让语言亮起来作文教学

让语言亮起来作文教学    课程类型:作文修改     教学目标:     知识与能力:正确理解和运用祖国语言,让语言富有魅力     方法与过程:仔细推敲,引导与品味,比较与鉴别     价值与情感:热爱祖国语言,喜爱亮丽语言     教学过程     一、导入新课     语言是思维的外壳,如果说文章是产品,那么语言就是产品的包装,精彩的内容必需精美的包装。今天我们一起研究我们上次作文的语言问题。     二、初读范文,讨论点评     问题设计:你认为哪篇文章写的好?请阐述理由。     三、指导修改作文A     重点修改开头结尾     幸福是一只淘气的小鸟,当我苦苦地寻觅或守望她时,殊不知她已悄悄栖落在我的肩头,只是由于我的左顾右盼而忽视了她的存在。     我要感谢生活,感谢生命,用我的心去感悟幸福,我会发现幸福并不是远在云端的飞鸟,她就跳跃在我身旁,我甚至可以一数她身上的翎毛——只要用心,用心去感悟。     点评     1、优点:很有灵气。比拟的手法,化抽象为具体,语言表达情趣盎然。     2、缺点:人称不对,大词小用。     四、总结亮丽语言的特征     1亮丽语言目标达成的具体方法     合理选用形象的文字巧妙应用多种修辞手法灵活使用多变的句式     2给语言增添“ 亮丽 ”的色彩     修辞是语言生动的催化剂,恰当巧妙的修辞不仅能增添文采,而且使事物的形象更加突出给人留下深刻的印象。     比喻是汉语运用最广泛、最普遍的一种修辞方法,也是一种形象化的表达方法,更是文学创作的重要手段。广义的比喻即打比方,它是借两个事物的相似点进行类比。作文中要想使对象表现得更形象真切,更好地表达出对事物的爱憎和褒贬,更好地描绘出事物的内在特点,就必须靠形象化的比喻手法。适当运用排比,不仅可以增强语言的气势,更集中的表达某种意思或感情,而且可以 造成结构形式的整齐美,增强文章的艺术美。用以叙述,则清晰深刻;用以描写,则形象生动;用以抒情,则情深意厚;用以说理,特别能让读者感受到一种鞭辟入里、理直气壮的强烈气氛。排比可用于句子和段落之间。 设问是无疑而问,自问自答。它的作用是提醒注意,引导思考;突出某些内容,使文章有变化,起波澜。反问也是无疑而问,明知故问。但它只问不答,把要表达的确定意思包含在问句里。同平铺直叙相比,反问这种说法语言强烈,能加重语言的力量,激发读者的感情,给读者造成深刻的印象。     在行文中,一般而言,设问往往用于语段的开头,表示问题的提出;反问则常用于语段的结尾,表示对问题的强调。      环境描写的作用     环境描写可以渲染气氛,烘托人物     心情,适当穿插可起点缀作用。一位学生在《考试之后》一文中写道:“天阴沉沉的,似乎要将大地吞没;风冷飕飕的,几乎要将我冰冷冷的心吹破,我紧揣语文试卷,徘徊在回家的路上。”作者将环境与考试失败后的心境巧妙结合,表现了人物的特殊心理      把句子写得长短参差。不要尽用长句,也不要尽用短句,长短交错,错落有致,会使文章更美一点。打一个比方,用一串排比,引一句名诗等等,这些都能使文章的语言显得美一点。      一、仿写句子。要求采用比喻手法,组句排比句:     青春,比朝霞更加鲜艳;     青春,                 ;     青春,                                ;     青春,                                。青春,比朝霞更加鲜艳;     青春,                 ;     青春,                                ;     青春,                                。     二、根据下列句子的格式、修辞和境界,填入合适的语句:     悬崖上的树,风来摇过,雷来轰过,          ,          ;紫岚抚过,彩虹拥过,          ,          。你泰然自若,宠辱不惊,看花开花落,望云卷云舒。六修改作文B     点拨指导,重点修改高潮部分,用具体细腻的描写代替平铺直叙。     教学赠言祖国的语言里,有黄河的不羁和刚强,有长江的奔放和潇洒;有大山的威武,有高原的粗犷;有江南的温柔,有水乡的秀雅。祖国的语言是一眼永不枯竭的甘泉,可浇灌祖祖辈辈不息的生机;祖国的语言是一片永不休止的音符,可谱写优雅的动人乐章!     亲爱的同学们,让你那饱含感情的笔,流淌出声情并茂、感人肺腑的亮丽语言来。