第二十二课 《史记》和《资治通鉴》

  【教学目标】 1、知识目标：    《史记》和《资治通鉴》的体裁，内容和特点 2、能力目标： （1）   通过参与课文中活动区的活动，培养学生理论联系实际的应用能力和语言、文字表达能力。 （2）   通过比较两种史书的异同，培养学生的比较分析能力和归纳、判断能力。 3、  情感、态度、价值观： （1）   通过学习我国古代最有代表性的两部史书，让学生了解我国古代优秀的史学成果，培养学生热爱祖国传统文化的感情。 （2）     通过学习司马迁和司马光编撰史书的情况，使学生认识我国古代史学家严谨勤奋的精神，树立正确的学习态度和世界观。 【教学重点和难点】 纪传体和编年体史书，究天人之际的史学传统 【教学过程】 （复习导入）略。 （新课教授） 一、司马迁和《史记》 〖人物简介〗司马迁：生于145BC，从小就喜欢读书，十岁时就能诵读《左传》、《国语》、《尚书》等书籍。二十岁始游历天下，寻访名胜古迹。公元前110年，司马迁的父亲司马谈因病去逝，临终遗言希望司马迁完成一部史学著作。公元前108年，司马迁继承父业，正式被任命为太史令，并着手开始史书的写作。 〖师〗俗话说：“天有不测风云，人有旦夕祸福。”意外的事情发生了。公元前99年，“李陵事件”。司马迁为他辩护，结果激怒了汉武帝，被施以腐刑。司马迁几次想要自杀，但想到父亲临终前的嘱托，又一次次打消了自杀的念头，并不断的用前人的事迹鼓励自己活下去。 〖提问〗如果让你去劝导司马迁，请结合我们前面学过的内容，你认为有哪些事例可以激励他呢？ 〖生答〗略。 〖师〗司马迁忍辱负重，前后共用了十多年的时间，终于写出了传世巨著《太史公书》，至东汉时简称《史记》。 〖著作简介〗《史记》是我国第一部纪传体史书。分本纪、世家、列传三种。（举例简介各种体例的不同并介绍什么是纪传体） 内容记述了从传说中的黄帝到汉武帝时期的史事。此外，它还是一部文学著作。鲁迅的评价：“史家之绝唱，无韵之离骚。”   二、司马光和《资治通鉴》 （提问）大家还记得司马光这个人物吗？ （生答）王安石变法时提到，是一位政治家，阻止变法。 （师）具有悠久传统的史学到了宋朝又有了新的发展，司马光在刘脓、刘恕、范祖禹等协助下，历经19个寒暑，写成一部长达2．94卷的编年体通史《资治通鉴》。 （提问）该书有什么特点？ （生）该书按年、月、日顺序记事，叙述了从战国到五代1300多年的历史。宋神宗赞许其"鉴于往事，有资于治道"，因此赐书名为《资治通鉴》。   (由一学生谈司马光呕心沥血著书的小字)，司马光编书力求青必有据，该书具有很高的史料价值。全书取材广泛，叙事明晰。文笔生动，是一部成就极高的历史巨著。司马光也因此与司马迁并称为中国文坛的"两司马"。 〖课堂小结〗略。 【板书设计】 一、司马迁和《史记》 1、司马迁生平 2、《史记》的基本情况 3、究天人之际的史学著作 二、司马光和《资治通鉴》 1、司马光生平 2、《资治通鉴》的基本情况 3、《资治通鉴》的艺术成就   〖作业布置〗略。 本课重要： 1、说明纪传体和编年体的区别 2、两本史书的时间起始  建议：可设计几个题目进行巩固训练。