3  b p m f

3  b p m f 教学目标：    1、学会 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。    2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。    3、学会带声调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。    4、初步学会读轻声。    5、认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。 教学重点：b p m f的发音方法及音节的拼读方法。 教学难点：韵母带调拼音。 课前准备：字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。 教学时间：3课时 第 一 课 时 课时目标：    1、能够根据书上bá、pá两幅挂图说一句完整的话。    2、初步学会b p两个声母，能认清形，读准音。    3、初步学会b p与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。 教学过程： （一）复习检查： 1、卡片认读带调单韵母。 2、指名认读声母y w。读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。 （二）新课导入。    我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么？（注意的声母时，要读得又轻又短。） （三）教学声母b。      1、看投影说话，引出  b ：图上画了谁在干什么？   学生练说：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”   师小结引出，小红听得可认真啦！广播的“播”声母是b。板书：b 2、教学b的发音，记清形。 声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。    （1）教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。（开火车）    （2）记字形：覆盖b在收音机上。“b”像什么？（b像一个大肚子。b像个6。）         教顺口溜：像个6字b b b，右下半圆b b b。    （3）书写：b是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。 （四）教学b和a的拼音。 1、看图引出bá：图上画的是谁？他在干什么？    2、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？（小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。） 3、卡片演示，两音相碰。b—á→bá    拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习：b—ǎ→bǎ （五）课中操。念儿歌：     小白兔，小白兔，          两只耳朵高高竖，          红红的眼睛三瓣嘴，          来到地里拔（ bá ）萝卜，          拔（bá）呀拔（ bá ），拔（ bá ）呀拔（ bá ），          拔（bá）了一个大萝。（可边做动作边念。） （六）教学声母p。 1、看图引入  ：图上画着谁在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”声母是p，板书p。 2、教学p的发音，认清形。 （1）教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。讲解发音要领：发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。发出p的声音，要轻而短。    （2）请学生读，开小火车。    （3）b p对比读。看老师读b p时有什么不一样？（教师用一张白纸放在嘴前，读 b 时，白纸不动，读 p时气流吹动白纸，让学生对比体会 b、p哪一个读起来有一股气送出。）    （4）记住形：想象p像什么？（p像一只气球。p像停车的记号。p像个反写的“9”。）教口诀：“9”字反写p p p。    （5）指导书写，并抄写。p的笔顺是一笔写成。 （七）教学p和a 的拼音。 1、看图说话，引出pá。 2、教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？ 3、半扶半放：pá发音时，我们应该先→摆好声母p的口形，然后→很快把韵母á连上去。一口气读出，就是pá。组词读：爬山的“爬”。 4、举一反三，拼读卡片。p—ā→pā趴着的趴     p—á→pá爬树的爬     p—à→pà害怕的怕 5、复习巩固。 （八）小结。    这节课，我们又学会了2个声母b p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法，并进行练习。小朋友学得很好，回去好好地复习。 第 二 课时 课时目标：    1、学会m f两个声母，能记清形，读准音。    2、学会m f与单韵母的拼音。    3、初步使学生掌握直呼法。 4、能够根据插图，用“这是┄┄”的句式说一句意思完整的话。 教学过程： （一）复习检查，拼读音节。    1、卡片认读：b p    2、拼读：bā     bá     bǎ     bà     pā     pá     pǎ     pà      3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。 （二）教学声母m。 1、看投影说话引出m： （1）图上画着谁和谁？    （2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？    （3）连起来说。（说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。）“摸”的声母就是m，板书：m    2、教学m的发音，认清形。    （1）范读，同学们应该→看口形，仔细听。发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。（教师范读，跟读，齐读。）    （2）领读，正音。    （3）记字形：图中藏着一个m，谁能找得到？谁能给m起个名？叫它“两个门”。教口诀：两个门洞m m m    （4）指导书写，一笔写成。学生书空。    （5）教学m和单韵母的拼音。（用活动卡片，让学生拼读。） （三）教学声母f。    1、看投影说话引出f：图上画了什么？（说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。）“佛”的声母就是“f”，板书：f 2、课中操。念儿歌：   fó    fó    fó,    我有一尊大肚 fó， 圆圆脑门圆肚皮， 成天乐得笑呵呵。（边做动作边念。） 3、教学f的发音，认清形。    （1）听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“f  f，不疼了！”f，f地吹就像声音f的读音。        （2）读，学生跟读，教师正音。    （3）记忆形：谁能记住f的字形。（伞柄、拐杖）教口诀：伞柄朝上 f f f    （4）指导书写。两笔写成，学生书空。 （四）巩固练习。 1、卡片认读b p m f。（指名读，开小火车） 2、听音取卡片，做摘星星的游戏。 3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。 4、小结：今天我们又学会了两个声母m f，小朋友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。 第 三 课 时 课时目标： 1、巩固b p m f四个声母，继续练习拼读音节。 2、学会拼读5个音节词，初步学会轻声。 3、学会“爸、妈、我”3个生字，并能在一定的语境中进行运用。 教学过程： （一）复习检查 1、卡片读声母。 2、对比记： 右下半圆  b   b  b 右上半圆  p   p  p （用手插腰和在肩膀上做一做，强化记忆。）    3、猜字母游戏。 （1）两扇门是什么字母？ （m） （2）像根拐杖是什么字母？ （ f ） （3）像个6字，是什么字母？ （ b ） （4）脸盆泼水，是什么字母？ （ p ） （二）教学声母，拼读音节。 1、讲解拼读方法。我们直呼音节时，首先要摆好→声母的口形，然后→很快地把韵母连上去，一口气读出来。 2、摘花游戏。    板画梅花，在每朵梅花上分别填上fū  bà  pí  mù  pō  bǐ  pà  mǎ  mā  bō  fó  fā  mó  等音节。板画的花上音节，谁读得对谁读得快就归谁，用 “pí   bǐ     mù    mó”口头组词。 （三）导入新课。 这节课，我们再来学习看图拼读音节，学习轻声的读法，看谁学得认真。 （四）看图拼读音节。 1、出示插图。图上有哪些人？谁能看图向老师来介绍一下？ 2、谁能用上“……、……和……”的句式连起来说一说图上有哪些人？ 3、拼读音节：bà  ba 、mā  ma  老师讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读得轻短。范读→跟读→齐读。轻声的音节我们不标调。 冬冬称自己为→我，wǒ，范写。 4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的？ （五）教学生字。 1、初步认识生字。出示3个生字：爸、妈、我，你能猜猜它们读什么吗？为什么？ 2、读读书上的词语：爸爸、妈妈、我 3、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。 4、谁能用上这些词语说一句话。 （六）巩固练习 1、翻式活动卡片拼读音节 2、齐读全课    板书设计：    课后小结：