《水分代谢》说课稿

  (一)教材的地位与作用: "水分代谢"是高中生物第三章的重点内容,它与前面所学知识如细胞成分,结构及植物根,茎,叶结构等内容联系非常紧密;也为今后学习"矿质代谢","光合作用","呼吸作用"等内容奠定基础. (二)教学目标: 1,知识目标 了解植物细胞的吸胀吸水;水分的运输和利用. 理解植物细胞渗透吸水的原理,水分散失的方式和意义. 通过植物细胞的质壁分离和复原的实验,进一步理解渗透吸水的原理. 2,能力目标 通过渗透理论分析和实验验证的方法,培养学生研究和解决问题的能力. 3,德育目标 通过联系生产和生活实际,使学生了解本节课的实践价值,增强学生关心生产,关心水资源的利用等意识. (三)教学重点,难点 教学重点:渗透吸水的原理,质壁分离和复原的实验.因为只有理解了渗透吸水原理,才能理解细胞吸水的条件,理解影响植物细胞吸水的各种因素,植物体内细胞间的水分传递和植物整体水分吸收,散失原理,并通过观察实验现象获得细胞吸水和失水与环境溶液浓度的关系的感性认识,才能深入理解成熟的植物细胞是一个渗透系统以及影响细胞渗透吸水的内外条件. 教学难点:分析渗透原理,植物细胞是一个渗透系统是教学的难点. 因为在渗透作用中,水分是从溶液浓度低的一侧通过半透膜向浓度高的一侧渗透,这涉及到生物学知识与物理学知识的结合,对此学生理解有一定难度.另外,引导学生如何从实验现象理解细胞渗透吸水,失水,从而进一步理解成熟的植物细胞是一个渗透系统,有一定的困难.为了突出重点,突破难点,上课时采用多媒体辅助教学,将"渗透装置"的小实验,"质壁分离和复原"实验的整个动态过程呈现在学生眼前,而在动手实验中,整个动态过程用肉眼是观察不到的.通过动态演示整个过程就能把复杂的问题具体化,抽象的问题形象化,这样的教学情景对于吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学的效果有着良好的作用. 说教法1,探究教学法:这节课知识的理性较强,因而采用探究教学法更符合教学内容.创设联想,提出探索问题 引导学生进行探究,推理 用教学媒体对学生的推理结果进行验证 师生共同归纳总结探索结果. 2,直观教学法:利用多媒体辅助教学软件,化静为动,化抽象为具体,增强了教学内容的直观性,启发性,使学生更好地从感性认识上升为理性认识.      体现了由感性认识上升到理性认识,而且有利于突出重难点,符合学生的认知规律和年龄特征 说学法 主动学习法:通过设疑引入,边讲边演示动画,让学生在获得感性认识的同时,教师层层设疑,激发学生积极思维,主动探索知识,对重点,难点知识能更好的理解和掌握,落实好教学目标.        能够发挥学生的主观能动性,有利于提高学生各种能力 附板书设计 第二节 绿色植物的新陈代谢 水 分 代 谢 水分的吸收: 1,吸水的主要器官-根 2,吸水的方式与原理 (1)吸胀吸水 (2)渗透吸水 A,渗透作用 B,渗透装置必须具有两个条件:具有半透膜,半透膜两侧的溶液具有浓度差 C,一个成熟的植物细胞结构细胞壁:全透性  细胞膜 两者之间的 原生质层 选择透过性膜 一个成熟的植物细胞是一个渗透系统 细胞质 液泡膜 细胞液: 具有一定浓度 D, 质壁分离和复原的实验 F,细胞吸水和失水原理: [细胞液][细胞外溶液] 细胞渗透吸水 水分的运输,利用和散失: !,水分的运输途径 水分(细胞层层传递) 根导管 茎导管 叶和其他器官 2,水分的利用:1%左右 3,水分的散失:蒸腾作用 定义 (2)意义   （四）教学过程 略   （五）,效果预测:       在本节课的教学中,通过俗语引入,激发兴趣,通过直观的动态演示,给学生以生命现象及过程的动感和真实感,突出了重点        渗透吸水,突破了难点,使学生较易理解和接受教材内容,同时培养了学生的观察和思维能力和对知识的迁移能力,教师的点评和总结,一方面统一了认识,给学生一个较为正确的可供参考的观点,另一方面较好的解决了教学中的重点与难点,较好的完成了教学任务,并达到理想的教学效果.