二,并谈谈他们对你的成长所产生的影响吗?学习了课文,你认为为官者应具备怎样的才能?       4、“太祖乃悟”中太祖“悟”的是什么?“卒用其人”说明太祖是个什么样的人?       45、文章并未详细写赵普举荐的是何人,也未写为什么举荐此人,这是作者的疏忽吗?请谈谈你的看法。       延伸拓展       比较阅读并回答问题:       (一)       普少习吏事,寡学术,及为相,太祖常劝以读书。晚年手不释卷,每归私第,阖户启箧取书,读之竟日。及次日临政,处决如流。既薨,家人发箧视之,则《论语》二十篇也。       普性深沉有岸谷,虽多忌克,而能以天下事为己任。宋初,在相位者多龌龊循默,普刚毅果断,未有其比。尝奏荐某人为某官,太祖不用。普明日复奏其人,亦不用。明日,普又以其人奏,太祖怒,碎裂奏牍掷地,普颜色不变,跪而拾之以归。他日补缀旧纸,复奏如初。太祖乃悟,卒用其人。       (二)       良尝闲从容步游下邳圯上,有一老父衣褐,至良所,直堕其履圯下,顾谓良曰:“孺子!下取履!”良鄂然,欲殴之。为其老,强忍,下取履。父曰:“履我!”良业为取履,因长跪履之。父以足受,笑而去。良大惊,随目之。父去里所,复还,曰:“孺子可教矣!后五日平明,与我会此!”良因怪之,跪曰:“诺。”       五日平明,良往。父已先在,怒曰:“与老人期,后,何也?”去,曰:“后五日早会!”       五日鸡鸣,良往。父又先在,复怒曰:“后,何也?”去,曰:“后五日复早来!”       五日,良夜未半往。有顷,父亦来,喜曰:“当如是。”出一编书,曰:“读此则为王者师矣。后十年,兴,十三年,孺子见我,济北毂城下黄石即我矣。”遂去,无他言。不复见。       旦日,视其书,乃《太公兵法》也。良因异之,常习诵读之。       1、解释加点的词:      &nb上一页  [1] [2] [3] 下一页 赵普教案sp; 普少习吏事        (  )        良尝闲从容步游下邳圯上(  )       阖户启箧取书      (  )        直堕其履圯下          (  )       在相位者多龌龊循默(  )        因长跪履之            (  )       未有其比          (  )        良大惊,随目之        (  )       他日补缀旧纸      (  )     良因怪之              (  )       2、与“跪而拾之以归”句中“以”字意思相同的是:            (  )       A、太祖常劝以读书             B、而能以天下事为己任       C、普又以其人奏               D、父以足受,笑而去       3、与“读之竟日”句中“之”的用法及意思相同的是:           (  )       A、良鄂然,欲殴之     B、常习诵读之      C、良因怪之     D、家人发箧视之       4、与“跪而拾之以归”句中“而”的用法及意思相同的是:       (  )       A、而能以天下事为己任        B、父以足受,笑而去        C、拔山倒树而来              D、野芳发而幽香       5、翻译句子:        ①及次日临政,处决如流。       ②尝奏荐某人为某官,太祖不用。       ③太祖乃悟,卒用其人。       ④为其老,强忍,下取履。       ⑤良业为取履,因长跪履之。       ⑥读此则为王者师矣。       6、辨析句中加点的古今异义词:        普少习吏事           古义:               今义:        卒用其人               古义:               今义:        处决如流                   古义:               今义:        在相位者多龌龊循默                   古义:        今义:        普明日复奏其人         古义:               今义:        寡学术                 古义:               今义:        家人发箧视之           古义:                今义:        普颜色不变             古义:                今义:        有一老父衣褐           古义:                今义:        父曰:“履我!”         古义:              今义:        7、当赵普面对宋太祖和张良遇到“老父”时,他们两人表现出许多共同的优秀的品格,结合文章来说说上一页  [1] [2] [3]