《生于忧患，死于安乐》自主学案

生于忧患，死于安乐 　　首先通读课文一遍，扫清文字障碍，了解文章内容。 　　一、字 　　１、读准字的音 　　畎亩（　）　傅说（　）　胶鬲（　）　空乏（　）   　　２、通假字 　　法家拂士　　　拂：bì　弼，辅弼。 　　衡于虑　　　　衡：héng　横，梗塞。   　　二、解词 　　所以动心忍性　　　忍：使……坚韧。 　　而后作　　　　　　作：奋起，有所作为。   　　学习本文 　　１、本文的论点是什么？ 　　“生于忧患，死于安乐。”   　　２、本文第一段列举一系列历史人物的目的是什么？文中哪一句正是从反面充分论证了这一点？ 　　是为了说明逆境（困境）对造就人才的重要作用，选好人才尚且如此，推而广之治理国家更应如此。“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”这一句是从反面充分论证了这一点。   　　３、从行文上看，文章中哪句话在结构上起承上启下的过渡作用？ 　　“故天将降大任于是人也”   　　４、文章第三段主要阐述了作者的什么观点？ 　　论述了人常常处在困境，才能不断奋发；国家如果没有忧患，则往往会遭至灭亡。即精神上的溃灭必然会导致物质上的灭亡。在论证方法上则运用正反论证，一反一正，为推断出中心论点打下基础。   　　５、本文在论证方面与《得道多助，失道寡助》有何不同。？ 　　《得道多助，失道寡助》将中心论点置于开头，先用概括性很强的战例加以证明，然后从理论上进行论证，做出“得道多助，失道寡助”的论断，阐明了“人和”的实质，最后以得“人和”的君子“战必胜矣”作结论，突出地说明了“人和”是决定战争胜负最主要的条件。《生于忧患，死于安乐》将中心论点置于最后，先论证“生于忧患”后论证“死于安乐”。论证“生于忧患”，是全文的重点，方法是先举同例事例，从个别到一般，归纳出作者的观点，然后从理论上加以说明。论证“死于安乐”，只有“入则无法家拂士……国恒亡”一句，这是历史上大量亡国事实的高度概括。